試論對《工廠供電》三段式教學(xué)方法的探討

1、試論對工廠供電三段式教學(xué)方法的探討     論文關(guān)鍵詞:三段式教學(xué) 預(yù)習(xí)白學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué) 實踐教學(xué)  論文摘要：“三段式教學(xué)法”是培養(yǎng)學(xué)生多種思堆能力的有效途徑。筆者緊抓課前的預(yù)習(xí)自學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)和加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)這三個階段，從而達(dá)到今人滿忿的預(yù)期教學(xué)效果。  工廠供電是高職機(jī)電一體化專業(yè)的一門重要專業(yè)課。工廠供電是指電能供應(yīng)和分配的問題。電能是現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的主要能源和動力，工業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用電能、實現(xiàn)電氣化以后，就能大大增加產(chǎn)量，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高勞動生產(chǎn)率，降低生產(chǎn)成本，減輕工人的勞動強(qiáng)度，改善工人的勞動條件。因此，

2、為了使學(xué)生更好地掌握其內(nèi)容，在教學(xué)中運(yùn)用合適的教學(xué)方法尤為重要。筆者到2003年時已經(jīng)講了兩輪該課程，發(fā)現(xiàn)課堂上采用的“直灌式”的教學(xué)方法，教與學(xué)的目標(biāo)不明確，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)的知識沒有系統(tǒng)性.缺乏創(chuàng)新能力。筆者針對以上弊端.進(jìn)行了許多有益的嘗試，取得了令人滿意的教學(xué)效果。      第一階段:加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)指導(dǎo)法      根據(jù)高職班學(xué)生閱歷、年齡的特點(diǎn)，我首先通過預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解教材并能提出間題，然后帶著問題聽課這樣便于學(xué)生取得聽課的主動權(quán)有利于更好地去掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

3、。例如在講解本書重點(diǎn)三相短路電流計算一章中，大多數(shù)學(xué)生很難理解，同一電阻或電抗在計算低壓側(cè)的短路電流和計算高壓側(cè)的短路電流時不相同，需要進(jìn)行等效換算。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容作為家庭作業(yè)，在講課時通過重點(diǎn)突出講解，就可以取得令人滿意的教學(xué)效果。      自學(xué)指導(dǎo)法，是培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)智力的好辦法例如在講解變電所的選擇要求和分類，學(xué)生比較容易看懂，因此可以采用自學(xué)指導(dǎo)法。課堂上先讓學(xué)生按黑板上老師列的綱要看書，再個別指導(dǎo)，留十分鐘左右時間，提問學(xué)生，檢查掌握的程度，關(guān)鍵的地方重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這是采用單純的講授法無法達(dá)到的教學(xué)效果。同時通過這種教學(xué)方

4、法也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和習(xí)質(zhì)。      當(dāng)然，并不是所有的章節(jié)都需預(yù)習(xí)和都能采用自學(xué)指導(dǎo)法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方法，任何教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和自學(xué)均不能放任自流，而是在教師的精心指導(dǎo)下有計劃、有目的、有要求的進(jìn)行。預(yù)習(xí)和自學(xué)既可占課內(nèi)時間，也可安排在課外，但主要應(yīng)占用課外時間。無論安排在課內(nèi)或課外，教師都要指導(dǎo)學(xué)生，提高閱讀和分析研究能力，并進(jìn)行歸納和必要的講解。     第二階段:優(yōu)化課堂教學(xué)      教學(xué)方法的優(yōu)化

5、組合問題，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等綜合因素選用教學(xué)方法時，一節(jié)課內(nèi)也可以有多種教學(xué)方法，不必囿于某一固定模式。高職班的學(xué)生比較活躍。根據(jù)這一特點(diǎn)采用啟發(fā)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生積極動腦思考，喚起學(xué)生的注意和興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與意識教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生自覺地獲取知識。例如在講解負(fù)荷計算一節(jié)中的二項式系數(shù)時，在新知識的引人時，先提出間題:多組用電設(shè)備計算負(fù)荷如何計算呢?讓學(xué)生帶著“懸念深人學(xué)習(xí)，給學(xué)生以質(zhì)疑的機(jī)會，正確地啟發(fā)學(xué)生，大膽地提出問題，學(xué)生由“有疑”到“問題”再到“解疑”的整個過程就是思維發(fā)展的過程，通過這種啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識又得到了鍛煉，使學(xué)生的智力逐步

6、得到了發(fā)展。      在講解過程中，教師多提出較為靈活、富有思考性的題目，題目要有典型性，能舉一反三.觸類旁通，問題提出后，要給學(xué)生充分的思考時間，并允許學(xué)生之間相互交流，鼓勵議論和爭辯，然后指定學(xué)生回答，較深較難的問題可給成績較好的學(xué)生回答，較淺易的間題留給基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，如果學(xué)生回答得不全面或不正確，應(yīng)給子啟發(fā)、引導(dǎo)、思考，再次補(bǔ)充糾正，最后得到正確答案。在這種愉悅的氛圍中，活躍學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研，敢于爭論，虛心好學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣      在講解防雷電的知識這一章，

7、采用現(xiàn)代教學(xué)手段電教手段。避雷針保護(hù)的區(qū)域是用flash做的動畫。課堂上靜悄悄的，同學(xué)們聚精會神地觀看大屏幕。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，完成了教學(xué)目標(biāo)的知識目標(biāo)和思想情感目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)和思想情感的熏陶，從而既使知識目標(biāo)得以實現(xiàn)，又使能力目標(biāo)和思想情感目標(biāo)得以實現(xiàn)，既提高了課堂效率，也提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，真正煥發(fā)出課堂的活力。      第三階段:盡量多采用現(xiàn)場實踐教學(xué)      第二階段:優(yōu)化課堂教學(xué)     教學(xué)方法的優(yōu)化組合問題，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、

8、教學(xué)對象等綜合因素選用教學(xué)方法時，一節(jié)課內(nèi)也可以有多種教學(xué)方法，不必囿于某一固定模式。高職班的學(xué)生比較活躍。根據(jù)這一特點(diǎn)采用啟發(fā)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生積極動腦思考，喚起學(xué)生的注意和興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與意識教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生自覺地獲取知識。例如在講解負(fù)荷計算一節(jié)中的二項式系數(shù)時，在新知識的引人時，先提出間題:多組用電設(shè)備計算負(fù)荷如何計算呢?讓學(xué)生帶著“懸念深人學(xué)習(xí)，給學(xué)生以質(zhì)疑的機(jī)會，正確地啟發(fā)學(xué)生，大膽地提出問題，學(xué)生由“有疑”到“問題”再到“解疑”的整個過程就是思維發(fā)展的過程，通過這種啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識又得到了鍛煉，使學(xué)生的智力逐步得到了發(fā)展。  &

9、#160;   在講解過程中，教師多提出較為靈活、富有思考性的題目，題目要有典型性，能舉一反三.觸類旁通，問題提出后，要給學(xué)生充分的思考時間，并允許學(xué)生之間相互交流，鼓勵議論和爭辯，然后指定學(xué)生回答，較深較難的問題可給成績較好的學(xué)生回答，較淺易的間題留給基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，如果學(xué)生回答得不全面或不正確，應(yīng)給子啟發(fā)、引導(dǎo)、思考，再次補(bǔ)充糾正，最后得到正確答案。在這種愉悅的氛圍中，活躍學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研，敢于爭論，虛心好學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣     在講解防雷電的知識這一章，采用現(xiàn)代教學(xué)手段電教手段。避雷針保護(hù)的區(qū)

10、域是用flash做的動畫。課堂上靜悄悄的，同學(xué)們聚精會神地觀看大屏幕。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，完成了教學(xué)目標(biāo)的知識目標(biāo)和思想情感目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)和思想情感的熏陶，從而既使知識目標(biāo)得以實現(xiàn)，又使能力目標(biāo)和思想情感目標(biāo)得以實現(xiàn)，既提高了課堂效率，也提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，真正煥發(fā)出課堂的活力。     第三階段:盡量多采用現(xiàn)場實踐教學(xué)     由于長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校依托第一汽車集體公司，并有在廠區(qū)的優(yōu)越條件，集團(tuán)公司的動能分公司下屬有熱電分廠，該廠主要負(fù)責(zé)生產(chǎn)工廠和居民的用電。有了這些天時、地利的條件，因此有些教

11、學(xué)內(nèi)容可在各個專業(yè)廠中完成。例如在講解發(fā)電廠一節(jié)時，把學(xué)生領(lǐng)到熱電廠進(jìn)行現(xiàn)場實踐教學(xué)，邊參觀邊由工程師講解，最后把熱電廠精辟概括為九個字:“磨煤面、三千轉(zhuǎn)、三根線”。通過這種現(xiàn)場實踐教學(xué)，學(xué)生更好地領(lǐng)會了所學(xué)的知識擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。為今后走向工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)     此外，在課程學(xué)完后，用一周時間搞課程設(shè)計，使學(xué)生更全面地復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和綜合分析能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步得到提高。同時也為畢業(yè)設(shè)計莫定了一定的基礎(chǔ)。     總之，“三段式教學(xué)法”，是培養(yǎng)學(xué)生多種

12、思維能力的有效途徑。當(dāng)然，教學(xué)有法、教無定法。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課本的不同內(nèi)容，采用不同形式的教學(xué)方法，做到有的放矢，從而達(dá)到令人滿意教學(xué)的預(yù)期教學(xué)效果。     由于長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校依托第一汽車集體公司，并有在廠區(qū)的優(yōu)越條件，集團(tuán)公司的動能分公司下屬有熱電分廠，該廠主要負(fù)責(zé)生產(chǎn)工廠和居民的用電。有了這些天時、地利的條件，因此有些教學(xué)內(nèi)容可在各個專業(yè)廠中完成。例如在講解發(fā)電廠一節(jié)時，把學(xué)生領(lǐng)到熱電廠進(jìn)行現(xiàn)場實踐教學(xué)，邊參觀邊由工程師講解，最后把熱電廠精辟概括為九個字:“磨煤面、三千轉(zhuǎn)、三根線”。通過這種現(xiàn)場實踐教學(xué)，學(xué)生更好地領(lǐng)會了所學(xué)的知識擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。為今后走向工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)      此外，在課程學(xué)完后，用一周時間搞課程