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文檔簡介
1、小學(xué)語文學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)課題14.狼和鹿的故事教案設(shè)一:務(wù)川縣第三小學(xué)龔剛教學(xué)目 標(biāo)1 .能正確、流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。2 .引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,展開想象來理解詞語,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。3 .通過誦讀,從人們隨意殺狼護(hù)鹿反而害鹿,使鹿成了破壞森林,毀 滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。4 .教學(xué)中適時(shí)滲透森林法、野生動(dòng)物保護(hù)法等法制教育。教學(xué) 準(zhǔn)備1、收集珍稀動(dòng)植物的資料、圖片、投影片或錄像資料。2、了解森林法、野生動(dòng)物保護(hù)法等有關(guān)文件。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)反思一、導(dǎo)入新課一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們,在你的印象中狼是什么樣的?(兇殘、兇惡、 貪婪)鹿乂是什么樣的?(美
2、麗、活潑、善良)2、從你們的剛剛的表情中看出,大家都恨那貪婪、兇殘的 狼,而喜歡美麗可愛的鹿。但是通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們卻驚 愕地發(fā)現(xiàn)課文中有這樣兩句話。(出示)人們做夢也不會(huì)想到,他們捕殺的狼,居然是森林 和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成 了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住??!暗準(zhǔn)住笔鞘裁匆馑迹?、到底發(fā)生了什么事情使狼成了 “功臣”,而鹿卻成了 “禍 首”呢?就讓我們一起到狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林尋找 答案。1、輕聲朗讀課文第一自然段,把描寫森林的句子用直線畫 下來,再讀一讀。2、指名讀:“一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃 勃?!背鍪揪渥訋煟骸吧?/p>
3、機(jī)勃勃”什么意思?由“生機(jī)勃勃”, 你想到了哪 些景象?該怎樣讀好這句話呢?指名試讀,評價(jià),齊讀。3、出示圖片。這是100多年前的凱巴伯森林,郁郁蔥蔥生 機(jī)勃勃。經(jīng)過25年后,凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。研讀課文快速瀏覽課文,找到再次描寫凱巴伯森林的句子,用波浪線 畫出來。4、指名讀:“整個(gè)森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃 在蔓延。”出示句子、圖片。受 森 林 變 化讀著這句話,看著這幅圖,你的心情如何?有什么感想?把 你的感受讀出來吧!指名讀,齊讀。深1(一)狼的變化1、是呀,同一座森林,25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化?探讀讀課文,找到原因。究點(diǎn)撥:原來,狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)
4、火線。 為什感丁么要捕殺狼呢?誰能用書中的話回答?指名說。受2、這里說狼對"S手,進(jìn)行暗算,想想看,狼會(huì)對電下狼怎樣的毒手,進(jìn)行怎樣的暗算?和你以前讀過的那些故事、 材料與聯(lián)系起來。鹿3、狼對人們喜愛的"S手,進(jìn)行暗算,人們會(huì)說什么?的4、當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑??放聲讀讀第二小節(jié),看看從變這段文字里,你能讀懂什么?交流:捕殺數(shù)量之多情景殘忍。化5、狼一只跟著一只,哀嚎著倒在血泊中,這是一個(gè)怎樣的場面?6、鹿是一起倒下去的嗎? 一只一只,用了 25年。誰能再讀讀這段話,把剛才的悲慘的、凄慘的、血腥的場面讀出來,還有那么長的時(shí)間,要讀好。(二)鹿的變化1、狼被殺掉了,同學(xué)們想象
5、一下,如果你是當(dāng)?shù)鼐用?,你?huì)說什么了呢?正如當(dāng)?shù)鼐用袼氲囊粯樱?這一片凱巴伯森林從此成了?(自由王國)自由王國還可以說成(自由世界、自由大堂)出示句子2、鹿沒有了狼這一后顧之憂,它們在這一王國里會(huì)怎樣的自由呢?(學(xué)生自由表達(dá))3、教師引導(dǎo):是呀,沒有了后顧之憂,他們餓了可以渴了可以累了可以困了可以教師小結(jié):總之,在這一自由王國里,它們可以自由地散步,可以安心地睡覺,可以毫無約束地生兒育女。4、于是,鹿的總數(shù)一下子就超過了十萬只。出示:很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。25年前,鹿還只有四千多只,現(xiàn)在一下子猛增到十萬只,是當(dāng)年的25倍。想象一下,這時(shí)候你放眼遠(yuǎn)眺,凱巴伯森林是什么?再放眼遠(yuǎn)眺,你看
6、到的還是什么?還是鹿,密密麻麻的鹿呀,讓我們看看這個(gè)景象吧?。ǔ鍪緢D片)5、凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國了嗎?幾年過去了,結(jié)果又怎么樣呢?(出示:可是,八千只病鹿。)6、默讀。討論:鹿為什么相繼死去?餓死。(哪些句子說明它們沒有吃?不是有一片森林嗎?怎么被餓死?鹿太多了,它們吃了灌木就吃(吃小樹)吃了小樹四、 對 昭八、 感 悟又吃(吃嫩枝)吃完了嫩枝甚至去吃(樹皮)吃完了樹皮還會(huì)去 吃?同學(xué)們,想象一下,如果這時(shí)候讓你畫上凱巴伯森林, 森林 會(huì)是一番什么景象?師出示句子:“整個(gè)森林蔓延”這個(gè)句 子里面有一對反義詞,哪一組?(消退、蔓延)綠色是一點(diǎn)點(diǎn)消 退的,還是突然消退的。師引
7、讀:一年過去了,綠色在枯黃 在 十年過去了,綠色在 枯黃在 二十年過去了, 整個(gè) 森林綠色在枯史在多么凄涼的景象?。P巴伯森林一片悲涼,同學(xué)們,鹿相繼 死去,還啟一個(gè)什么原因?病夕匕。(為什么一十多年前疾病沒后在鹿群曼延?)7、因此,短短的幾個(gè)冬天,十萬只鹿只剩下八千只,而且是病鹿。此時(shí),如果讓你在這幅畫面上回上這八千只病鹿,這些鹿可能會(huì)是什么樣子?8、多么悲涼的回向!你能通過朗讀表達(dá)這份悲涼嗎(指導(dǎo) 朗讀。)1、在這份悲涼中,鹿怎能不回憶起昔日“與狼共處”的生 活呢!(出示并齊讀第一自然段。)2、男女生分別讀昔日的凱巴伯森林與今天的凱巴伯森林。過渡:同學(xué)們讀得真好,讓我們在這么短的時(shí)間內(nèi)感受
8、到了 凱巴伯森林的生機(jī)和它的災(zāi)難、 悲慘,面對著現(xiàn)在狼被除,鹿也 慘敗,森林也枯黃的景象,當(dāng)?shù)鼐用裼謺?huì)說什么呢?3、為什么狼反而成為了森林和鹿群的“功臣”?為什么鹿 又成為了破壞森林和毀滅自己的“禍?zhǔn)住保磕隳懿荒苡谩耙?為所以”來回答呢?自由讀課文最后一段思考。4、同學(xué)們,鹿想當(dāng)這個(gè)“禍?zhǔn)住眴??真正的“禍?zhǔn)住笔钦l? 老師從網(wǎng)上的資料中了解到大量捕殺狼這一政策是當(dāng)時(shí)美國總 統(tǒng)羅斯福制定的。羅斯福當(dāng)初做出決定,本意是想保護(hù)鹿,但事 與愿違,結(jié)果痛心不已。5、同學(xué)們,如果你是當(dāng)?shù)卣鎸K狀,你會(huì)采取什么 措施?6、同學(xué)們,生物間有一種平衡關(guān)系,就像一架天平,一頭 是狼,一頭是鹿,如果沒有外界干擾
9、,它們始終保持平衡,這就 是人們常說的生態(tài)平衡。(板畫天平;板書生態(tài)平衡)如果一旦某一方遭到人為的破壞,就像狼被無止盡地殺死, 天平必將傾斜甚至是倒塌,必將帶來無法想象的災(zāi)難。狼和鹿 這篇課文就是一幕慘痛的悲劇!這無疑給人類敲響了 “保護(hù)生態(tài) 平衡”的警鐘?。ò鍟罕Wo(hù))7、“保護(hù)生態(tài)平衡”齊讀,再次大聲呼吁。請同學(xué)們把這 六個(gè)字永遠(yuǎn)記在心中!過渡:盡管人們?nèi)绱瞬粩嗟卮舐暭埠?,但在我們的現(xiàn)實(shí)生活 中,總一部分人貪婪一時(shí)的利益,而不惜破壞生態(tài)平衡。下面我 們就來看兩則事例,然后談?wù)劯邢?。我國野生?dòng)物保護(hù)法第一條規(guī)定:”為保護(hù)、拯救珍貴、 瀕危野生動(dòng)物,保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源, 維護(hù)生態(tài) 平衡,制定本法。”從這一點(diǎn)可以看出,這部法律的著眼點(diǎn)放在 利用資源不是保護(hù)動(dòng)物上面,過度強(qiáng)調(diào)了野生動(dòng)物的“資源性” C 法律保護(hù)對象狹窄:目的是對“珍貴、瀕?!眲?dòng)物資源的保護(hù)和 利用,這一規(guī)定,必然導(dǎo)致普通的野生動(dòng)物和家養(yǎng)的動(dòng)物都得不 到有效地保護(hù)。第八條國家保護(hù)
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