領悟節(jié)奏合作學習快樂跳躍《跳竹竿》教學案例（水平二）

1、領悟節(jié)奏 合作學習 快樂跳躍跳竹竿教學案例（水平二）荔村小學 盧志華 背景分析 ：新課標指出：“學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣。因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。”新課標下的課堂教學應該用現(xiàn)代的教育理念為指導，把教學由原來單純的體育技能教學轉(zhuǎn)到促進學生全面發(fā)展上；轉(zhuǎn)到師生之間、生生之間的自主探究、合作學習上；以更為開放的形式來體現(xiàn)，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生獨立的人格意識、健康心理、創(chuàng)造才能，使其品嘗體育運動的樂趣，讓學生喜歡體育

2、課，主動參與體育活動。 案例描述 ： 跳竹竿是我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目之一，動作簡單易學、節(jié)奏感強，具有體育的健身特點，還兼有優(yōu)雅的舞蹈動作，具備較強健身性、娛樂性和開發(fā)性。學生練習時，經(jīng)常有一些錯誤動作，如打竿節(jié)奏不穩(wěn)、打竿動作過小或過大、進竿太早或太遲、動作不連貫等等，如何解決這些問題？在授課時，我嘗試著采用了幾種輔助訓練措施，取得了較好的教學效果。具體方法如下：口訣促練習。教師：觀察過視頻介紹和小組練習，我們初步學習了跳竹竿的基本方法，誰能說說跳竹竿的動作要領？學生1：要交換單腿跳2次。學生2：不能被竹竿夾到腳。學生3：要繞“8”字走位。學生4：在竿中間可以做轉(zhuǎn)身動作。學生5：哈哈，是呀

3、！還沒轉(zhuǎn)身竿就夾到腳了。（整個隊伍都大笑起來···）教師：同學們說得真不錯，既說出了動作的要領，又找到了跳竹竿時容易犯的錯誤。怎樣才能掌握好動作要領，跳好竹竿呢？老師找到了兩句秘訣，只要掌握了它，你就會變成跳竹竿高手！學生：（大笑）老師，是武功秘籍嗎? 教師：（微笑）是跳竹竿秘籍，不信大家就來試試看吧！ （出示口訣）“竹竿走我就走，竹竿來我換腳?！?請同學們用自己的方式記一記這個口訣，看看誰記得最快。（學生自覺地按照小組討論記憶，有的學生一邊背誦一邊在竹竿邊比劃） 教師：我已經(jīng)背過了，下面我就來按照口訣試試，請同學們一邊看，一邊背誦口訣。（教師做示范動作，學生在旁

4、邊邊看邊背誦口訣）案例分析： 一節(jié)成功的體育課，我認為很大一部分就是如何將“讓我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”。要想讓學生主動學習，就要通過不同的教學形式，調(diào)動學生的學習興趣。我利用“秘訣”吸引了學生的好奇心，潛移默化地讓學生去主動學習口訣，練習動作。特別是富于幻想的男孩子們，一下子聯(lián)系到了武林高手和武功秘籍，爭強好勝的心理讓孩子們練習起來更加認真努力。案例描述：數(shù)竹竿的節(jié)拍。當大部分協(xié)調(diào)性好的學生掌握了動作要領后，教學的重點就落在小部分學困生的身上。如何能給予這部分學生有效的幫助呢？我想到了數(shù)竹竿的節(jié)拍。教學中，我建議全體學生數(shù)竹竿的節(jié)拍，竹竿走的時候即兩竹竿閉合時，數(shù)1、2兩拍，竹竿來的時候即兩竹竿

5、打開時數(shù)3、4兩拍，就這樣跟著竹竿的節(jié)奏數(shù)“1，2，3，4，1，2，3，4···”這時我問道：“誰能想個辦法，利用這個數(shù)節(jié)奏的方法來幫助我們完成練習呢？”學生們開始了小組討論，過了一會兒，我悄悄地數(shù)著節(jié)拍跳過了竹竿。這時學生們恍然大悟，紛紛舉起了小手，通過交流，大家知道了可以跟隨著數(shù)的節(jié)拍跳竹竿，數(shù)1、2時即可以跳近竹竿，數(shù)3、4時即可換腿進竹竿了。經(jīng)過幾輪練習后，還是有部分比較膽怯的學生數(shù)對了節(jié)拍卻站著不敢跳，這時我就輕輕的拍拍他的肩膀說：“當我拍你肩膀時就是跳進去的好時機了?！惫贿@部分學生在我的幫助下才能完成練習，但經(jīng)過幾次成功的練習之后，這些學生就不用我拍

6、肩膀都會跳了。在同學們的努力練習下，90%的學生掌握了跳竹竿的要領。案例分析： 跳竹竿的學習中，掌握竹竿的節(jié)奏然后跟隨節(jié)奏跳進竹竿而又能避免夾腿是教學中的難點，許多學生在理論上能夠明白怎樣做，在實際練習中卻總是力不從心。數(shù)著節(jié)拍跳可以較好地解決了學生的問題。數(shù)著節(jié)拍跳可以很好地幫助學生尋找跳進竹竿的正確時機，老師的從旁輔助更是可以給予學生自信心，體驗過成功的練習之后，更是可以增強學生的自信，從而克服了竹竿夾腳的心理畏懼。對于小學生來說，自我認知能力還是很有限，有些時候老師手把手的教學效果往往要比學生一味地模仿練習的效果要好。當發(fā)現(xiàn)了部分學生比較膽怯，不相信自己，畏懼竹竿不敢跳時，我及時地想到用

7、手輕輕的拍拍肩膀來幫他們一把，直接幫助學生成功地完成練習以增強自信心，使教學有的放矢，達到事半功倍的效果。案例描述： “老師，我，我不跳了，行不？”正當我在沾沾自喜時，身后響起了一個怯怯的聲音。我回頭一看，原來是班里的小玲，她是班里動作最不協(xié)調(diào)的一個孩子，到四年級了，廣播體操的動作還不能完整的做完。這時，我聽見了有幾個男生的嘲笑聲，“跟豬一樣笨，笨手笨腳的?！毙×崧犞@些話，心里很不高興就低著頭，眼淚一個勁兒在眼眶里打轉(zhuǎn)，想躲到一邊去了。我輕輕的拉著小玲的手，把她領到竹竿前，叫打竿的同學放慢節(jié)奏，讓小玲更容易成功的跳過去?？墒窃嚵藥状味际×?。這時，孩子們開始抱怨了，“不會跳就快點閃開啦，阻礙

8、著我們玩?！毙×岵辉敢庠偬耍辜彼牢伊?。我思考了一會，終于找到了癥結所在，小玲太害怕那竹竿了。所以我讓小玲把注意力放在前面一個同學的身上，我告訴她“當你前面的同學跳出竹竿時，你就跳進去，那肯定是正確的時機?！闭f完我就示范了幾次給小玲看，小玲好像想通了，于是試了幾次，果然成功了。同學們熱烈的掌聲淹沒了剛才的嘲笑聲，小玲抬起頭，露出了燦爛的笑容。案例分析：每個班都會存在這樣那樣的學困生，但作為老師，如何使這些學生也能體驗到體育的樂趣，是教學中的鴻溝。我認為，老師的鼓勵和同學們的包容就是跨越這條深溝的橋梁。現(xiàn)在的獨生子女，由于生活條件的優(yōu)越，小皇帝的生活是他們變得自私、自負、驕傲?？吹絼e人好會嫉妒

9、，看到別人差會嘲笑。這種心理嚴重影響了孩子們的身心發(fā)育。小玲的事情，讓我深深體會到，體育課是一門強調(diào)協(xié)作和快樂的學科，如何因材施教，如何讓孩子們擁有一顆寬容他人的善良之心，也是體育教師要突破的一個難點。這就需要老師積極動腦筋想辦法，設計適合各種層次學生的訓練方法，并用實際行動讓學生感受到鼓勵和寬容的力量是無窮的，讓孩子們認識到嘲笑他人是不對的。從而樹立健全的人格。案例描述:在基本動作學習完成后，我設計了一個接力比賽，把男女生分成兩大組，讓孩子們來個比試，看哪一組可以在最短時間內(nèi)完成正確的跳竹竿動作。利用孩子們喜歡勝利的欲望，把這節(jié)課的氣氛推到最高點。這時候，孩子們激情高漲，團結合作，個個奮力向

10、前，齊喊節(jié)拍，最終女孩子們?nèi)謨蓜俅驍×四泻⒆觽?。學生們臉上紅通通地洋溢著自豪、幸福，為我這節(jié)課畫上了完美的句號。案例分析：小學體育課最吸引學生的地方莫過于游戲和比賽了，如何能夠?qū)⒌掠逃⒓w主義教育潛移默化地滲透到體育教學中，游戲和比賽是最適合的載體。接力賽本身就是一個集體性很強的項目，既能體現(xiàn)比賽的激烈和協(xié)作，又能創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍。孩子們的眼睛中，閃爍著對勝利渴望的光芒，前面跳錯節(jié)奏的同學打亂了竹竿的節(jié)奏，后面的同學重新數(shù)節(jié)拍幫助膽怯的同學向前跳出去，跳錯動作的同學自覺地回到隊尾重跳，沒有一個混水摸魚；一些做得好的同學自我創(chuàng)編動作，邊轉(zhuǎn)身邊跳竹竿，展示著優(yōu)秀的身體協(xié)調(diào)能力······活動進行到了最后，已經(jīng)不再是單純的比賽，而是孩子們之間一場互相幫助，團結協(xié)作的友誼賽。作為老師，我體會到成功的喜悅。 課后反思： 在本課教學中，我緊緊圍繞著體育與健康課程標準的教學理念，倡導以“主動參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學習方式，從幫助、鼓勵的角度，讓學生自己找問題。從而在尊重學生的前提下，讓其自己找到了缺點，保持了其 對體育課的積極性，并獲得了進步。在教學中注重以自主探究性學習方法為中心，關注學生的個體差異。其實體育課上出現(xiàn)學習困難學生、調(diào)皮學生，是正常的現(xiàn)象，我們要調(diào)整好心態(tài)，善