讓學(xué)生感受色彩的魅力

1、讓學(xué)生感受色彩的魅力梁才學(xué)校 涂陽(yáng)宏內(nèi)容提要：色彩在繪畫中是十分重要而富有魅力的藝術(shù)語(yǔ)言，借助它可以在一個(gè)二度空間創(chuàng)造出驚人的視覺(jué)真實(shí)和獨(dú)特的畫面效果。色彩是再現(xiàn)自然、再現(xiàn)生活的真切感人的強(qiáng)有力的表現(xiàn)。在繪畫過(guò)程中，要正確地觀察和掌握客觀物體的色彩規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生提高色彩的分辨能力和使用色彩造型的能力。關(guān)鍵詞： 色彩 感受 尋找 表現(xiàn)正文：有人說(shuō)：“色彩就是生命”。從七色花的神話到二十四色相環(huán)的專業(yè)色相譜，從紅黃藍(lán)的三原色到五彩繽紛的花花世界，從嬰兒清澈的黑亮的眼睛到年老后渾黃的眼神，我們的生活從一開(kāi)始就融入在這個(gè)色彩繽紛的世界里。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩感受能力是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。

2、因?yàn)槔L畫中的色彩，是一件作品的生命力之所在。在新美術(shù)課程改革之下，美術(shù)作品貴在創(chuàng)新，而每一次創(chuàng)新，都需要勇氣打破條條框框，用全新的視角去重新認(rèn)識(shí)和感應(yīng)世界。不難看出，色彩在其發(fā)展的過(guò)程中，也有一定的變化，因此我們對(duì)色彩要有一個(gè)廣泛的、全方位的認(rèn)識(shí)，不能再將目光局限在某一點(diǎn)上了。色彩教學(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，也有其不斷的探索、創(chuàng)新和發(fā)展。辯證、靈活，也是復(fù)雜、多樣化的，色彩教學(xué)是一門藝術(shù)。那如何使色彩教學(xué)全面推入學(xué)生的心靈呢？我在教學(xué)期間采用了以下幾種方法。一、讓學(xué)生在生活中感受色彩。色彩伴隨著我們生活的各個(gè)角落，因?yàn)橛辛松饰覀儾鸥惺艿绞澜绲拿篮?，人生的歡樂(lè)。魯?shù)婪?#183;阿恩湯姆在藝術(shù)與識(shí)

3、知覺(jué)中說(shuō)到色彩時(shí)有一段論述：“說(shuō)道表情的作用，色彩卻又勝過(guò)一籌，那落日的余暉以及地中海的碧藍(lán)色彩所傳達(dá)的表情，恐怕是任何確定的形狀都望塵莫及的?！备璧略f(shuō)過(guò)這樣的話：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?、用眼睛“找”色彩藍(lán)天碧水，綠樹(shù)紅花，紅日銀月，色彩在有人類以前就覆蓋了整個(gè)世界，人們用眼睛來(lái)感受它。因?yàn)樯钜蜿?yáng)光而精彩，生活因色彩而絢麗，我們?cè)谧冯S愜意的物質(zhì)享受時(shí)，在精神上也要給自己預(yù)留了一份空間希望它多姿多彩，擁有著斑斕的色彩。在教學(xué)過(guò)程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先在教室內(nèi)找一找(教室環(huán)境布置，學(xué)生服裝等方面的色彩搭配)，再讓學(xué)生在自己所熟悉的生活中找一找(學(xué)習(xí)、生活用品等)，然后由學(xué)生

4、自己說(shuō)一說(shuō)找到的色彩，再?gòu)闹凶寣W(xué)生感受到生活中的衣、食、住、行等方面都有色彩，最后讓學(xué)生了解到通過(guò)運(yùn)用色彩的對(duì)比色與協(xié)調(diào)色能提高人們的生活品味，獲得色彩搭配所帶來(lái)的美的享受。例如，浙美版第四冊(cè)春天來(lái)啦這一課。春天里萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭，一派迷人的景色。人們穿上輕便漂亮的春裝，迎著溫馨的春風(fēng)領(lǐng)略著生機(jī)勃勃的春意。在上課之前，我先讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中去尋找春天，去觀察春天給大自然帶來(lái)的變化，了解和感受春天的色彩美，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻。2、用耳朵“聽(tīng)”色彩如民樂(lè)合奏曲春江花月夜，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊感受音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，讓學(xué)生隨著恬靜優(yōu)美音樂(lè)進(jìn)入平靜凝思，

5、然后在豐富內(nèi)心體驗(yàn)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。讓學(xué)生想象一下，節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美流暢的音樂(lè)呈現(xiàn)的是一幅使用了什么色彩的畫面。第二遍欣賞的過(guò)程中伴隨圖片、配音解說(shuō)一起進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視，聽(tīng)等多種感官去領(lǐng)悟音樂(lè)與色彩的關(guān)系。然后再讓學(xué)生欣賞第二段樂(lè)曲金蛇狂舞，著重讓學(xué)生感受樂(lè)曲中激越的鑼鼓聲所渲染的熱烈歡騰氣氛。讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲的旋律昴揚(yáng)，熱情洋溢，感受著此時(shí)的色彩搭配所體現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面。同時(shí)，人們有時(shí)也會(huì)在看色彩時(shí)感受到音樂(lè)的效果，通過(guò)色彩的搭配組合，使色彩的明度、純度、色相產(chǎn)生節(jié)奏和韻律，同樣能給人一種有聲之感。就象美國(guó)藝術(shù)評(píng)論家羅金斯對(duì)色彩的魅力作過(guò)這樣精彩的描述：“任何頭腦健全的、性情正常

6、的人都喜歡色彩，色彩能在人們的心中喚起永恒的慰藉和歡樂(lè)，色彩在最珍貴的作品中，最馳名的符號(hào)里，在最完美的樂(lè)章上大放光芒。色彩無(wú)處不在，它不僅與人體的生命有關(guān)，而且與大地的純凈與明艷有關(guān)?！?、用心“領(lǐng)悟”色彩生活中的色彩十分豐富，令人陶醉，那就讓學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟色彩的魅力吧。如四年級(jí)課程中的24色相環(huán)；色彩的臨近色、互補(bǔ)色、；色彩的明、純度推移。它引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟色彩的科學(xué)內(nèi)涵及其色彩規(guī)律，提高學(xué)生色彩層次的表現(xiàn)能力；提高學(xué)生對(duì)色彩視覺(jué)傳達(dá)的表現(xiàn)能力；提高學(xué)生在實(shí)踐中的色彩應(yīng)用能力。又如背誦古詩(shī)領(lǐng)悟色彩，如古詩(shī)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。提問(wèn)：讀詩(shī)時(shí)聯(lián)想到怎樣的畫面?你能感覺(jué)到哪些顏

7、色？學(xué)生感知出綠的蓮葉、青的碧水，紅的荷花互相映襯對(duì)比。然后分小組交流其它古詩(shī)中從時(shí)間和空間方面寫景，富于詩(shī)情畫意。領(lǐng)悟詩(shī)人用飽蘸生活的彩筆，創(chuàng)造出多姿多色的詩(shī)篇，描繪出色彩的神韻，由栩栩如生的形象傳達(dá)出情景交融的意境美。二、讓學(xué)生在游戲中尋找色彩。洛克在教育漫畫中說(shuō)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！?在色彩教學(xué)中，往往存在最大的問(wèn)題是：學(xué)生的色彩很單調(diào)，作品中沒(méi)有幾種顏色。學(xué)生常用概念的顏色、習(xí)慣的顏色作畫，幽默點(diǎn)說(shuō)：“顏色很窮?！睘榱藬U(kuò)大學(xué)生的色域，可做色彩游戲，不畫任何具體的形象，只要求作色彩游戲，調(diào)不同的顏色，每調(diào)出不同的顏色才能畫上去，而且只畫一小塊，看每

8、位同學(xué)能畫出多少種不同的顏色。不同色相、不同明度、不同純度、不同冷暖的黃、紅、藍(lán)、綠等。這樣在調(diào)動(dòng)顏色的過(guò)程中，可以大大提高學(xué)生的色彩認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的色域。 一年級(jí)課程中的走進(jìn)新天地，這課中有認(rèn)識(shí)色彩的要求，如果單一的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的話，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此在上本課時(shí)，我先讓學(xué)生在紙片上涂出自己喜歡的種顏色，根據(jù)紙片上的色彩“找朋友”。如教師提供的紅色，提問(wèn)：哪些顏色與紅色可以成為“朋友”?把它找出來(lái)，貼到紅色周圍。由此在學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，能感知色相接近地顏色可以組成協(xié)調(diào)色畫面。針對(duì)沒(méi)有被選出的顏色，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不配成“朋友的理由，教師引導(dǎo)學(xué)生明確常見(jiàn)的紅色與綠色、橙色與藍(lán)色等對(duì)比色，從而讓

9、學(xué)生知道色彩的魅力所在。三、讓學(xué)生在繪畫中表現(xiàn)色彩。色彩在繪畫中具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，畫一張好看的畫，并不是上了顏色就是一張好畫，如果你不會(huì)使用顏色，那么上了再多的顏色，也不能表達(dá)你要表現(xiàn)的效果。因此，要提高學(xué)生對(duì)色彩的表現(xiàn)能力，必須先提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力。在千變?nèi)f化的自然界里，蘊(yùn)涵著一個(gè)真正的色彩世界，那是一個(gè)從自然現(xiàn)象中抽象出來(lái)的，由色彩自身的要素和邏輯所構(gòu)成的色彩奇境。一旦我們帶領(lǐng)學(xué)生踏入抽象的色彩王國(guó)中，就會(huì)感受到色彩那深刻地體現(xiàn)宇宙和諧的本質(zhì),尋找到色彩真正的價(jià)值。在教學(xué)中為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解顏色，我以綠色為突破口，綠色是大自然中最常見(jiàn)最普通的一種顏色。學(xué)生在用綠色作畫的過(guò)程中，

10、通常只會(huì)用一種綠色進(jìn)行作畫，很少會(huì)有學(xué)生使用多種不同的綠色搭配涂色。因此，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)深綠、淺綠，然后逐步增加，最后讓學(xué)生了解大自然中的綠色數(shù)也數(shù)不清。用同樣的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然中所有的顏色都數(shù)不清，有無(wú)數(shù)種。     在孩子的眼中，自然界里最美麗的顏色就是彩虹了！英國(guó)科學(xué)家牛頓定為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色。教師可通過(guò)讓學(xué)生畫彩虹熟記這六個(gè)顏色的排列規(guī)律。并進(jìn)一步將復(fù)雜的色彩知識(shí)簡(jiǎn)化，通過(guò)有趣的色彩游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色、三間色、類似色和對(duì)比色。知道不同的色彩調(diào)配能產(chǎn)生不同的畫面效果，表達(dá)不同的情感。學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力提高了，教師就可讓學(xué)生

11、在實(shí)踐中創(chuàng)造性的應(yīng)用色彩。1在繪畫創(chuàng)作中創(chuàng)造性的運(yùn)用色彩，表達(dá)自己的情緒、情感。    在教學(xué)中，我們還可讓學(xué)生通過(guò)畫面的色調(diào)表達(dá)內(nèi)心的感受、體驗(yàn)。如：對(duì)比強(qiáng)烈的暖調(diào)具有熱烈、活潑的感覺(jué)，而柔和協(xié)調(diào)的冷凋具有安靜素雅之感。春天大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切清新而美好，秋天則是四季中最燦爛、美好的季節(jié)。    當(dāng)我們醉心于一片色彩的嫵媚之時(shí)，我們不一定硬要在現(xiàn)實(shí)的物品堆里去查找其來(lái)歷。就如梵高那樣“直接從調(diào)色板上挑選顏色?！鄙嗜缫魳?lè)，也如其它藝術(shù)語(yǔ)言一樣，是可以遠(yuǎn)離內(nèi)容的美好形式，它的悅目功能本身就可以承載我們的感受，情緒和精神。實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)造。 2在繪畫創(chuàng)作中創(chuàng)造性的運(yùn)用色彩展現(xiàn)自己的個(gè)性    色彩不僅是物體的附庸，它不只為形體的各面增添著光彩。在你不注意的時(shí)候，你所畫的顏色正悄悄的展現(xiàn)著你的個(gè)性。     在我們身邊，也有許多學(xué)生有自己特定的色彩使用方法。例：有的學(xué)生畫面中常出現(xiàn)藍(lán)灰搭配，還有的學(xué)生常愛(ài)將紅和黑組合使用，但他們說(shuō)不清具體的目的、含義，只是覺(jué)得這樣漂亮、協(xié)調(diào)。其實(shí)，這都和學(xué)生的個(gè)性有著某種內(nèi)在的聯(lián)系。愛(ài)用紅、橙色的人