三年級語文期中考試試卷分析

1、WORD格式三年級語文期中測試試卷分析一、成績統(tǒng)計分析本次測試共八個班， 三小四個班， 二小四個班， 從以上各班的一分二率來看，本次考試還算比較理想， 孩子們大多數(shù)進入了優(yōu)秀的行列， 但是也有個別孩子成績差距較大。二、存在的問題及原因從本次試卷內(nèi)容來看重在檢測了三年級學(xué)生對前半局部的語文綜合素質(zhì)， 字的音、形、義辨析、詞語積累與運用、古詩、名句、課文內(nèi)容均有所涉及，重點涉及了學(xué)生閱讀能力的考察，內(nèi)容比較全面、難易程度適中，題型多樣化，充分表達了新課改理念，重視了學(xué)生語文應(yīng)用理解能力的提高。 從檢測結(jié)果總體上看，學(xué)生的學(xué)習應(yīng)用能力與水平參差不齊， 個體差異較明顯， 多數(shù)學(xué)生的語文根本功掌握還是比

2、較扎實的， 但是少數(shù)孩子的成績是不容樂觀的， 這些孩子根底知識較差，課外拓展獲取的資源十分有限，漢字書寫很差，卷面不整潔，不少孩子還用鉛筆做題，這些孩子的語文綜合素質(zhì)亟待提高， 需要三年級的每一位語文教師引起重視，以后要加以強調(diào)，注重輔導(dǎo)差生。本次試卷主要出現(xiàn)的問題如下：1、讀拼音寫詞語， 個別孩子出現(xiàn)別字，“屏息凝視 出錯很多，寫成“疑。2、比一比再組詞，辯、辨區(qū)別不是很明顯，出錯很多。3、選擇正確的讀音：“薄霧的“薄選擇正確讀音，多數(shù)孩子選擇出現(xiàn)錯誤，選成了“bao。4、把詞語補充完整：愛不釋手中“釋孩子們有的寫得不正確，耀武揚威中“武有的孩子在最后加了一撇。5、按課文內(nèi)容填空，大多數(shù)孩子

3、能熟練背誦，但是錯別字較多，由此可以看出學(xué)生生字詞掌握的不扎實。6、閱讀理解題，由于學(xué)生理解能力較差，所以做題的正確率很低。課內(nèi)閱讀做的還不錯，但是課外閱讀卻很差，是本次試卷中失分最多的一個題。A、“飛奔選成“ bèn；“齊頭并進中“并選擇成“bìn。B、潮來時的聲音好似是；潮來時的形狀像。不少孩子找的不準確，出現(xiàn)了錯誤。專業(yè)資料整理WORD格式C、短文中第二段話是按照順序?qū)懙模瑢W(xué)生填的很亂。7、習作是寫一件事情， 有少數(shù)孩子沒有按題目要求來寫，有的寫的不是一件事，有的寫了幾件事，有的寫了自己玩了一天的事情，有些脫離題目要求；還有局部孩子書寫比較差連筆字很多。三、補教補學(xué)措施1、加強易錯字、形近字的區(qū)分和強化，引導(dǎo)學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識。平時教學(xué)中加強普通話方面的訓(xùn)練，與方言進展的區(qū)分。2、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，端正學(xué)習態(tài)度，考試態(tài)度，注重學(xué)生的良好的審題和書寫習慣的培養(yǎng)，尤其是不能用鉛筆做題。3、加大學(xué)生的閱讀量，加強閱讀能力的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書，多讀書的好習慣，以提高閱讀能力。4、注重文本知識的理解應(yīng)用，讓學(xué)生能真正做到人人理解文本，遇到就能應(yīng)對自如。5、重視差生的輔導(dǎo)，讓差生縮小與其他學(xué)生的差距。6、引導(dǎo)學(xué)生能正確掌握習作的根本格式要求，會分段，會抓住重點寫