班級(jí)管理管中有“法”

1、班級(jí)管理 管中有“法”我們班主任的工作紛繁雜亂，而且每個(gè)班的情況不同，我想在借鑒別人方法的同時(shí)，還要自己多動(dòng)腦筋，選擇適合自己班的管理辦法。要相信，只要對(duì)癥下藥，任何令你頭疼的問(wèn)題都可以解決。多年來(lái)，無(wú)論接到一個(gè)什么樣的班級(jí)，我一直都在班級(jí)管理上下功夫，因?yàn)榱己玫陌嗉?jí)秩序有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，還能把我們從勞累的工作中解放出來(lái)。一個(gè)有序的，熱情的，互助的，愛(ài)學(xué)習(xí)的集體會(huì)讓你心情舒暢，工作得心應(yīng)手，可以讓你和班上的孩子快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)每一天。因此，我認(rèn)為班級(jí)管理要管中有“法”。這里的“法”指的想法、方法策略和規(guī)律。在班級(jí)管理中要有自己的想法；遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想辦法；處理問(wèn)題

2、時(shí)就總能找到適合的策略和方法。一、立規(guī)矩，定制度，樹(shù)威信。六年級(jí)學(xué)生來(lái)自下面各個(gè)小學(xué)，學(xué)生到黨中學(xué)習(xí)換了新學(xué)校；有了新同學(xué)。感覺(jué)什么都很新鮮，來(lái)到新學(xué)校剛開(kāi)始自己感覺(jué)沒(méi)人管，所以膽子也比較大。開(kāi)校分班后是我和學(xué)生的初次見(jiàn)面，彼此都很陌生。學(xué)生不了解老師，總想找機(jī)會(huì)試探。憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我知道這是個(gè)為班級(jí)立規(guī)矩、定制度、樹(shù)立教師威信、給歪風(fēng)邪氣大打“殺威棒”的最佳時(shí)機(jī)，一定不能錯(cuò)過(guò)。于是我用嚴(yán)肅的口氣逐一向同學(xué)明確進(jìn)校，早自習(xí)，課間，午休，兩操，等諸項(xiàng)常規(guī)的要求，并要求全班同學(xué)做到三不許：不許說(shuō)瞎話，不許抄作業(yè)，不許偷東西。因?yàn)檫@三項(xiàng)性質(zhì)差不多，如果不管住，將來(lái)哪一項(xiàng)出了問(wèn)題都不好解決，實(shí)際

3、上也是進(jìn)行做人要誠(chéng)實(shí)的教育。因?yàn)閷W(xué)生無(wú)論缺點(diǎn)有多少，只要誠(chéng)實(shí)就好辦，因此我把三不許作為治理班級(jí)的基礎(chǔ)項(xiàng)目。在立規(guī)矩，定制度時(shí)不嫌麻煩、不怕啰嗦，逐一解釋說(shuō)明。要讓學(xué)生感覺(jué)到老師是慎重的、嚴(yán)肅的、鄭重的定下了班規(guī)，對(duì)每個(gè)同學(xué)具有約束力，不容輕視。就在我講要求的時(shí)侯，有的同學(xué)坐不住了，開(kāi)始小聲說(shuō)話。發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后我就讓這些同學(xué)起立并進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，歪風(fēng)邪氣在“殺威棒”下止住了蔓延的勢(shì)頭。教室里鴉雀無(wú)聲，學(xué)生那時(shí)一定在想，這老師真厲害，以后得小心點(diǎn)兒，班主任在他們的心目中有了地位。開(kāi)學(xué)后的頭幾天，班里果然變得安靜了。我也暗自高興，班級(jí)管理的第一步宣告成功。這同時(shí)也說(shuō)明，教育要因地制宜、莫失良機(jī)。二

4、、問(wèn)題多，不要怕，逐一解決新接班，問(wèn)題會(huì)像大山一樣向你襲來(lái)。我一個(gè)一個(gè)發(fā)現(xiàn)一個(gè)一個(gè)解決。解決問(wèn)題時(shí)不怕辛苦，不要放松，課間也盡量多到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，甚至還要進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤嚴(yán)肅批評(píng)教育。經(jīng)過(guò)兩三周以后你就會(huì)越來(lái)越輕松和愉快了!剛開(kāi)學(xué)，選拔了班干部，可是，他們卻不能做到大膽的管理，因而老師就只好事必躬親，可這卻是學(xué)生反感的。因此，在小干部隊(duì)伍建設(shè)上，首先要樹(shù)立干部的威信，我要求任何同學(xué)不許與干部頂嘴，有分歧找老師反映。其次要指導(dǎo)小干部如何開(kāi)展工作。我要求班干部管紀(jì)律的時(shí)候，不能大聲喊叫，先悄悄提醒，不聽(tīng)的記在小本子上等老師解決。班干部是班主任班級(jí)管理的小助手，通過(guò)班干部你可以盡量

5、多的找到班級(jí)存在的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)地處理掉。在處理問(wèn)題時(shí)不敷衍了事，就是再小的事也要鄭重的來(lái)解決，因?yàn)樵谖覀冄壑械男∈拢诤⒆有睦锞褪谴笫?。敷衍一件我們眼中的“小事”，就有可能助長(zhǎng)“歪風(fēng)邪氣”的形成。我在解決問(wèn)題的過(guò)程中，立下規(guī)矩：出現(xiàn)矛盾或糾紛不允許推卸責(zé)任，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，說(shuō)缺點(diǎn)、不足和以后怎樣做，直到看到誠(chéng)意為止。堅(jiān)持這樣做，逐漸地你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的缺點(diǎn)越來(lái)越少，優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多。上體育課，集會(huì)，上多媒體教室，需要站隊(duì)。這時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)，教室外幾個(gè)人又說(shuō)笑又打鬧，隊(duì)伍不成形，教室內(nèi)干什么的都有，亂轟轟，非得老師吼上幾句，才勉強(qiáng)站好隊(duì)出發(fā)。如果天天如此實(shí)在太累了。我的做法是：要求站隊(duì)時(shí)間是1分鐘，

6、然后專門培養(yǎng)訓(xùn)練體育委員，并告訴他站隊(duì)時(shí)，對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)記下名字交給老師，我在會(huì)后或課件單獨(dú)批評(píng)教育不心慈手軟，嚴(yán)厲批評(píng)。這樣反復(fù)狠抓幾次，直到符合你提出的站隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)為止，這樣的現(xiàn)象就會(huì)慢慢消失。三、講道理,明是非是治班之本針對(duì)班里發(fā)生的事情，進(jìn)行思想教育是十分必要的。例如，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生課間大聲說(shuō)話。我就教育學(xué)生說(shuō)：你看，我們班旁邊是老師辦公室室，老師經(jīng)常要辦公，咱們大聲喧嘩會(huì)不會(huì)影響老師呢，這樣做道德嗎？另外，其他老師上下課到要從我們教室門前過(guò)，看到我們班很亂，會(huì)對(duì)我們班怎么看呢？我想，我們班的同學(xué)都是懂事的孩子，你們一定知道下課后該怎樣做對(duì)不對(duì)?例如，我班楊全福愛(ài)打架,不吃虧。我說(shuō)：寬容是

7、一種美德，當(dāng)別人惹著你的時(shí)候，你如果寬容一些，大度一些，這樣不但免受批評(píng)，老師還會(huì)表?yè)P(yáng)你，贊賞你的美德，同學(xué)們也會(huì)向你投去佩服的目光。四、家長(zhǎng)協(xié)助教育會(huì)省時(shí)省力教育教學(xué)永遠(yuǎn)是我們工作的主旋律，教師一個(gè)人的精力和能力畢竟是有限的，如果能充分利用家長(zhǎng)的力量，那不是如虎添翼嗎？家長(zhǎng)會(huì)上，我從對(duì)孩子的教育是個(gè)長(zhǎng)期的工程開(kāi)始講起，用多年積累的事例讓家長(zhǎng)明白，孩子現(xiàn)在不管，將來(lái)就晚了，現(xiàn)在不學(xué)，將來(lái)落后就難追了。會(huì)后，很多家長(zhǎng)都為沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)孩子的教育感到后悔，表示以后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。 另外，家校常溝通，會(huì)使教育的進(jìn)展迅速。例如：我會(huì)常給不完成作業(yè)的學(xué)生的家長(zhǎng)打電話，家長(zhǎng)會(huì)幫助聽(tīng)寫(xiě)，檢查數(shù)學(xué)題，協(xié)助思想教育。總

8、之，要讓家長(zhǎng)也參與到教育和教學(xué)中來(lái)。要相信大家的力量是強(qiáng)大的。遇到個(gè)別家長(zhǎng)沒(méi)文化或常在外地工作的，你就得靠自己了。五、對(duì)個(gè)別生的教育要長(zhǎng)抓不懈紀(jì)律基本穩(wěn)定以后，個(gè)別生就開(kāi)始顯山露水了。你要仔細(xì)觀察，找到這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)。特別是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要堅(jiān)持因材施教原則，多種措施教育幫助后進(jìn)生，讓正氣進(jìn)入班級(jí)。（）拿起表?yè)P(yáng)的武器，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng)；（）給后進(jìn)生更多的愛(ài)；（）注意教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)（每一句話，每一個(gè)教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花）；（）讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；（）允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。總之，課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師是主導(dǎo)。在班級(jí)管理中教師的主導(dǎo)作用更要充分