《莫泊桑拜師》片斷賞析

1、莫泊桑拜師片斷賞析教學(xué)過(guò)程實(shí)錄 教材 蘇教版第十二冊(cè)莫泊桑拜師師師：今天我們共同學(xué)習(xí)第 10 課莫泊桑拜師， 齊讀課題。生：（齊讀）莫泊桑拜師。師：在讀題時(shí)，你們想到些什么，有些什么推測(cè)？ 生：讀題時(shí)，我想到課文寫(xiě)的這個(gè)人莫泊桑可能是 一個(gè)外國(guó)人。生：讀題時(shí)，我推想課文重點(diǎn)可能會(huì)寫(xiě)莫泊桑拜師 學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)。生：讀題時(shí)，我想到這篇文章中應(yīng)該會(huì)寫(xiě)莫泊桑為 什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。師：在讀題時(shí)，大家的腦海中有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)一些感 興趣的問(wèn)題呢？生：我想知道莫泊桑是個(gè)什么人。生：我的問(wèn)題是莫泊桑向誰(shuí)拜師學(xué)習(xí)的。 生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎 樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。生

2、：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。師：這些有價(jià)值的問(wèn)題正是我們讀書(shū)時(shí)要著重思考 的。不過(guò)，有些問(wèn)題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決， 現(xiàn)在我們就做交流。生：莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家。他發(fā)表 第一篇短篇小說(shuō) 羊脂球 引起轟動(dòng)，此后陸續(xù)寫(xiě)了一大 批短篇小說(shuō)，博得世界短篇小說(shuō)巨匠的贊譽(yù)。此外，他 還寫(xiě)有項(xiàng)鏈一生俊友等小說(shuō)。生：福樓拜也是 19 世紀(jì)法國(guó)著名作家。福樓拜的寫(xiě)作態(tài)度很?chē)?yán)謹(jǐn)，主張文學(xué)應(yīng)當(dāng)真實(shí)地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，很 注重藝術(shù)和語(yǔ)言的完美，反思圍繞課題思想的體現(xiàn)與落實(shí)莫泊桑拜師這篇文章主要是寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫 泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，得到了悉?指導(dǎo)的事。教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊

3、扣該篇文章題目引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行了閱讀預(yù)測(cè)與質(zhì)疑，從課題開(kāi)始嘗試著引導(dǎo)學(xué) 生作閱讀探究。一、抓住課題進(jìn)行閱讀預(yù)測(cè)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀 探究興趣課堂上，學(xué)生由題目中的五個(gè)字，推測(cè)出課文寫(xiě)的 是什么人、什么事，文章的重點(diǎn)是什么，文章的結(jié)構(gòu)是 什么等等。學(xué)生的這些閱讀預(yù)測(cè)，不是無(wú)根據(jù)的猜測(cè)， 它是學(xué)生在相關(guān)的背景知識(shí)基礎(chǔ)上的感性推斷。開(kāi)課之 始給學(xué)生這樣一個(gè)閱讀預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的閱讀探究興 趣一下子便被調(diào)動(dòng)起來(lái)。二、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀 探究方向疑問(wèn)是思維之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。學(xué)生對(duì) 課題進(jìn)行了一番閱讀預(yù)測(cè)之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃 厚興趣。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才 感性的閱讀預(yù)測(cè)之中一下子就進(jìn)入了理性的思維之中， 這樣就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究指明了方向。教師引導(dǎo)學(xué) 生結(jié)合課外資料交流問(wèn)題，