論大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和調(diào)動(dòng)

1、論大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和調(diào)動(dòng)    摘 要：近年來(lái)高校教學(xué)、管理模式改革、教學(xué)條件改善，各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制逐步完善，給學(xué)生們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但仍有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏積極性，缺乏學(xué)習(xí)熱情，本文對(duì)其進(jìn)行了原因分析，并針對(duì)這些原因提出相應(yīng)的解決方法。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)；積極性 作者簡(jiǎn)介：王慧，臨沂大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師，思想政治。 社會(huì)價(jià)值觀念的日益多元化，諸多社會(huì)問(wèn)題相應(yīng)而生， 這對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念及態(tài)度有很大沖擊和影響。目前，高等院校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，即大學(xué)生入學(xué)后不能很快適應(yīng)環(huán)境，到了三、四年級(jí)，還有相當(dāng)一部分人盲目娛樂(lè)、消遣，學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、積極性

2、差，出現(xiàn)這些問(wèn)題除社會(huì)環(huán)境的原因外，還有一個(gè)重要的原因，就是沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化管理。僅對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的表現(xiàn)、成因和如何提高其學(xué)習(xí)積極性的方法與途徑進(jìn)行一些分析和探討。 1、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的表現(xiàn)及成因 1.1學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，發(fā)展方向迷茫 大學(xué)階段是學(xué)生從不成熟走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，從中學(xué)到大學(xué)，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況、人際關(guān)系等都發(fā)生了很大變化，面臨著一系列重大的人生發(fā)展問(wèn)題。踏進(jìn)大學(xué)門檻后，許多大學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)出現(xiàn)了迷惑。部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)需求較低，往往將考取大學(xué)及完成學(xué)業(yè)作為主要任務(wù)，當(dāng)升學(xué)目的達(dá)到后，容易產(chǎn)生滿足感，開始出現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)、維持性學(xué)習(xí)的傾向。 1.2應(yīng)試傾向

3、明顯，學(xué)習(xí)不主動(dòng) 所帶學(xué)生中近30%的人應(yīng)試傾向明顯，目前學(xué)習(xí)目的定位在能取得好的成績(jī)，或只為應(yīng)付考試通過(guò)，而沒(méi)有上升到“學(xué)習(xí)就是為了生存”的層次，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的積極性，在學(xué)習(xí)方式上，習(xí)慣以個(gè)人為主，課堂學(xué)習(xí)缺少互動(dòng)，主動(dòng)參與程度較低，表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。 1.3學(xué)習(xí)興趣不濃、求知欲不強(qiáng) 據(jù)調(diào)查表明，學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)有23.4%的同學(xué)考慮了專業(yè)的中長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展前景，有16.6%考慮就業(yè)因素，13.2%考慮學(xué)校的錄取，5%考慮家長(zhǎng)的期望和意愿，只有22.9%的同學(xué)主要是出于對(duì)個(gè)人興趣愛(ài)好的考慮。這說(shuō)明了大部分學(xué)生從選擇專業(yè)和踏入大學(xué)門檻起就已有了其日后缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的思想根源。 1.4缺少必要的心理品

4、質(zhì)，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象 80、90后的大學(xué)生一直成長(zhǎng)在比較順利和受寵的環(huán)境中,使得他們?nèi)狈σ欢ǖ囊庵酒焚|(zhì),即使有了比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),也因?yàn)槿鄙俸阈?、毅力而無(wú)法堅(jiān)持下去。大學(xué)生的心理發(fā)展處于走向成熟而又未完全成熟的重要階段,雖然智力因素已達(dá)到成熟水平,但是心理發(fā)展還不夠成熟,容易過(guò)高估計(jì)自己,一旦遇到挫折,易產(chǎn)生自卑感、厭學(xué)情緒，感到前途渺茫；還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或?qū)W習(xí)上遇到障礙而無(wú)法逾越，致使自信心受到打擊，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)焦慮。 2、提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法與途徑 2.1幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，確定努力方向 新生入校后，讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解所學(xué)專業(yè)，改變學(xué)習(xí)方法，

5、客觀和理性地評(píng)價(jià)自我、確立新目標(biāo)，形成積極健康的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。在學(xué)生逐步熟悉所學(xué)專業(yè)，適應(yīng)了大學(xué)學(xué)習(xí)后，應(yīng)積極幫助學(xué)生依據(jù)一定的社會(huì)環(huán)境，有目的地對(duì)自己的技能、興趣、知識(shí)、動(dòng)機(jī)進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究，在此基礎(chǔ)上，確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出具體行動(dòng)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo)，及對(duì)其的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望，即職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)定的短、中、遠(yuǎn)不同時(shí)期的目標(biāo)，讓學(xué)生以此為動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性，并幫助、鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用自己的知識(shí)、思維和對(duì)各種前沿信息的把握分析、判斷，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)給予較準(zhǔn)確地把握、定位，增強(qiáng)將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在不斷汲取知識(shí)的同時(shí)，變被

6、動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。但職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)具有可行性、適時(shí)性、適應(yīng)性、持續(xù)性，要把社會(huì)發(fā)展和人才需求的動(dòng)向結(jié)合起來(lái)，離開社會(huì)需求的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是永遠(yuǎn)不會(huì)成功的。 2.2妥善組織競(jìng)賽活動(dòng)，合理利用有效資源，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性 （1）雖然大量研究表明，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一定的消極影響，但完全取消競(jìng)爭(zhēng)也是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵是如何正確組織好各類競(jìng)賽，學(xué)習(xí)競(jìng)賽以競(jìng)賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以滿足學(xué)生的附屬和自我提高的需要，從而在一定程度上可以提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)不同形式的競(jìng)賽如：個(gè)體之間競(jìng)賽，對(duì)照過(guò)去與現(xiàn)在的自我競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)賽、按照能力分組進(jìn)行比賽等，并設(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，使更多的學(xué)生都有獲得成功、受到獎(jiǎng)勵(lì)的

7、機(jī)會(huì)，使他們能從自己的進(jìn)步中體驗(yàn)成功的喜悅，增進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。另外，定期組織除學(xué)習(xí)以外的各類技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和。 （2）積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提是要了解、掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和技能，了解本專業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展前沿。讓學(xué)生充分利用好有效的時(shí)間，學(xué)到更多更扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，這就需要解決好學(xué)生的讀書問(wèn)題。就我校來(lái)說(shuō)，圖書館藏書達(dá)314.17萬(wàn)冊(cè)，書籍浩如煙海，同類版本眾多，怎樣使同學(xué)們讀書不走彎路，這是教育者需要考慮的問(wèn)題。老師們應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、特點(diǎn)、需求，及所學(xué)方向、專業(yè)、發(fā)展的不同及時(shí)給同學(xué)們提出閱讀書目，為學(xué)生指出讀書的方向。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生處

8、理好精讀和泛讀的關(guān)系，泛讀和瀏覽的關(guān)系。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,可以更便捷地搜索到優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)、最新的科技成果，提高學(xué)習(xí)效率，要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源。 2.3加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育，通過(guò)各類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 （1）學(xué)習(xí)目的教育，是學(xué)校教育的一項(xiàng)經(jīng)常性的教育，與學(xué)校的思想政治教育、學(xué)生的人生觀、世界觀的形成與培養(yǎng)是緊緊聯(lián)系在一起的。學(xué)生對(duì)某些學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)的積極性，常常是由于對(duì)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要意義缺乏認(rèn)識(shí)，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性以及它的目的、任務(wù)、要求。這樣隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就越有興趣，他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性就越高。 （2）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提

9、高學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)很好的途徑，是教學(xué)和學(xué)生管理中必不可少的一環(huán)。系院應(yīng)積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，使學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)思維開始活躍，對(duì)專業(yè)理論以及對(duì)不同領(lǐng)域的學(xué)術(shù)問(wèn)題都非常感興趣，在這種情況下，如何采用恰當(dāng)?shù)慕M織形式，運(yùn)用合理的方法，正確地引導(dǎo)學(xué)生興趣的發(fā)生，進(jìn)而發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)體優(yōu)勢(shì)。如我系每年舉辦的數(shù)學(xué)文化節(jié)、學(xué)生技能展示、組建建模協(xié)會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目立項(xiàng)，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)展示創(chuàng)新思想，挖掘潛力的平臺(tái)，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)科、本專業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要組織各種活動(dòng)，如社會(huì)活動(dòng)，可以培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的興趣、提高大學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；文娛體育活動(dòng)，可以培養(yǎng)大學(xué)生的業(yè)余興趣、豐富大學(xué)生的生活內(nèi)容、促進(jìn)身心健康等等。 2.4關(guān)注學(xué)生心理，完善心理健康教育體系 加強(qiáng)心理教育的力度，系統(tǒng)地開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，及時(shí)解決大學(xué)生身心方面的困擾。在就業(yè)方面，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理輔導(dǎo)和具體的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促使他們更加刻苦地學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化。在學(xué)習(xí)方面，要將心理健康教育納入教育