五花山教學(xué)設(shè)計(jì)——夏筱云.DOC

1、五花山教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，積累語(yǔ)言。 2 2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 了解課文描寫(xiě)的景物的特點(diǎn)， 感受課文的語(yǔ)言美， 特別是對(duì)文中聯(lián)想這種手法的理解與運(yùn)用。 3 3、簡(jiǎn)單了解“聯(lián)想”這種寫(xiě)作手法，會(huì)用：有的 有的 有的 還有的 的句式練習(xí)說(shuō)話。 教學(xué)重點(diǎn)： 簡(jiǎn)單了解“聯(lián)想”這種寫(xiě)作手法，會(huì)用：有的 . 有的 . 有的 . 還有 的 . 的句式練習(xí)說(shuō)話。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受課文的語(yǔ)言美，積累優(yōu)美的詞句，對(duì)文中的聯(lián)想手法能夠理解和運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 1、收集描寫(xiě)山的有關(guān)詞句和圖片。 2 2、收集有關(guān)五花山的資料和課件 課時(shí)安排：

2、一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、圖片導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑 1 1、圖片導(dǎo)入。（課件出示各種山的圖片） 同學(xué)們，都說(shuō)人間美景莫過(guò)于山清水秀， 鳥(niǎo)語(yǔ)花香， 今天老師也給大家?guī)?lái)了幾 幅圖片，請(qǐng)大家來(lái)看看這些山，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的顏色呢？（預(yù)設(shè)：滿山的綠 色） 2 2、揭示課題。 今天，老師要帶大家去一座與眾不同的山上游覽一番， 這座山有一個(gè)很特別的名 字，叫做（板書(shū)：五花山）齊讀課題。 3 3、質(zhì)疑課題。 讀了課題之后，誰(shuí)來(lái)猜一猜：為什么這山叫“五花山”呢？ （ 預(yù)設(shè)：山上有五朵 花） 二、初讀課文，整體感知。 過(guò)渡：同學(xué)們的想象力真是豐富， 大家的猜測(cè)到底哪個(gè)是對(duì)的呢？那讓我們一起 走進(jìn)作者薛衛(wèi)民的家鄉(xiāng)五花山

3、去尋找答案吧， 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)， 翻到課 本的 137 137 頁(yè)。 1 1、自由朗讀 要求：輕聲地朗讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍，將課文讀通讀順。 思考：為什么這山被稱為“五花山”呢？ 2 2、檢查自讀情況（同學(xué)們，你們把課文讀通讀順了嗎？那讓我們和這些難讀的 詞語(yǔ)一起來(lái)交個(gè)朋友吧！ （1 1）出示生字詞 淡淡的 嫩嫩的 濃濃的（誰(shuí)能照著這種形式再來(lái)說(shuō)幾個(gè)呢？） 熟透 松柏 跳躍 紫絨 一簇簇 油彩 染綠 幕布 （2 2）檢查生字詞認(rèn)讀情況 指名讀小老師帶讀全班齊讀 過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了，老師相信，以同學(xué)們的聰明，一定已經(jīng) 把剛剛的問(wèn)題思考好了吧？現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，

4、為什么這山被稱為 “五花山” 呢？ （預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@山是“五顏六色”的）哦，你是從課文的哪里看出來(lái)的呢？（課 文的第 5 5 自然段） 3 3、課件出示（人們給這五顏六色的山起了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“五花山” ） 看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)讀得非常認(rèn)真啊， 原因就在課文的最后一個(gè)自然段， 請(qǐng)一個(gè)小朋 友來(lái)讀一讀這原因吧！ （指名朗讀） 讀得真好，特別是這個(gè)“五顏六色” ，讀出了多彩的感覺(jué)，誰(shuí)能來(lái)給“五顏六色” 找一個(gè)近義詞呢？（預(yù)設(shè)：五彩繽紛、五光十色） 過(guò)渡語(yǔ)：“五花山”的五顏六色造就了它的與眾不同，那么，它到底有哪些顏色 呢？讓我們?cè)俅慰焖俚啬x課文， 想一想，課文描寫(xiě)了五花山的哪幾個(gè)季節(jié)， 五 顏六色形容

5、的又是哪個(gè)季節(jié)的五花山呢？ 三、品讀課文，重點(diǎn)了解 1 1、 快速默讀課文。指名回答問(wèn)題。 （預(yù)設(shè)：春季、夏季、秋季；五顏六色形容的 是秋季的五花山） 2 2、 學(xué)習(xí)第 4 4 自然段。 （ 1 1）課件出示第 4 4 自然段。同學(xué)們，秋季的五花山到底有多少種顏色呢？請(qǐng)一 位小朋友來(lái)讀一讀， 其他的小朋友一邊聽(tīng)， 一邊將這一個(gè)自然段中表示顏色的詞 語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。 （誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？ ） （ 2 2）指名回答。同學(xué)們都找出來(lái)了嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（預(yù)設(shè)：金黃色、 杏黃色、火紅色、紫紅紫紅、翠綠） 課件出示 秋天的山不再是一種顏色了， 有的樹(shù)林變成了（ ）， 有的樹(shù)林變成了（ ）， 有的

6、樹(shù)林變成了（ ）， 還有的樹(shù)林變得（ ）， 只有松柏還是那么（ ）。 過(guò)渡：你一下子找到了這么多的顏色， 看來(lái)秋天的五花山真是絢爛多彩??！ 那讓 我們輕輕地走進(jìn)五花山的秋天， 請(qǐng)同學(xué)們挑選自己最喜歡的顏色， 找到相應(yīng)的句 子讀一讀。 （ 3 3）生自由讀句子。 （ 4 4）分句指導(dǎo)。 課件出示句子 “下過(guò)一場(chǎng)秋霜， 有的樹(shù)林變成了金黃色， 好像所有的陽(yáng)光都集中 到那兒去了”。 誰(shuí)喜歡金黃色？哦，你喜歡，你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你讀得真美， 老師也聽(tīng)得陶醉了，小朋友們呢？大家想不想一起去感受一下在金黃的樹(shù)林里， 那像是被陽(yáng)光照耀的感覺(jué)？） 圖片出示金黃的樹(shù)林的圖片 （同學(xué)們， 現(xiàn)在大家就

7、站在樹(shù)林里了， 看著這一片金 黃色的樹(shù)林，深呼吸，請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺軄?lái)自由讀一讀這一句話） 同學(xué)們，金黃色的樹(shù)林多么耀眼啊，讓我們一齊來(lái)讀一讀這一句話。 圖片出示“杏黃色的樹(shù)林”和句子“有的樹(shù)林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝 頭掛滿了熟透的杏和梨” 誰(shuí)喜歡杏色和黃色組合在一起的樹(shù)林？ （請(qǐng)你來(lái)讀一讀吧！ 他讀得真好，他一讀， 我們的眼前就仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫(huà)） 圖片出示熟透的杏子和梨 （秋天， 是一個(gè)豐收的季節(jié)， 這杏色讓我們不禁想到了 杏子，這黃色又不禁讓我們想到了梨） 同學(xué)們，這樣前半句是我們眼睛看到的景物， 后半句是我們所想象到的事物， 像 這樣由一樣事物想到和它有關(guān)的另外一樣事物

8、，我們就稱之為聯(lián)想。 要學(xué)好語(yǔ)文，太需要這樣的聯(lián)想了，有了聯(lián)想，單薄的色彩變得如此生動(dòng)活潑， 讓我們帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀這句話吧！ 齊讀。 圖片出示火紅色和句子“有的樹(shù)林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹(shù)林跳起舞來(lái)，就像 一簇簇火苗在跳躍” 火紅色是多么熱烈的一種顏色啊， 同學(xué)們， 請(qǐng)一邊看著圖畫(huà)， 一邊輕聲地讀一讀 這一句話。（生自由讀）讀著讀著，你們眼前的樹(shù)林仿佛在干什么？（預(yù)設(shè)：跳 起舞來(lái)） 這樹(shù)林都跳起舞來(lái)了， 你覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎么樣？能請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下它嗎？ （預(yù)設(shè)： 寫(xiě)得很好，把樹(shù)林寫(xiě)活了，用了擬人的手法） 你愿意象樹(shù)林一樣舞蹈嗎？愿意的小朋友站起來(lái)。 來(lái)，我們給他配上動(dòng)作， 邊讀 邊舞！ 齊

9、讀。同學(xué)們，這樣的火紅色聚在一起舞蹈，讓我們想到了那（圖片出示火苗） 那一簇簇的火苗。讓我們一邊跳躍一邊來(lái)讀一讀這一句話吧！ 圖片出示紫紅紫紅的樹(shù)林和句子 “還有的樹(shù)林變得子紅腫， 跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的 顏色一樣” 提問(wèn)：同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)劇場(chǎng)里的紫絨幕布呢？很多同學(xué)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，那么，我 們就來(lái)看看這張圖片吧！ 這就是劇場(chǎng)里的紫絨幕布， 這顏色， 果然是紫紅紫 紅的。 這樣紫紅紫紅的樹(shù)林多么美啊， 同學(xué)們都躍躍欲試想來(lái)讀一讀了， 誰(shuí)來(lái)試試呢？ 全班齊讀（他讀得真好，真動(dòng)聽(tīng)，我們也學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀吧） 圖片出示松柏。與其它樹(shù)木相比，松柏真是堅(jiān)強(qiáng)又勇敢啊， 一年四季都是那么綠。 課件出示句子“只有松

10、柏不怕秋霜， 針一樣的葉子還是么翠綠” 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一句話呢？ （評(píng)價(jià)語(yǔ)： 老師從你的朗讀中感受到了松柏的堅(jiān)強(qiáng) 勇敢，誰(shuí)還能這樣來(lái)讀一讀呢？） 全班齊讀。（同學(xué)們，讓我們也學(xué)學(xué)這翠綠的勇敢的松柏，讀一讀這句話吧） （5 5）齊讀句子，找規(guī)律。 課件出示四個(gè)“有的”（ 同學(xué)們，大自然真神奇，溫暖的金黃，成熟的杏黃，動(dòng) 感的火紅，莊重的紫紅，剛勁的翠綠，形形色色，美不勝收！讓我們捧起書(shū)本， 跟著音樂(lè)，一起來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子。 ） 同學(xué)們，大家讀著讀著有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)， 這幾句話里有一個(gè)共同的詞是什么？ （預(yù)設(shè)： 有的） （6 6）練習(xí)說(shuō)話。（同學(xué)們， 我們的五花山就只有這幾種顏色嗎？那你能用上其它

11、 的顏色以及“有的“的句式來(lái)造句嗎？） 課件出示“有的有的有的還有的” 誰(shuí)能用上這樣的句式來(lái)造句呢？ （評(píng)價(jià)語(yǔ)： 同學(xué)們說(shuō)得可真精彩， 那老師將它變 一變，加個(gè)像字，你還能說(shuō)嗎？請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力， 和同桌之間討論討論， 再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧） 課件出示“有的就像；有的就像；有的就像；還有的就像 四、學(xué)習(xí)第 2 2、3 3 自然段 過(guò)渡語(yǔ)：看了這么多的顏色，我們都已經(jīng)眼花繚亂了，但是，大家可不能忽略這 五花山春天和夏天的顏色，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是綠色 1 1、 默讀課文 2 2、3 3 自然段。 同學(xué)們，雖然春天和夏天的五花山都是綠色的， 但這綠色可是大有區(qū)別的， 你找 到了嗎？ 交流：抓住“冒“、”涂“、“染” 對(duì)比讀：春天淡淡的綠色、夏天濃濃的綠色 男女生合作讀：女生讀出春天五花山的溫柔，男生讀出夏天五花山的濃烈 2 2、 小練筆 春天、夏天、秋天的五花山這么美， 那冬天的五花山呢？讓我們一起來(lái)欣賞一下 吧！（