部編版六年級語文下冊第16課《表里的生物》導(dǎo)學(xué)案+精品教案

1、16表里的生物導(dǎo)學(xué)案課題表里的生物課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會寫“脆、攔”等9個字，正確讀寫“機(jī)器、鐘樓”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文主要內(nèi)容，抓住本課人物的對話和心理活動的描寫，感受人物的天真可愛。 4.激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考、不斷探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)通過自主學(xué)習(xí)，抓住對話和心理活動的描寫，體會文中“我”的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1.搜集作者的資料。(教師)2.借助拼音自學(xué)生字詞。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(用時：2分鐘)1.談話導(dǎo)入：你見過天上的飛鳥，地上的走獸，可是你見過表里的生物 嗎？ 2.

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題。3.簡介作者：出示中國著名作家馮至的簡要資料。 1.思考教師的問題。 2.在教師的引導(dǎo)下，提出自己感興趣的問題。3.閱讀作者馮至的資料。 學(xué)生提出的問題要進(jìn)行梳理，形成引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的切入點(diǎn)。如：這是一塊什么表？表里的生物是什么樣的？二、小組合作，學(xué)習(xí)字 詞(用時：18分鐘)1.提出小組學(xué)習(xí)要求：(1)借助拼音把生字讀正確。了解生字詞的意思。(2)小組合作，共同完成。(3)把印象深刻的部分合作讀一讀。2.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字。 點(diǎn)撥：把生字歸類識記。重點(diǎn)交流“玻、璃、蟋、蟀”的書寫注意事項(xiàng)。3.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀情況。 (1)出示本課難讀和易讀錯的生字詞，并

3、指名讀、齊讀。及時正音。(2)強(qiáng)調(diào)本課生字的字形。注意引導(dǎo)進(jìn)行歸類識字。1.閱讀了解本課的學(xué)習(xí)任 務(wù)。讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)： (1) 把生字讀正確，把課文讀流利。(2) 學(xué)習(xí)小組合作分自然段讀課文，相互檢查、糾錯。(3)讀文。 2.學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。(1)學(xué)習(xí)生字詞，了解其意思。不懂的字詞查字典或相互質(zhì)疑幫助。(2)小組內(nèi)合作識記生字，交流識字方法。3.匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。(1)正確讀出本課的生字 詞。(2)歸類學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“玻、璃、蟋蟀”的寫法。1.要發(fā)揮學(xué)生的主動性，采用小組合作的方式，自主學(xué)習(xí)課文。 2.在學(xué)習(xí)的過程中，教師要經(jīng)常巡視，關(guān)注學(xué)生的需求，給予學(xué)生必要的幫助與指導(dǎo)

4、。三、朗讀課文，整體感知(用時：18分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感知內(nèi)容。(1)指名朗讀課文中的 長句。 (2)交流課文的主要內(nèi)容。2.引導(dǎo)閱讀第1自然段，說說在作者眼里，什么是生物。1.小組合作朗讀課文，交流 課文的主要內(nèi)容。(1)小組中交流朗讀自己喜歡的語句。 (2)默讀課文，思考：課文講了一件什么事？“我”童年時聽到父親表里有聲音，激發(fā)了好奇心，一心想看。父親說里面有生物，“我”信以為真。 2.閱讀課文第1自然段，說說在作者眼里，什么是生物。舉例回答。(凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。如：早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人)指導(dǎo)學(xué)生讀文中 的長句時，要對其他學(xué)生提出聽讀要求。如： 認(rèn)真傾

5、聽，發(fā)現(xiàn)讀錯、添字、漏字等問題及時糾正。注意長句的正確斷 句。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚菊n的學(xué)習(xí)收獲。 2.布置作業(yè)，認(rèn)真書寫生字。 1.說說本課的收獲。 2.認(rèn)真書寫生字。學(xué)生談收獲可能會偏離文章主旨，要正確引導(dǎo)，不要武斷打擊。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課(用時：2分鐘)回顧：說說課文主要講了什么內(nèi)容。 說出課文的主要內(nèi)容。 教師在指導(dǎo)學(xué)生交流時要讓學(xué)生使用簡潔的語言。二、合作探究，了解人物(用時：20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。 提出閱讀任務(wù)：課文中主要寫了“我”和父親兩個人物。作者是怎樣描寫人物的？讀一讀相關(guān)句子。 2.

6、引導(dǎo)學(xué)生讀文，體會人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫對話和心理活動的句子，進(jìn)行交流。(1)課件出示對話部分的描寫：“我愛聽這表的聲音?！薄爸辉S聽，不許動?！薄靶『翰辉S動表?！毙〗Y(jié)：這段對話描寫令“我”特別好奇。(2)課件出示心理活動部分的描寫：“我只想，大半因?yàn)樗?有好聽的聲音吧”小結(jié)：“我”很天真可愛，心中充滿美妙的東西和奇妙的想法，充滿童真童趣。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。4.指導(dǎo)學(xué)生看表的內(nèi)部構(gòu)造圖片，用自己的話說說表里的構(gòu)造。1.小組合作，根據(jù)閱讀任務(wù)進(jìn)行閱讀。思考：哪些語句是描寫人物的？表現(xiàn)出人物怎樣的特點(diǎn)？畫出關(guān)鍵詞句，用自己的話進(jìn)行歸納表述。 2.讀文，想一想：文中的“我”是

7、一個怎樣的孩子？結(jié)合句子談一談“我”的特點(diǎn)。例如： (1)“我愛聽這表的聲音。”“只許聽，不許動。”“小孩兒不許動表。”(這些話讓“我”特別好奇。)(2)“我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞?“我”很天真可愛，心中 充滿美妙的東西和奇妙的想法，充滿童真童趣。) 3.有感情地朗讀這些句子。4.看表里的構(gòu)造進(jìn)行口頭表述，用自己的話描述表里的構(gòu)造。對比課文里描寫表的內(nèi)部構(gòu)造的句子，從中能感受到什么？ (“我”的內(nèi)心充滿奇妙的想法。)1. 教師要進(jìn)行巡視，給予小組一定的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何用簡單明了的話進(jìn)行表述。2.要關(guān)注朗讀的指導(dǎo)，通過有感情地朗讀，去體會“我”的童真童趣。 3.教師要指導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀

8、察表，再按照一定的順序描述表里的構(gòu)造，這樣才能真正鍛煉語言能力。三、總結(jié)升華，拓展延伸(用時：16分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句話。其實(shí)表里是沒有生物的，為什么作 者會那樣說？后來作者為什么不說了？2.引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的童年，進(jìn)行小組交流。交流內(nèi)容：童年生活中有趣的一件事。3.指導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流，組織師生點(diǎn)評。1.聯(lián)系上下文思考：作者一直在說哪句話？表里實(shí)際是沒有生物的，作者為什么那樣說？后來作者又為什么不說了？ 2.回顧自己的童年生活，小組內(nèi)進(jìn)行交流，介紹童年生活中有趣的一件事。 3.班內(nèi)交流。在進(jìn)行小組交流的時候，教師要有組織地進(jìn)行。圍繞“童年趣事”這一主題進(jìn)行交流，先在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行，

9、再推選介紹好的同學(xué)在班內(nèi)交流。組織師生點(diǎn)評。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生說說自己的收獲。 2.布置作業(yè)：小練筆“童年趣事”。 1.說說自己的收獲。2.小練筆：童年趣事。教師在學(xué)生進(jìn)行交流的基礎(chǔ)上布置小練筆任務(wù)。16 表里的生物教學(xué)目標(biāo)1.會寫“脆、攔”等8個字，正確讀寫“洪亮、盲人”等17個詞語。2.默讀課文,能聯(lián)系課題說說課文寫了一件什么事。3.體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流你的看法。4.抓住人物的語言、心理描寫，體會人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。教學(xué)重難點(diǎn)體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從課文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流

10、你的看法。教學(xué)策略1.識字寫字本課要求會寫的“脆、攔、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬；“惡”是上下結(jié)構(gòu)的字。2.朗讀指導(dǎo)本課朗讀時側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的對話與心理描寫，朗讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意讀出對話時人物的語氣，體會人物內(nèi)心的情感變化。通過默讀快速地把握主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會其表情達(dá)意的作用。3.理解運(yùn)用按照“整體感知局部研讀整體把握”的步驟進(jìn)行教學(xué)。突出學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位，如讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞；讓學(xué)生組成小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)完本課，安排了小練筆，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的描寫手法寫作文，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2

11、.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、機(jī)械手表。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標(biāo)1.會寫“脆、攔”等8個字，正確讀寫“洪亮、盲人”等17個詞語。2.默讀課文。能聯(lián)系課題概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程板塊一 激趣導(dǎo)入，自學(xué)字詞1.激趣導(dǎo)入，讀題設(shè)問。（1）啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音？請描述一下。學(xué)生發(fā)言交流。教師播放一組自然界中生物發(fā)出的聲音。（如牛、百靈鳥、鴨子、鸚鵡等動物的叫聲） （2）討論：除了這些有生命的生物外，有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東西？（如雷、海浪、風(fēng)等）（3）（出示舊式機(jī)械手表）這塊手表能夠發(fā)出聲音，里面有生物嗎？（4）板書課題。2.自讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。（1）請同學(xué)們自由讀

12、課文，自學(xué)生字詞，遇到不認(rèn)識的字詞可以查字典或詢問同學(xué)。（2）交流自己讀懂了些什么，還有哪些疑問。（3）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】“好的開頭是成功的一半?！庇枚嗝襟w課件播放動物的叫聲和物體發(fā)出的聲音導(dǎo)入新課，一下子把同學(xué)們的注意力吸引過來。然后，出示舊式機(jī)械手表，學(xué)生更是充滿好奇，從而引出課題“表里的生物”。另外，讓學(xué)生自學(xué)生字詞，老師檢查自學(xué)情況，這是掃清字詞障礙的必要環(huán)節(jié)。板塊二 整體感知，理清脈絡(luò)1.初讀課文，提出要求。：l 默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？l 填一填。課文先寫_，然后寫_，最后寫_。提示閱讀方法：邊讀邊思考，適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫。2.匯報(bào)交流。（1）

13、課文主要寫了一件什么事？小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了表里有個小蝎子的說法。（2）學(xué)生口頭“填一填”。：課文先寫“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面一定有一個小生物，然后寫一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴，最后寫“我”信以為真，見人就說父親的表里有一個小蝎子?！驹O(shè)計(jì)意圖】初讀是閱讀不可缺少的環(huán)節(jié)，是整體把握文本的第一步，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行整體了解；通過填空練習(xí)，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。第2課時課時目標(biāo)1.正確讀寫“洪亮、盲人”等17個詞語。2.抓住人物的語言、心理描寫

14、，體會人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。3.體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從課文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流你的看法。教學(xué)過程板塊一 合作學(xué)習(xí)，深入交流1.小組合作學(xué)習(xí)，思考：（1）“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？（2）文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來。（3）文中的“我”是個怎樣的孩子？ 說說理由。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3.師生交流自學(xué)情況。（1）首先請同學(xué)們來談?wù)劦谝粋€問題。（2）學(xué)生交流。教師相機(jī)。：“表里的生物”的特別之處：我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。這小世界不但被表蓋

15、保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。（3）讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會。預(yù)設(shè)：父親說“不許動”，表里邊會是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。引導(dǎo)體會：這段話對“我”的心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到“我”對表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。文章中還有多處這樣的文字，將心理描寫夾雜在敘事之中，如：l 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？l 我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎

16、子與一般的不同。聯(lián)系上下文，邊讀邊體會，作者就像在與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界，感受到童年的天真無邪。指導(dǎo)學(xué)生在體會的基礎(chǔ)上讀好句子，讀出兒童的好奇和天真。（4）讀了上面的幾個句子，你覺得“我”是個怎樣的孩子？（5）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納補(bǔ)充：“我”對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。要求學(xué)生從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點(diǎn)。：l 越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。l 不但它的秒針會自己走動，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。l “為什么還蒙著一層玻璃呢？”l “

17、這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。l “為什么呢？”我又問。引導(dǎo)：從第1句話中你能體會到什么？（因沒有滿足好奇心，“我”感到很痛苦）從第2句話中你能體會到“我”的什么特點(diǎn)？（“我”善于從視覺、聽覺等方面對父親的懷表進(jìn)行仔細(xì)觀察）從第3個片段中可以體會到“我”是個勤于思考、喜歡探索的孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從心理描寫切入，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”是個怎樣的孩子。僅僅了解“我”是個怎樣的孩子是不夠的，還要能找出語句來印證自己的觀點(diǎn)。既要“知其然”，還要“知其所以然”，這樣才能讓閱讀更有深度。板塊二 研讀對話，回顧拓展1.研讀對話，角色朗讀。（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，文中的對話也很精彩，我們來讀一讀吧！學(xué)生

18、自由朗讀對話。（2）小組合作，分角色讀。：l 可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說：“只許聽，不許動。”停了一會兒，他又添上一句：“小孩兒不許動表?！眑 此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)我，有時也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。“為什么呢？”我又問?！斑@擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你?！保?）指導(dǎo)朗讀。（4）小組推薦幾個同學(xué)，在班上表演分角色朗讀課文。（5）評價朗讀。2.回顧課題，理解結(jié)尾。（1）結(jié)合課文，用自己的話說一說“表里的生物”其實(shí)指的是什么。（表里的各種精密的元件）（2）作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實(shí)表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？ “也不知道到什么時候才不說了”，作者又為什么不說了？“我”當(dāng)時還小，以為是表里的生物發(fā)出的“嘀嗒，嘀嗒”的聲音，并天真地相信了爸爸的話，以為有一個小蝎子在表里。后來漸漸長大，“我”明白