課題研究計(jì)劃 范例

1、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究課題研究計(jì)劃一本課題研究背景新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛行W(xué)習(xí)必須是自主性學(xué)習(xí)，所以要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)、生活的數(shù)學(xué)，就必須十分重視引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的自主性學(xué)習(xí).自主性學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我控制”的學(xué)習(xí)。它具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者參與并確定對自己有益的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。 新課程所倡揚(yáng)的自主性

2、學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主性學(xué)習(xí)。根據(jù)肖川博士等人的研究，只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會是真正的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心他們；對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?；看到了成功的機(jī)會；對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。可見，要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須努力創(chuàng)設(shè)最大可能地讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有著重要的作用。自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在

3、主動去學(xué)?？赡苡性S多老師認(rèn)為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不重要。其實(shí)不然，任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開始抓起，因?yàn)椤傲己玫拈_端就是成功的一半”。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。國家2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中指出：改革人才培養(yǎng)模式，向全面實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化?；A(chǔ)教育長期形成的課堂教學(xué)模式，學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，處于被動地位，其活動形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動。在這種方式下造成學(xué)生以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，相互競爭，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、實(shí)踐性，缺乏群體的合作性，學(xué)習(xí)無興趣，無動力，不會學(xué)習(xí)，不會關(guān)心，不會交往，自我封閉等等，影響了學(xué)生全面、健康、主動地發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。二研究的意義： 1

4、、對學(xué)習(xí)方法的研究是符合新課程中“全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求的。在新課程中指出：科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)課程，教師應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)能動地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中得到發(fā)展。 2、對學(xué)習(xí)方法的研究和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，對學(xué)習(xí)方法的研究和對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)中，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的不同興趣、愛好和創(chuàng)造才能，進(jìn)行因勢利導(dǎo)，充分發(fā)展他們的智力；同時(shí)對影響學(xué)生的非智力因素，善于引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起對學(xué)習(xí)的濃

5、厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)明辨是非的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引導(dǎo)到正確的軌道上。 3、有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)的科學(xué)知識。學(xué)生所學(xué)科學(xué)知識，是人類在漫長的生產(chǎn)實(shí)踐、社會實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐的過程中，逐步積累得關(guān)于自然知識和社會知識的規(guī)律的科學(xué)總結(jié)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，學(xué)生才能更有效的學(xué)習(xí)，更牢固的掌握所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生的能力素質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。4、自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法，它是一種以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主獲取知識的活動。要實(shí)施這一活動并高效率、高質(zhì)量地達(dá)到活動的目的，必須具備相應(yīng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力是各種智力的綜合體現(xiàn)

6、，是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是當(dāng)前科技迅速發(fā)展的迫切需要，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本方向。改善學(xué)習(xí)方式是課改目標(biāo)之一，課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。如果一個(gè)在學(xué)校中度過幾年學(xué)習(xí)生活的孩子，整天處于被動地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中，對于所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，我們很難想像，在他的一生中，能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會的建設(shè)者，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，

7、用自己的語言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。三、本課題的目的和重難點(diǎn)研究目的：培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力. 全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。研究重點(diǎn)：1.使教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；2.教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；3.小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法研究難點(diǎn)： 營造氛圍，喚醒自主學(xué)習(xí)意識； 提供材料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件； 創(chuàng)設(shè)機(jī)會，自主參與學(xué)習(xí)活動；四研究方法與途徑我們準(zhǔn)備首先通過觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法來解決實(shí)驗(yàn)研究中的各種問題，共同去研究一些共性問題，提出解決的設(shè)想，由本組各成員負(fù)

8、責(zé)各個(gè)子課題。采用行動研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法個(gè)案研究法實(shí)驗(yàn)法問卷調(diào)查法文獻(xiàn)資料法。最終匯總，得出相應(yīng)的對策和最佳方案。并從日常生活中發(fā)展教與學(xué)的各種問題，并調(diào)查學(xué)生與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學(xué)校交流，提出相應(yīng)的實(shí)施方法。然后有意識地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，找出較好的方案與措施，并形成材料。主要途徑：通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、集體研討、活動觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。五、實(shí)施步驟：1.準(zhǔn)備階段（2009.6-2009.9）建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實(shí)施方案。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究課題的目的要求，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。理清研究思路，明確目標(biāo)，分工負(fù)責(zé)；搜集

9、和整理關(guān)于課題的理論及實(shí)踐資料，做好充分的準(zhǔn)備。2. 實(shí)施階段（2009.10-2010.4）這個(gè)階段所做的工作有：（1）、召開課題研究開題會。（2）、請專家對參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。（3）、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。（4）、及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。（5）、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。3. 總結(jié)階段（2010.5）匯總材料，分析總結(jié)，把感性認(rèn)知提升到理論高度，總結(jié)出具有普遍性的規(guī)律；合作交流，提煉歸納，按進(jìn)度表完成各項(xiàng)階段性目標(biāo)，迎接上級的結(jié)題驗(yàn)收。4.預(yù)期研究成果：小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究結(jié)題論文六、人員分工課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實(shí)施。主要成員：軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則、開題報(bào)告，整理課題階段性成果，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告（中期報(bào)告），課題結(jié)題報(bào)告及