11聲音是什么

1、課題：1.1聲音是什么 【目標要求】1、結(jié)合生活經(jīng)驗，初步了解聲音在信息傳播中的作用。2、通過實驗，認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，學習從物理現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)律的方法3、初步了解聲音是以波的形式傳播的，知道不同介質(zhì)中的聲速不同，知道15空氣中的聲速，知道聲音具有能量4、通過經(jīng)歷用多種方法探究聲音產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)思維的開放性和獨特性。5、養(yǎng)成善于使用隨手可得的物品進行探究活動和物理實驗的習慣，感受物理學的真實性以及物理與生活的關系?！绢A習導學】1、聲音是由_而產(chǎn)生的，把_的物體叫聲源。2、聲音的傳播需要_, 固體、液體和氣體都是傳播聲音的_, _不能傳聲。3、聲音以_的形式向周圍傳播，聲音具有能量，

2、這種能量叫做_。4、通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度約為_m/s;在水中傳播比在空氣中_；在鋼鐵中傳播得更_?！締栴}探究】一、探究聲音的產(chǎn)生：利用身邊的物品（一張紙或者一個裝有部分水的飲料瓶子），小組設計一系列活動制造出聲音，證明聲音是物體 產(chǎn)生的，總結(jié)出物體發(fā)聲時的共同特征為： 學生活動：摸喉部（發(fā)聲和不發(fā)聲兩種情況下）感受發(fā)聲的物體在振動。想一想如何來判斷發(fā)聲的音叉是否在振動？思考在制造出的聲音中分別是什么物體在發(fā)聲？我們把這些_的物體叫聲源，_ 、_ 、_都可以作為聲源。請你分析：（1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的 發(fā)生振動發(fā)出的（2）吹口哨聲是口腔內(nèi) 振動產(chǎn)生的二、探究聲音

3、的傳播：聲音的傳播1）老師講課時，大家坐在教室各處都能聽到，老師的聲帶振動發(fā)出的聲音是靠什么傳播到你們的耳朵里呢？ 2）提出問題：聲音能在固體、液體中傳播嗎？猜想和假設：設計實驗：進行實驗：分組活動：A、將衣架懸空掛在細繩子的中央，當你的搭檔用鉛筆輕輕敲打衣架時你聽到了什么？把細繩兩端繞在食指上，并用食指堵住雙耳，再由搭檔敲打，你還能聽見衣架發(fā)聲嗎？提示：食指堵住了耳朵，聲音靠空氣已經(jīng)不能傳播到耳膜。但此時仍會產(chǎn)生聽覺，這是由于聲音靠固體（細繩、食指、耳道）傳播至耳膜。B、你把耳朵緊貼著課桌的一端，你的搭檔在另一端用鉛筆輕輕敲擊，你聽到聲音嗎？將耳朵離開桌面，再聽敲擊聲，比較一下兩次聲音是否一

4、樣？C、將兩個石頭浸沒在水桶的水中央互相撞擊，石頭發(fā)出的聲音靠什么傳播到我們耳朵里？提示：石頭與人耳之間隔著空氣和水結(jié)論：聲音可以在 、 和 中傳播。我們把能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。3）活動：將一部正在播放MP3的手機用細線懸掛在廣口瓶中央，再把瓶內(nèi)空氣抽出。仔細聽聲音有什么變化？想一想：如果瓶內(nèi)空氣越來越接近真空，那么聲音還能傳播出來嗎？當然我們不可能把瓶內(nèi)空氣完全抽掉，但我們可以把條件理想化，這種研究問題的方法叫理想化模型法。結(jié)論：聲音需要介質(zhì)傳播，真空 （能 或 不能）傳聲。提出問題：老師的聲音通過空氣傳播到同學們的耳朵里，假如沒有空氣，我們的周圍如果是空無一物的 “真空”，聲音還能傳播嗎

5、？宇航員在太空，在月球有沒有直接對話？他們依靠什么完成對話？為什么？三、聲波具有能量1、聲波一塊石頭掉入水中，水波會從落點向四周傳播。正在發(fā)聲的音叉叉股向外振動時，壓縮鄰近的空氣，使這部分空氣變密（形成“密部”）；當叉股向內(nèi)側(cè)振動時，這部分空氣又被拉伸（形成“疏部”）音叉持續(xù)的振動便在空氣中形成了疏密相間波動聲波。當聲波傳入人耳時，會引起鼓膜振動。人就聽到了聲音。聲音是以波的形式向前傳播的。2、聲速（1）聲音的傳播需要時間嗎？用什么證據(jù)來證明你的判斷是正確的？（2）如果聲音傳播需要時間，那么如何測定聲音在空氣中的傳播速度？請設計一種實驗方案。（3）聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，通常情況下聲音在

6、空氣中傳播速度約為340m/s;在水中傳播比在空氣中快，約為1500 m/s；在鋼鐵中傳播得更快，速度可達5200m/s。3、聲能想一想：在預習過程中，將點燃的蠟燭靠近正在播放音樂的喇叭前，燭焰被搖晃。這說明聲波具有 。在醫(yī)學上，人們利用聲能粉碎病人體內(nèi)的膽結(jié)石代替手術，從而減輕病人的痛苦。在軍事上科學家還利用聲能制造武器?！纠}精析】1、將正在發(fā)聲的音叉輕輕插入水中一部分，會看到水花飛濺，說明了_，用手握住正在發(fā)聲的音叉，當即就聽不到聲音，這說明_。舉一反三：蘭蘭做有關聲現(xiàn)象的實驗時，將一個正在發(fā)聲的音叉貼近面頰，目的是為了（ ）A、感受發(fā)聲音叉的振動 B、體驗發(fā)聲音叉的溫度C、估算發(fā)聲音叉

7、的質(zhì)量 D、判斷聲音的傳播速度2、在探究聲音傳播的實驗中，小紅和小芳做了下面的實驗：（1）將兩張課桌緊緊地挨在一起，一個同學輕輕的敲桌面，另一個同學把耳朵貼在另一張桌子上，聽傳過來的聲音大小。（2）將兩張緊挨的課桌離開一個小縫，然后重復步驟（1），比較聽到的聲音的大小。請你幫他們分析，并將實驗現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中。聲音大小聲音靠什么傳播兩張課桌緊挨著時兩張課桌離開一個小縫時舉一反三：玉樹發(fā)生了一場地震，有關研究人員指出，地震發(fā)生后缺乏必要的自救知識，是使喪生人數(shù)急劇增加的主要原因之一，以下是關于被埋在城市廢墟里的人自救的一些措施，其中最有效的是（ ）A.大聲呼救 B.靜等營救人員前來營救C

8、.見縫隙就鉆，從廢墟里爬出來 D.硬物敲擊預制板或墻壁，向營救人員求救3、為了探究聲的產(chǎn)生條件，有人建議利用以下幾個實驗現(xiàn)象。 甲：放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減小。 乙：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花。 丙：吹笛子時，手指按住不同的孔便會發(fā)出不同的聲音。 丁：在吊著的大鐘上固定一支細小的筆，把鐘敲響后，用紙在筆尖上迅速拖過，可以在紙上畫出一條來回彎曲的細線。你認為，能說明聲的產(chǎn)生條件的實驗現(xiàn)象是哪一個或哪幾個？其他現(xiàn)象雖然不能說明聲的產(chǎn)生條件，但是分別說明了什么問題？ 【課堂檢測】1、聲音是由物體的_產(chǎn)生的，聲音的傳播需要_2、將要上鉤的魚，會被岸上的

9、說話聲嚇跑，這說明_可以傳聲3、月球上沒有空氣，登上月球的宇航員只能通過無線電交談，這是由于_4、把一只正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，當用抽氣機把玻璃罩內(nèi)的空氣抽去時，將會發(fā)生（）A鬧鐘的振動停止了 B鬧鐘的聲音比原來更加響亮C只見鬧鐘振動，但聽不到聲音D不見鬧鐘振動，但能聽到聲音5、在一根長鋼管一端敲擊一下后，鋼管另一端的人聽到敲擊聲的次數(shù)是（ ）A、一次 B、兩次 C、三次 D、四次【課后練習】1.08年北京奧運會開幕式上聲勢浩大的“擊缶而歌”精彩絕倫，缶聲是由于缶面 產(chǎn)生的，然后通過 傳播到現(xiàn)場觀眾耳朵的。2.鑼發(fā)聲的時候，用手按住鑼面，鑼聲就消失了，這是因為_3.海豚能隨馴獸員的哨聲在水

10、中表演節(jié)目；花樣游泳運動員能隨音樂起舞；掌聲會嚇跑魚塘中的魚，這些是因為_4.發(fā)聲體在振動時，壓縮了附近的空氣形成 相間的波動，并由近及遠地向四周傳播，這就形成了 .5.在影片鐵道游擊隊中，為了伏擊日軍火車，偵察員常用耳朵貼著鐵軌來提前判斷是否來了火車這是利用聲音在鐵軌中的傳播速度_聲音在空氣中的傳播速度（填“大于”、“小于”或“等于”）6.有些耳聾病人配有骨導式助聽器就能聽到聲音的原理是_。7.下列說法中正確的是 （ ） A只要物體振動，就一定能聽到聲音 B固體、液體、氣體都能傳播聲音 C宇航員們在月球上也可以直接用口語交談 D聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得慢些8.手撥動琴弦，便能聽到悅耳的聲音，這聲音是下列哪個物體振動產(chǎn)生的（ ）A.手指 B.琴弦 C.空氣 D.弦柱9.能說明液體可以傳播聲音的現(xiàn)象是（ ）A.在岸上的人聽到河水流動的聲音 B.古代枕著牛皮箭筒睡在地上的士兵，能聽到夜襲敵人的馬蹄聲C.我們能聽到波浪排擊礁石的聲音D.潛水員能聽到岸上的講話聲10.聲音在以下幾種介質(zhì)中傳播時，傳播速度最大的是（）A空氣 B水 C酒精 D鋼管 11.如圖所示,在教室里,小明敲響乙音叉時,與甲音叉的叉股接觸的乒乓球會 起來，這一現(xiàn)象既可以