葛蓮的《中國古代繪畫擷英—人物畫》教學案例與點評

1、葛蓮的中國古代繪畫擷英人物畫教學案例與點評 一 導入： 1、 利用多媒體課件播放音樂,學生在背景音樂中認真聽老師講一個故事:（宋代畫史著作郭若虛在圖畫見聞志中記載了的一則故事 2、師: 從剛才的故事我們可以知道,欣賞中國古代人物畫是只看他表面像不像嗎? 那么主要以什么標準來衡量呢?今天我們就一同走進古代人物畫去尋找答案出示課題：中國古代繪畫擷英-中國古代人物畫（通過故事導入，激發(fā)他們的好奇心，從而啟發(fā)學生思考，讓他們帶著問題走進課堂，這里即有趣又有效。）二、講授新課環(huán)節(jié)1:了解人物畫的分類（課件展示）： 總結：有歷史人物畫，仕女畫，道釋畫，肖像畫，風俗畫等（本課的知識點之一，簡潔明了）環(huán)節(jié)2：

2、了解中國古代人物畫的發(fā)展概況1學生花3分鐘時間帶著以下問題自己看書. 人物畫是從哪個朝代開始發(fā)展的? 唐朝是人物畫發(fā)展的的什么時期?主要的畫家有哪些?2 學生分組討論,自主回答,教師歸納后大屏幕顯示 朝代 畫家 代表作 時期戰(zhàn)國 龍風份物圖 形成期漢朝 馬王堆漢墓 形成期東晉 顧愷之 洛神賦圖 發(fā)展期。 。 。 。 魏晉時期是人物畫發(fā)展的重要時期, 東晉著名畫家顧愷之不但繪畫技巧高超，而且善于把繪畫經(jīng)驗加以理論的總結，他在他的著作中第一次提出了“以形寫神”的著名論點， 指明畫家在反映客觀現(xiàn)實時，不應追求外在形象的逼真，還應追求內(nèi)在精神本質(zhì)的酷似。此后，歷代畫家都把逼真?zhèn)魃?，形神兼?zhèn)渥鳛閯?chuàng)作的核

3、心追求和最高標準。在古代，人物畫的別稱就稱“傳神”。 揭示古代人物畫的第一重要特點：形神兼?zhèn)洌ㄖR點之二：自學與教師的引領相結合，采用圖表的形式讓學生更加清晰明了地了解中國古代人物畫的發(fā)展狀況。形式有變化，手法較靈活，效果有效， ）環(huán)節(jié)3：.欣賞活動1：多媒體展示 歷代帝王圖中晉武帝司馬炎和陳叔寶（師）：1 引導學生對畫面人物性格的體會。 揭示: 晉武帝司馬炎：開國之君，雙目炯炯，神色威嚴，有雄才大略和非凡氣度。 陳后主：軟弱平庸，黯然無力2引導學生體會作者如何凸顯帝王的尊貴？3主要造型手段有哪些？ 引導學生對人物畫造型手段的了解。 線條勾勒，暈染著色。 線描不僅可以勾畫靜態(tài)的輪廓，還可以表現(xiàn)

4、動態(tài)的韻律。用線和空白還可以譜寫出一支支和諧流動的線的協(xié)奏曲。中國歷代畫家對線有著深刻的認識和高超的創(chuàng)造，他們用千姿百態(tài)的線，抒發(fā)情感，描繪自然，使“線”在藝術作品中有獨特的魅力。以傳統(tǒng)人物畫的十八描為例，選取一二講解鐵線描 顫筆描 高古游絲描 折蘆描等 欣賞活動2賞析韓熙載夜宴圖，加深對中國古代人物畫傳神特點的理解播放相關視頻，了解作品創(chuàng)作背景。思考：1顧閎中因何而作韓熙載夜宴圖？ 2韓熙載是何人？【課件展示】韓熙載夜宴圖：（五代·顧閎中）（1）背景：畫家受南唐后主李煜之命到韓熙載家中觀察默記創(chuàng)作的。后主欲任其為宰相，韓熙載常在家中舉辦宴會，生活不檢點，后主遂派人前去調(diào)查此事，于是

5、命顧閎中暗中觀察回來目識心記完成了這幅作品。（2）結構：1聽琴      2觀舞      3休憩       4賞樂        5送別思考：為什么同一幅畫面，會有不同的時空的景象出現(xiàn)？ 引導學生關注作品在構圖上的特色引入人物畫的第二個藝術傳統(tǒng)：長卷的運用，可以突破時間和空間的限制，真實而細致的描繪現(xiàn)實生活的場景及人物活動。（3）分段賞析：  

6、   第一段 聽琴：（映示畫面）提問：在這幅畫面中，我們看這些人都在做什么？（師生互動） （ 著重引導學生主人公韓熙載的神情與中賓客有何不同，嘗試對人物心理變化作描述）。第二段，觀舞（映示畫面）提問：在這幅畫面中，我們看這些人又都在做什么？（引導學生對韓熙載面部表情的關注，體會人物內(nèi)心活動）。第三段略第四段：賞樂（映示畫面）（老師引導學生對此畫面進行欣賞）教師引導學生討論、分析人物心理，從而得出畫的主題思想（師生互動）e. 第五段：散宴（映示畫面）提問：在這幅畫面中，其他的賓客都與歌伎談笑言歡,惟獨他一人陷入沉思,為什么？（4）總結：對韓熙載夜宴圖進行綜合講授，深入挖掘其主

7、要的藝術特色。構圖嚴謹精妙，人物造型秀逸生動，線條遒勁流暢，色彩明麗典雅，在技巧和風格上比較完整地體現(xiàn)了五代人物畫的風貌。 ' , U, S( l) Q9 - K0 Q設問：通過這件作品我們在賞析中國人物畫作品的時候更應該注意什么問題？（師）總結：只有了解并積累了一定的藝術知識才能真正懂得去欣賞一幅繪畫作品，一幅繪畫不能單純看它的表象，更應較全面地了解畫家的生平與作品創(chuàng)作的歷史背景。只有這樣才能真正完成從了解美到欣賞美并最終創(chuàng)造美的過程。（ 通過對歷代帝王圖與韓熙載夜宴圖的一系列的賞析活動，使學生一對傳神理論的理解有所了解，二對藝術手法有所了解，所選圖例經(jīng)典貼切，知識點的穿插

8、也較合理。外加雙向交流活躍，因此環(huán)節(jié)緊湊、有效。）欣賞活動3【課件展示】維摩演教圖和潑墨仙人圖設問：請同學對比這兩幅作品的筆墨技法上和剛才我們所看到的作品有什么不同？（引入中國古代人物畫的第三個特點：高度的筆墨技巧和技法的多樣化。） 前者豪放簡練純以線描表現(xiàn) 后者潑灑般的淋漓水墨抒寫。 師）作者簡介引導學生賞析：生：描述畫面中的人物，著重對于人物神韻的理解師：總結（通過這些欣賞，帶出另一教學內(nèi)容，簡潔明了。至此本課的教學重點與難點都以完成，應該說環(huán)節(jié)都還比較緊湊合理，知識點的安排也比較合理，難易程度也適中）環(huán)節(jié)4 課堂小結. 拓展 古今比較，探究現(xiàn)代人物畫的特色（呈現(xiàn)唐代作品和現(xiàn)代作品） 文苑圖線描造型 意象-純粹的傳統(tǒng)風格愚公移山圖 線描加明暗 寫實-中西融合（拓展這一環(huán)節(jié)，拓展的好教學就會增加深度，看得出此課的教師也是認識到的，而且這里的拓展方向也是比較好的，這樣一來，課堂既有深度又比較完整。）本課總體來說是較成功的，課堂容量非常大，環(huán)節(jié)緊湊，氣氛活躍，教師難易程度把握得較合理，所選的圖片也非常經(jīng)典，課堂中教師所表現(xiàn)的教學素質(zhì)