水溫的變化教案

1、水溫的變化先鋒小學(xué)方杰【教學(xué)目標(biāo)】1 、能熟練使用溫度計連續(xù)測量水的溫度變化，并作簡單記錄；初步學(xué)會運(yùn)用簡單表格、圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄；知道猜想或推測經(jīng)科學(xué)探究證實的結(jié)論可能是不同的。2、通過測量活動體驗合作探究的樂趣。3、了解水溫的變化規(guī)律?！窘虒W(xué)重、難點】1、了解水溫的變化規(guī)律。2、初步學(xué)會運(yùn)用簡單的表格統(tǒng)計方法整理測量數(shù)據(jù)；能熟練掌握使用溫度計連續(xù)測量水的溫度變化并作簡單記錄。3、知道猜想或推測經(jīng)科學(xué)探究證實的結(jié)論可能是不同的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：熱水、燒杯、溫度計、計時器、實驗記錄單。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課知識?！窘虒W(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。導(dǎo)入新課： 教師將溫度計分發(fā)給

2、每個小組，讓學(xué)生復(fù)習(xí)溫度計的使用方法。教師正確講述溫度計的使用方法，讓學(xué)生了解本節(jié)課依舊使用 溫度計。教師出示一杯熱水，找一名同學(xué)到講臺測量熱水的溫度并正確讀數(shù)。學(xué)生正確使用溫度計進(jìn)行測量并讀出準(zhǔn)確溫度。教師及時鼓勵學(xué)生正確的表現(xiàn)。二、小組學(xué)習(xí)，自主探究。教師將熱水放置在講桌上，讓學(xué)生分析一下：熱水靜置在講桌上一段時間后溫度會發(fā)生什么變化？學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想。教師根據(jù)學(xué)生的猜想提出本節(jié)課的研究課題：熱水的溫度變化（板書：水溫的變化）。學(xué)生大膽猜測，小組間進(jìn)行討論交流。學(xué)生將自己的猜測結(jié)果清晰的表述出來。三、匯報交流，評價質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過實驗用溫度計對熱水每隔相同時間進(jìn)行測量得出數(shù)據(jù)用表格進(jìn)

3、行記錄分析，了解熱水降溫的規(guī)律是先快后慢。教師將實驗材料分發(fā)給各組，讓學(xué)生每隔兩分鐘測量水的溫度并 記錄數(shù)據(jù)。各組的實驗材料包括熱水、燒杯、溫度計、計時器、實驗記錄表。學(xué)生分組進(jìn)行實驗，填寫實驗數(shù)據(jù)，并能對實驗數(shù)據(jù)分析。我的測量記錄：熱水經(jīng)過一段時間的放置溫度會降低。 每隔相同的時間降低的度數(shù)不同。一開始將的很快，后來逐漸降下來，越接近室溫降得越慢。教師選取一組有代表性的數(shù)據(jù)繪制熱水溫度變化的折線圖，并讓學(xué)生回答橫、縱坐標(biāo)代表什么。教師要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖的畫法把自己組的實驗數(shù)據(jù)繪制下來。四、總結(jié)概括，抽象提升。教師鼓勵學(xué)生展示自己小組制作的統(tǒng)計圖表。（學(xué)生到實物臺上展示，兩組即可。）教師請同學(xué)們仔細(xì)觀察自己小組制作的統(tǒng)計圖， 能說出下滑的曲線有什么特點，說明了什么？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：開始很陡，逐漸變平緩，說明水降溫的規(guī)律是先快后慢）教師總結(jié)：通過數(shù)據(jù)分析與折線圖走勢我們了解了熱水降