理解是教育成功的秘訣

1、理解，是教育成功的秘訣熊建林  班級(jí)管理，是一項(xiàng)非?，嵥榈墓ぷ?，它不僅需要教師的愛(ài)心、信心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因?yàn)?，班主任是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿(mǎn)活力的學(xué)生。    高一下學(xué)期從黃州轉(zhuǎn)來(lái)一對(duì)雙包胎，我班一個(gè)(9) 班一個(gè)。家長(zhǎng)介紹黃州西湖中學(xué)要讓這兄弟倆讀美術(shù)班, 兄弟兩不愿意讀美術(shù)班所以轉(zhuǎn)到三里畈高中就讀。兄弟二人家里條件較好不習(xí)慣在校集中住宿，就要求家長(zhǎng)在外租住，否則不讀；幸好他有一個(gè)親戚在街上住家長(zhǎng)好說(shuō)歹說(shuō)在親戚家住下了。但是他不能按時(shí)到校，而且生活不能自理，家里只好請(qǐng)親戚去幫他洗衣服，飯?jiān)诮稚腺I(mǎi)著吃。過(guò)

2、了半個(gè)月放月假時(shí)沒(méi)有來(lái)，說(shuō)老師學(xué)生看他眼神不對(duì)，不習(xí)慣在這里讀，不適應(yīng)學(xué)校一切，所以不想讀了。后來(lái)經(jīng)過(guò)做工作，孩子要母親留下來(lái)陪讀或在校獨(dú)立住讀；家長(zhǎng)希望我在校給孩子獨(dú)立找個(gè)寢室住，他們才放心。出于對(duì)家長(zhǎng)的同情和對(duì)這個(gè)學(xué)生好奇，剛好學(xué)校有一間空著的寢室，我就分別找學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和宿管員，最后才安排兄弟倆住下。到高二我班定為美術(shù)班，他媽媽打電話(huà)問(wèn)我：“帶什么班？”我說(shuō)：“帶美術(shù)班。”他媽媽知道讀美術(shù)班要多用很多錢(qián)，有些猶豫，說(shuō)問(wèn)問(wèn)孩子再定。沒(méi)想到通完話(huà)剛過(guò)十分鐘左右他媽媽再次來(lái)電話(huà)說(shuō)：“兩孩子說(shuō)了，熊老師帶什么班，他們就讀什么班，如果不讓他們讀美術(shù)班，他們就不讀書(shū)了。熊老師，您一定要同意他們讀美術(shù)班?！?/p>

3、作為一名人民教師，我能聽(tīng)出一位母親的無(wú)助的求情。我知道這兩孩子，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，在家里是說(shuō)一不二的，他們的父母把他倆一點(diǎn)辦法都沒(méi)，如果不接他倆一定會(huì)不讀書(shū)。如果接，他倆的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌５箶?shù)一二，一定會(huì)影響我班的整體成績(jī)，再加上知道他們平時(shí)經(jīng)常曠課遲到，我不由得皺起眉頭。這是耳旁又傳來(lái)“熊老師，這兩孩子拜托你了，你一定要接受呀，不然這么小的孩子能做什么呀？”是呀，這么小的孩子不讀書(shū)做什么呀，如果是我的孩子，我該怎么辦？想到這兒，我毫不猶豫的答應(yīng)了。 深的知道作為一名班主任是不能放棄任何一名學(xué)生的。面對(duì)他們我該怎么辦呢？首先要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，要相信他們是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。對(duì)他們要報(bào)以滿(mǎn)腔的熱情，要與其他同學(xué)

4、平等對(duì)待。設(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為被老師放棄的學(xué)生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱(chēng)贊呢？有時(shí)候他們看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。記得剛到武漢培訓(xùn)時(shí)，他們表現(xiàn)出來(lái)的是一種無(wú)所謂的態(tài)度，說(shuō)實(shí)話(huà)，我真擔(dān)心他們的這種態(tài)度會(huì)影響到其他同學(xué)，休息時(shí)經(jīng)常找他們談話(huà)。有一天，我發(fā)現(xiàn)他們的素描畫(huà)得挺好的。我欣慰的笑了，同時(shí)也知道我找到了教育的突破口。我找來(lái)專(zhuān)業(yè)課教師，與他一起去看肖思、肖帥的素描?？磿r(shí)我不停的表?yè)P(yáng)他們畫(huà)得挺好的，還請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師個(gè)別指導(dǎo)，看他們認(rèn)真的勁頭，我會(huì)心的笑了。平時(shí)我還經(jīng)常去他們的寢室，教他們洗衣服、整理房間，還讓班干部平時(shí)多關(guān)心他們多與他們溝通。慢慢他們學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。前兩天，他媽媽還打電話(huà)來(lái)說(shuō)：“謝謝我，是我讓他們的孩子有了變化，在家知道打掃衛(wèi)生了，下班回家，也能喝上孩子倒的一杯熱茶?！甭?tīng)了這些，我欣慰的笑了。  七年的班主任，我累過(guò)，也笑過(guò)。但是在主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個(gè)“理解”。 “親其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿(mǎn)足，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理