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1、.冀教版數(shù)學六年級上冊?比例尺?同步練習1、 在一幅比例尺是1 :3000000的地圖上,甲乙兩地的間隔 是7.5厘米,甲乙兩地的實際間隔 是多少千米?_2、 英華小學有一塊長120米、寬80米的長方形操場,畫在比例尺為1 :4000的平面圖上,長和寬各 應畫多少厘米?_3、 一個機器零件長5毫米,畫在圖紙上是4厘米,求這幅圖紙的比例尺。_4、 某建筑工地挖一個長方形的地基,把它畫在比例尺是1 :2019的平面圖上,長是6厘米,寬是4 厘米,這塊地基的面積是多少?_5、在比例尺是1:3000000的地圖上,量得甲、乙兩地的間隔 是40厘米。兩輛_6、汽車同時從甲、乙兩地相對開出,經(jīng)過12小時相
2、遇。甲車每小時行48千米,乙車每小時行多少千米?_7、 在比例尺是1:3000000的地圖上,量得兩地間隔 是10厘米,甲乙兩車同時從兩地相向而行,經(jīng)過 3小時兩車在途中相遇。甲乙兩車的速度比是2:3,求甲乙兩車的速度各是多少千米?_8、 在比例尺是1:12019000的地圖上,量得濟南到青島的間隔 是4厘米。在比例尺是1:8000000的 地圖上,濟南到青島的間隔 是多少厘米?_9、在一幅比例尺為1:500的平面圖上量得一間長方形教室的長是3厘米,寬是2厘米。1求這間教室的圖上面積與實際面積。_2寫出圖上面積和實際面積的比。并與比例尺進展比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?_10、在一幅地圖上,測得甲、乙兩
3、地的圖上間隔 是13厘米,甲乙兩地的實際間隔 是780千米。1求這幅圖的比例尺。_2在這幅地圖上量得A、B兩城的圖上間隔 是5厘米,求A、B兩城的實際間隔 。_11、在比例尺是1:3000000的地圖上,量得兩地間隔 是10厘米,甲乙兩車同時從兩地相向而行,3小 時后兩車相遇。甲乙兩車的速度比是2:3,求甲乙兩車的速度各是多少千米?_12、在一幅比例尺為1:500的平面圖上量得一間長方形教室 的長是3厘米,寬是2厘米。1求這間教室的圖上面積與實際面積。_2寫出圖上面積和實際面積的比。并與比例尺進展比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?_13、甲乙丙三種商品總價值為5800元。按數(shù)量,甲與乙的比是1:2,乙與丙的
4、比是1:2.5;按單價,甲與 乙的比是3:2,乙與丙的比是4:3。三種商品各值多少元?_14、在一張世界地圖上,用6厘米長的線段表示2100千米的實際間隔 ,求這張地圖的比例尺。假如把 這個數(shù)字比例尺改寫成線段比例尺,應該怎樣畫?請你畫出來。_15、一種機械手表上的螺絲直徑是4毫米,畫在圖紙上的長度是3.2厘米,求這張圖紙的比例尺。_16、 一張地圖的經(jīng)例尺是1/20190,從甲地到乙地的間隔 是60千米,求圖上間隔 是多少厘米。_17、一條跑道長200米,假如用1:500的比例尺畫在圖紙上,應畫多長?_18、學校操場長60米,寬45米,用1:1500的比例尺畫在圖紙上,長和寬應各畫多長?假如
5、畫在比例 尺是1/1000的圖紙上,長和寬各應畫多長?_19、 一個長方形機件長4.5毫米,寬2.4毫米,按8:1的比例盡畫在圖紙上,長和寬各應畫多長?_20、一張圖紙的比例尺是1/300 ,圖中長方形實驗田長是40厘米,寬是30厘米,這塊長方形實驗田的實 際面積是多少平方米?_21、 一塊長方形地長120米,寬90米,用1/3000 的比例尺畫出這塊地的平面圖。_22、 一塊實驗田長180米,寬120米,請你選擇適當?shù)谋壤撸嫵銎矫鎴D。_23、在比例尺是1/40000 的地圖上量得長春到吉林的間隔 是35厘米,一列客車每小時行70千米, 這列客車從長春到吉林要行多少小時?_要練說,先練膽。
6、說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕:有的結巴重復,面紅耳赤;有的聲音極低,自講自聽;有的低頭不語,扯衣服,扭身子??傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵,面向全體,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時,我總是笑臉相迎,聲音親切,動作親昵,消除幼兒畏懼心理,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?;蛟谡n堂教學中,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式,取消了先舉手后發(fā)言的約束,多采取自由討論和談話的形式,給每個幼兒較多的當眾說話的時機,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣,對一些說話有困難的幼兒,我總是認真地耐心地聽,熱情地
7、幫助和鼓勵他把話說完、說好,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求,在說話訓練中不斷進步,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方,口齒清楚,聲音響亮,學會用眼神。對說得好的幼兒,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表揚,并要其他幼兒模擬。長期堅持,不斷訓練,幼兒說話膽量也在不斷進步。24、在比例尺是1:1500的圖紙上量得一個操場的長是5厘米,寬是4.4厘米,求這個操場的實際面積 是多少平方米。與當今“老師一稱最接近的“老師概念,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云:“伯安入小學,穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師。于是看,宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師,而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習??梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會,“老師的含義比之“老師一說,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后,老師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“老師為“教員。_唐宋或更早之前,針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目,其相應傳授者稱為“博士,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者,又稱“講師?!敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者;而后者那么于西晉武帝時代即已設立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?!爸淘诠糯粌H要作入流的學問,其教
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