音體美學科教師業(yè)務學習材料

1、.常技科教師業(yè)務學習材料一時間：2016.9.5地點：會議室出席人員：全體常技科教師主持：王霞一、組長主持會議二、宣讀本教研組工作計劃。三、討論具體活動方案。四、本學期的任務目標：    1、通過常規(guī)月查督促教師進行正常的教學工作，做到按表上課，不使音常技科成為虛設。    2、通過聽課、評課活動，促使教師備好、上好每一節(jié)課，努力提高教學藝術水平。    3、制定每個學科的教學計劃，按照學校統(tǒng)一安排確認各年級各學科備課組長，及時制定教案，做好二次備課。5、通過課內(nèi)教學活動和組織的課外興

2、趣小組活動，培養(yǎng)一批藝術特長生，從而提高學校藝術教育質(zhì)量。常技科教師業(yè)務學習材料二時間：2016.9.21地點：會議室出席人員：全體常技科教師主持：王霞內(nèi)容：一節(jié)成功的好課大致要做到以下五點-新、趣、活、實、美。新 即努力講出新意，不復制他人思路，至少在某方面有所突破。分散來講可分這么幾點：1、教育理念新-體現(xiàn)先進的教育教學思路知識觀：學生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握程序性知識和策略性知識。學生觀：每位學生都能和諧全面發(fā)展，使其個性充分發(fā)展。教學觀：自覺關注學生的學習經(jīng)驗和興趣，倡導學生主動參與的學習方式，建立新型的教與學的關系。評價觀：自覺發(fā)揮師生的相互評價，促進學生發(fā)展，促進教師提高和改

3、進教學的作用，關注學生學習過程、結果，學習水平和情感與態(tài)度幫助認識自我和建立自信。2、思路新-體現(xiàn)構思新穎、實用高效的教學思路3、手段新-重視現(xiàn)代化手段的運用常技科教師業(yè)務學習材料三時間：2016.9.27地點：會議室出席人員：全體常技科教師主持：潘潔內(nèi)容：趣 “興趣是學生最好的老師”，培養(yǎng)學生興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調(diào)動其積極性，提高教學質(zhì)量的重要條件，學生有了興趣，活動對其來說就是享受，愉快的體驗，也會越來愛學。1、導入新課時引發(fā)興趣好的導入能集中學生注意力，激發(fā)熱情和動機，引發(fā)認知沖突，打破學生的心理平衡，使其很快進入學習狀態(tài)?？梢詮慕滩闹械奶攸c出發(fā)，組織有趣味的游戲，講故事，

4、或者用一個能激發(fā)思維的數(shù)學問題等方法導入新課。 2、講授新課時要保持學習興趣（1）重視教具、學具、多媒體手段，讓多種感官參入活動之中。 (2)營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關系，學習會輕松愉快。（3）創(chuàng)設良好情境，通過富有啟迪的問題，通過學生交流，不斷體驗到成功的歡樂保持學習興趣。常技科教師業(yè)務學習材料四時間：2016.10.11地點：會議室出席人員：全體教師主持：陳校長、張奇老師內(nèi)容：射陽縣教師資格定期注冊業(yè)務培訓一、注冊對象： 1、公辦普通中小學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、三年制中等職業(yè)學校（含職業(yè)高級中學）的在編在崗教師。2、在教研室、教師發(fā)展中心、少年宮、電化教育館等教育機構

5、中專門從事教育教學相關工作并可評聘中小學、幼兒園或中等職業(yè)學校教師系列職稱的在編在崗人員。特別說明:今年（2016年12月31日前）退休的不參加注冊,2016年新分配的人員不注冊。二、注冊時間：1、10月10日10月30日，教師個人申請，過期無法注冊，可以注冊時間為每個工作日的上午8：30晚上10：00。 2、10月31日11月2日，確認點審核申請人提交的材料，完成網(wǎng)上申請確認工作。 三、注冊前教師個人需準備的材料1. 教師資格證原件及復印件2. 第二代身份證原件及復印件3. 最高學歷證書原件及復印件4. 半年內(nèi)正面證件照（電子版）5. 常用郵箱地址常技科教師業(yè)務學習材料五時間：2016.10

6、.25地點：會議室出席人員：全體常技科教師主持：王詩山內(nèi)容：活 就是讓課堂教學煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學生動起來，使教師學生都尋找自我，建構起豐富的精神生活，享受生命成長的歡樂。表面上是課程內(nèi)容活、經(jīng)驗活、情境活、，實質(zhì)是師生雙方的知識活、經(jīng)驗活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活、活意味著雙方潛能的開發(fā)，個性張揚，意味著經(jīng)驗共享、視界的融合和精神感召。1、教學方法活要多種方法結合，堅持“一法為主、多法配合”做到用時最少，效果最好、達到教學方法整體優(yōu)化，要堅持啟發(fā)式教學。面向全體，因材施教。2、教材用活熟悉大綱，吃透教材，內(nèi)化教材精神為自己的思想，上課才能得心應手，才能教的輕松、學

7、得愉快。3、把學生教活只有課堂活起來，學生才有可能主動、生動、活潑發(fā)展。平時要注意問題意思培養(yǎng)，讓學生思維活，有數(shù)學思考。常技科教師業(yè)務學習材料六時間：2016.11.8地點：會議室出席人員：全體常技科教師主持：彭亞洲內(nèi)容：實 就是教學中要講究實效，要到位，即努力做到教學內(nèi)容充實，訓練扎實，目標要落實。1、教學內(nèi)容充實主要指合理確定教學內(nèi)容廣度和深度；明確教學重點和難點和關鍵，合理安排好教學順序，內(nèi)容和生活實際聯(lián)系，講來源，講用處。這樣學起來才會有親切感、真實感?？恐R魅力吸引學生。同時要做到三個“延伸：1、有傳授知識向傳導方法延伸，2、由傳授知識向滲透情感延伸，3、由傳授知識向發(fā)展智能延伸。

8、2、教學訓練扎實體現(xiàn)為邊講邊練，講練結合。做到練有目的，有重點，有層次，形式多樣，針對性強，及時反饋，準確、高效。3、教學目標落實 學生主動參入學習，師生、生生之間保持有效互動：學習材料、時間和空間得到充分保障；形成對知識的真正理解，自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)，獲得積極地情感體驗。常技科教師業(yè)務學習材料七時間：2016.11.15地點：會議室出席人員：全體常技科教師主持：鮑潔內(nèi)容：美1、風格美要具有高超教學藝術和獨特教學風格，所謂教學風格，指教師在長期的教學實踐中逐步形成的適合自己個性的教學觀點，教學方法和教學技巧的獨特結合與表現(xiàn)。風格形成主要經(jīng)歷以下幾個階段：模仿-獨立-創(chuàng)造-風格2、氛圍美

9、就是為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。課堂中因提倡六個”允許“答錯了允許重新答；答的不完整可以補充，沒想好的可以允許再想，不清楚的允許發(fā)問，不同意見允許爭論，教師錯了允許補充。盡可能為學生創(chuàng)造有個性化、人性化的氛圍和空間。使之個性特長和學習優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。3、感受美 課堂不僅關注知識接受、能力提高，還要關注學生課堂教學感受，注重“我行“教育，不貶低、不壓抑學生，注重利用成功帶來的快樂體驗。讓學生感受到生活中的美，教學中的美。學習鹽城市中小學“讓學引思”課堂教學改革行動方案一時間：2016年11月23地點：會議室參會人員：常技科教師主持：許校長內(nèi)容：學習“讓學引思”一、基本內(nèi)涵“讓學引思”是市教育

10、局對全市中小學課堂教學改革提出的總體要求?！白寣W”就是要讓學生親身經(jīng)歷學習過程，在時間和空間上保證學生學習活動正常展開和學習行為真實發(fā)生?！耙肌本褪且l(fā)、引導、引領學生思考，在形式和本質(zhì)上保證學生大腦處于積極的思維狀態(tài)?！白寣W”與“引思”是辯證統(tǒng)一的整體。教師要在“讓”與“引”上多研究，做到能讓會引，確保讓引并重；學生要在“學”與“思”上下功夫，做到善學真思，確保學思結合。在具體的教學過程中，要把“讓學”與“引思” 有機融合起來，“讓學”要讓得有度，讓得到位；“引思”要引得得法，引得充分。學習鹽城市中小學“讓學引思”課堂教學改革行動方案二時間：2016年11月30地點：會議室參會

11、人員：常技科教師主持：許校長內(nèi)容：學習“讓學引思”二、實施原則1.差異性原則。2.開放性原則。3.實踐性原則。4.傳承性原則。三、活動目標總目標：打造“讓學引思”課堂，提升學生核心素養(yǎng)。1.全面提高學生的思維能力和思維品質(zhì)。2.全面提高教師的教學技能和專業(yè)化水平。3.全面提高課程實施水平和教育教學質(zhì)量。四、具體任務第一階段：2016年啟動年。啟動年工作重點是正視問題，凝聚改革共識。第二階段：2017-2018年推進年。推進年的工作重點是有序推進，形成改革合力。第三階段：2019-2020年提升年。提升年的工作重點是典型引路，打造改革品牌。學習鹽城市中小學“讓學引思”課堂教學改革行動方案三時間：

12、2016年12月7地點：會議室參會人員：常技科教師主持：許校長內(nèi)容：學習“讓學引思”五、推進措施1.確立課堂新規(guī)，提升“讓學引思”教學行為效能。2.注重過程推進，實施“十、百、千、萬”工程。3.開展科研攻關，科學引領“讓學引思”課堂教學改革實踐活動。4.搭建活動平臺，推動“讓學引思”課堂教學實踐走向深入。5.堅持骨干引領，樹立“讓學引思”課堂改革實踐的典型示范。六、組織領導1.加強領導，精心組織。2.明確責任，狠抓落實。3.強化督查，務求實效。常技科教師業(yè)務學習材料八時間：2016.12.14地點：會議室出席人員：全體常技科教師主持：林莉教師如何聽課評課一、聽課聽課前要明確聽誰的課.為什么聽.

13、想解決什么問題. 要對學生的參與程度、學習態(tài)度、學習習慣、非智力因素等有一定恰當?shù)脑u價。 要注意環(huán)節(jié)，還有注意教學內(nèi)容和時間的關系。 要注意教學的真實性，真實的成分有多少。 要記自己的隨想，邊聽邊記（隨想是一種感悟、靈感，在一定時間獨有的認識，是工作成熟的重要標志）。二、一堂好課的標準是什么 一堂好課的標準 一堂好課應該是有意義的課，也就是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課。 一堂好課一個是有效率的課。 一節(jié)好課應該是有生成性的課，也就是豐富的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。 一堂好課應該是常態(tài)下的課，也就是平實的課。不管誰在聽課，要做到心中只有學生。 一堂好課應該是真實的課，也就是有缺憾的課

14、。 一堂好課的基本表現(xiàn) 一堂好課必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力。 一堂好課必須兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得。 一堂好課必須體現(xiàn)思維的深度。一堂好課應促使學生知行結合，有所收獲。常技科教師業(yè)務學習材料九時間：2016.12.21地點：會議室出席人員：全體常技科教師主持：王樂評課的幾個原則目前我校評課重點看師生雙邊互動、生生互動是否有效，學生的主體地位是否體現(xiàn)，教師的教學方式是否改變，新課改的三個維度是否有效貫徹（但也不能說是每一節(jié)課三個維度都必須得全有）。 實事求是的原則評課本著公正、實事求是的態(tài)度，實話實說是體現(xiàn)評課者責任心的問題，也是給執(zhí)教者學習的機會，切不可敷衍了事，那樣

15、對不起同事的勞動。 零距離原則主持者應營造一種輕松、愉快的評課氣氛，要讓執(zhí)教者在春風化雨般的評語中得到信心，也學會反思。讓每一位聽課者都敢于發(fā)表自己的看法。 針對性原則評課不宜面面俱到，應就執(zhí)教者的主要目標進行評述，問題要集中明確，充分肯定特色，也要大膽提出改進，不主張1234的羅列太多，只要一兩點到位就夠了。 激勵性原則評課首先要考慮到最終目的是為了激勵授課者，而不是挑毛病，要讓執(zhí)教者聽了你的評課后更有信心，更有勇氣，而不是讓他聽后感嘆：“這輩子再也不上公開課了！” 差異性原則評課要因人而異，不要強求一律，要用別人的長處比自己的短處，而不是用自己的長處比別人的短處。 就課論課原則把課評足，就

16、事論事，不要由評課到評人，更不能因一堂課而否定其全部工作。常技科教師業(yè)務學習材料十時間：2016.12.28地點：會議室出席人員：全體常技科教師主持：王樂評課的幾個誤區(qū) 只聽不參加評課。這是聽課的大忌，不評課，只聽課就沒有意義了。 蜻蜓點水，不痛不癢。有的老師聽課，只聽大概，所以評課只能如此。 事無巨細，面面俱到。評課沒有主次，沒有重點。 充當好好先生。這最為普遍，只撿好話說，使上課者和聽課者沒有充分認識不足和遺憾。 惡語傷人，專挑毛病。在門縫里看人-把人看扁了，這與評課原則是背道而馳的，我們極不主張。 追趕時髦，脫離實際，套些時尚的理論和時髦的評語，沒有多大的指導價值。 當面不語，背后妄評。

17、這種現(xiàn)象最為可怕，評課時有話不說，只當聽眾，當老好人，可課后卻大加評論，評頭品足，而且往往只會說授課者的不是之處，造成很壞的影響。業(yè)務學習資料一、新時期教師角色的思考教師的角色，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭、春蠶”等傳統(tǒng)美譽，也有“導師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象?，F(xiàn)在對教師的角色又有了新的提說。一、教師要是一位出色的語言大師。一些教師語言表述的不清楚、不貼切、不到位，使得教育教學工作質(zhì)量不盡人意，帶來了一些不應該有的缺憾;在教育學生的過程中，就因為部分教師說話不把握尺度、不注意分寸，使得學生心靈受到很大的傷害，造成了很多無法挽回的悲劇等等一些事例，都表明了教師的語言表述能力是

18、何等的重要。教師要完成職業(yè)使命，必須成為一位出色的語言大師!二、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生?，F(xiàn)在的孩子心理問題越來越多，要想把學生培養(yǎng)成合格的有用之人，就必須正視孩子們的心理問題。作為一名新時期的教師，就要通過學習多掌握一些心理知識，對有心理問題的孩子進行必要的開解和輔導，使之走出不健康的心理陰影，健康快樂地學習、生活。所以說，新時期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!三、教師要是一位細心的保健醫(yī)師。學生隨時可能發(fā)生的的一些意外，作為臨場教師應該做哪些工作"隨著季節(jié)的改變、天氣的突變、傳染病的來臨等，教師又要給學生提醒些什么"這些都是每個教師在平時的工作中都要經(jīng)常面對的一些問題，

19、為了不讓意外變成遺憾，做教師的還真要補上醫(yī)療保健這一課，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范知識和處理辦法，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應急常識。因此，新時期的教師要是一位細心的保健醫(yī)師!業(yè)務學習資料二、高效課堂再認識（一）一、高效課堂的四個核心詞教育、教師、學生、教室。二、高效課堂的中心和根本以學生為中心、以快樂為根本。三、高效課堂的兩個基本點A、關注學生弱勢群體，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”；B、教材分析的“無邊界原則”。四、高效課堂的終極目標致力于學習能力的培養(yǎng)五、高效課堂的特點A、三高：高效率、高效益、高效果B、三動：身動、心動、神動C、三量：思維量、信息量、訓練量

20、D、三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量E、三學：肯學、想學、學會F、減負：輕負擔、高質(zhì)量；低耗時、高效益六、高效課堂的基本模式A、時間劃分：10+30+5B、環(huán)節(jié)劃分：預習、展示、測評C、六大模塊：預習交流、分配任務、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達標測評。業(yè)務學習資料三、高效課堂再認識（二）七、高效課堂的評價A、師生關系：傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學生是“太陽”，課堂教學教師要繞著“太陽”轉。B、以學生的“學”評價教師的“教”。讓學生學會的課才叫好課。讓學生學會的老師才叫好老師。C、“三看”學生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。D、“四看”教師：一看課中是否堅持了“學生中心

21、”；二是否依據(jù)模式備課、上課；三是否體現(xiàn)了三維目標，培養(yǎng)了學習能力；還要四看教師的學案備課。E、評課三看：一看教師是否遵循了模式，是否使用導學案上課，是否充分使用和調(diào)動了小組，是否組織了當堂達標測評，嚴格規(guī)定“講”絕不能超過10分鐘；二看學生的學習狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假學、偽學現(xiàn)象；三看教師是否注重學習方法，關注學習過程，嚴禁教師上課“對答案”，嚴禁用標準答案囚禁學生的思維。業(yè)務學習資料四、高效課堂再認識（三）八、高效課堂的課堂要求1、文本挖掘：學生對文本的理解是否深刻：有自己的認識，觀點，能夠分析，結合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術形式表達、寫作、制作、實

22、驗、多媒體、錄音、辯論等；尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結特征，概括重點；舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀、情感流露。2、課堂形式：合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；板面設計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文并茂；點評恰當，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，被點評的同學要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；每節(jié)要有總結、反思、測評。3、課堂流程：預習交流，確定目標；分配任務、立體教學；完成任務，合

23、作探究；展現(xiàn)拔高，師生互動；串插鞏固，全面掌握。達標測評，檢查驗收。4、課堂氣氛：和諧、，學生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。業(yè)務學習資料五、高效課堂再認識（四）九、預習、展示、反饋的具體要求1、預習：學習的起點讓50%的學生通過自學掌握50%的問題，然后通過合作交流，再讓70%的學生掌握70%的問題，建構起初步的知識結構；2、展示：解決學習內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”“先學后教，當堂達標”。教師根據(jù)學情組織學生對學習成果進行展示；展示分為：

24、組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學力較弱的學生多展示；當然對展示內(nèi)容教師要學會取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容3、反饋：落實效益實行驗收制度，檢查目標達成的情況，也是對學習目標的回歸性檢測。在考試制度未被取消的前提下，任何教學都必須滿足兩個要求：學生的需要和考試的需要。反饋即是當堂達標，又是教師對知識的提煉、拓展和升華。十、小組的要求和評價1、分組：異質(zhì)同組，同質(zhì)結對，競爭合作；2、理念：小組組長又叫“教師助理”。一間教室里的N個小班：每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學；3、即時性評價：教師上課要

25、抓好小組學習的即時性評價，一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習慣、動作語言；4、分工：組內(nèi)“小展示”由組長負責，班內(nèi)“大展示”有教師負責。業(yè)務學習資料六、高效課堂再認識（五）十一、高效課堂對教師的要求教師要成為“第四者”：促進者、學習者、決定者、幸福者；1、首先要完成角色的轉換，教師由傳授者變成學生學習的促進者，做學生成長的推手；2、實現(xiàn)教學相長，教師還應該成為學習者，與學生一起“同學”。教師上課也是“上學”，教書也是“進修”。3、一節(jié)高效課，它是由教師和學生合力打造而成的，這其中教師的作用當然不容忽視。盡管教師不再是教學中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師“決定”著一節(jié)課的好壞質(zhì)量

26、。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國家和民眾。4、從職業(yè)特點上，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個發(fā)展的人，一個教育理念的行動者，一個幸福的職業(yè)者。十二、高效課堂的管理1、抓“兩頭”，促中間：一頭指導學案的編制與預習；一頭指當堂的達標測評；“中間”指教師要關注學生的學習狀態(tài)和結論生成的過程；導學案的編制即“備課”：主備年級組主備個備課后備；2、領導班子上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達標課，較弱教師上過關課，整改教師上提高課。校長要“清心”、“正氣”、“洗腦”；3、學科、年級、班組組織自己的聽評課；4、立足課堂，狠抓落實：一談二警三停；

27、5、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉變，同時更要抓學生學習觀念的轉變，讓學生充分認識到學習是自己的事。業(yè)務學習資料七、高效課堂再認識（六）十三、高效課堂的三條高壓線1、預習不充分的課不準上2、嚴禁教師與學生“搶風頭” 3、必須當堂落實達標十四、高效課堂的“命門” “開放”是前提，“關鍵”定成敗，產(chǎn)品是課堂，模式出效益，流程生能力。1、“開放”是前提：教師要敢于放手，學習能力來自“開放”。開放的程度決定了教育的高度。窮人的孩子為什么早當家、能當家.放手就是愛，放手就是“放生”，開放就是解放；2、“關鍵”定成?。阂磺腥Q于學生的主體地位和主體意識是否真正覺醒和發(fā)揮?；氐浇逃?/p>

28、的“原點”，探索“人”的教育，尊重學生的學習權利，用“展示”解決學習的“內(nèi)驅(qū)力”，形成學習的“興趣中心”；3、產(chǎn)品是課堂：要制定課堂標準，淡化教師的“課堂藝術”。唯有重視課堂標準，才能“生產(chǎn)”出合格的課堂，才能保證讓每一個人的每一節(jié)課都合格；4、模式出效益：用四個月的時間，解決模式的“硬著陸”，任何人在臨帖階段都不準許超越模式。“機動車靠左行駛”，寶馬車概不例外，這就是“規(guī)”，亦為課堂“之道”；5、流程生能力：兗州一中教學樓前的金魚會跳舞。掌握了模式，習慣了流程，便能產(chǎn)生良性循環(huán)，形成“能力”，所謂“熟能生巧”。十五、教師實現(xiàn)職業(yè)幸福的途徑1、常規(guī)途徑：總結反思實踐總結模式；2、“小課題”研究：拒絕假大空泛繡花枕頭般的“大課題”，揪住課堂教學中的