“可燃冰”將解千年能源憂理論教案

1、理論（理實(shí)一體）課教案課 題“可燃冰”將解千年能源憂授課形式講授、朗讀授課課時(shí)共2課時(shí)，第1-2 課時(shí)使用教具多媒體課前準(zhǔn)備收集整理資料，制作 PPT教學(xué)目標(biāo)1、了解“可燃冰”對于解決人類即將面臨的能源危機(jī)問題的巨大價(jià)值。2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說明方法特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)了解科技新聞的文體特點(diǎn)及其在文本中的體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)了解科技新聞的文體特點(diǎn)及其在文本中的體現(xiàn)。更新、補(bǔ)充 刪節(jié)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)“可燃冰”將解千年能源憂？導(dǎo)語、背景：提出全文核心觀點(diǎn)-“可燃冰”具有巨大潛在的能力A階段：沒有多大的實(shí)際意義主體：人們對氣水合物的探究A階段：越少越好歷史及認(rèn)識過程第三階段：越多越好結(jié)語：“可燃冰”的開發(fā)利用就

2、像“雙刃劍”，需小心對待作業(yè)布置完成本課綜合拓展教學(xué)后記教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟教學(xué)方法一、導(dǎo)入天然氣水合物（ Natural Gas Hydrate,簡稱 GasHydrate ）是分布于深海沉積物或陸域的永久凍土中， 由天然氣與水在高壓低溫條件下形成的類冰狀的結(jié)晶 物質(zhì)因其外觀象冰一樣而且遇火即可燃燒，所以又被稱作“可燃冰”或者“固體瓦斯”和“氣冰”。 可燃冰燃燒方程式： CH 8 H2O + 2 O 2 = CO 2 + 10 H 2O能源是自然界賦存的已經(jīng)查明和推定的能夠提供 熱、光、動(dòng)力和電能等各種形式的能量來源。包櫛-次 能源和二次能源。煤炭、原油、天然氣、煤層氣、水能、 核能、

3、風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮?、生物質(zhì)能等一次能源和 電力、熱力、成品油等二次能源，以及其他新能源和可 再生能源。能源是整個(gè)世界發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長的最基本的驅(qū)動(dòng) 力，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。自工業(yè)革命以來，能源安 全問題就開始出現(xiàn)。在全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，國際 能源安全已上升到了國家的高度，各國都制定了以能源供應(yīng)安全為核心的能源政策。在此后的二十多年里，在 穩(wěn)定能源供應(yīng)的支持下，世界經(jīng)濟(jì)規(guī)模取得了較大增 長。但是，人類在享受能源帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步 等利益的同時(shí)，也遇到一系列無法避免的能源安全挑 戰(zhàn)，能源短缺、資源爭奪以及過度使用能源造成的環(huán)境 污染等問題威脅著人類的生存與發(fā)展。引入法二、作者介向杰，生

4、于1977年，湖南懷化人， 現(xiàn)任南方日報(bào)紹記者。本文選自科技日報(bào)2003年11月19日。點(diǎn)撥法三、整體感1、字詞注音知課文蘊(yùn)藏甲烷氯氣氣藏2、文章的整體結(jié)構(gòu)全文共可以分為4個(gè)部分。第一部分（1-5段）：引言，由能源危機(jī)，引出說明對象，并簡要說明。第二部分（6-9段）：概述了人類對氣水化合物探究的 歷史。第三部分（第 10段）：簡要說明了形成“可燃冰”的三 個(gè)條件以及常溫常壓卜最易形成“可燃冰”的區(qū)域。第四部分（11-14段）：論述開采“可燃冰”后可能造成的一系列生態(tài)災(zāi)難。分析法四、文章探思考下列問題，梳理文章脈絡(luò)。討（1）什么是可燃冰？它的學(xué)名是什么？“可燃冰”是一種海底大陸坡上的冰雪般固態(tài)甲

5、烷氣體的水合物。學(xué)名叫“天然氣水合物”。天然氣水合物是水和天然氣(主要成分為甲烷)在中高壓和低溫條件下混合時(shí)產(chǎn)生的晶體物質(zhì)，外貌極似冰雪，點(diǎn)火即可燃燒，故又稱之為“可燃冰”或者“氣冰”、“固體瓦斯”。(2)可燃冰分布在哪？它在自然界分布非常廣泛，海底以下。到1500米深的大陸架或北極等地的永久凍土帶都有可能存在，世界上有79個(gè)國家和地區(qū)都發(fā)現(xiàn)了天然氣水合物氣藏。(3)它的作用是什么？從能源的角度看，“可燃冰” 可視為被高度壓縮的天然氣資源，每立方米能分解釋放出160 - 180標(biāo)準(zhǔn)立方米的天然氣。(4) “可燃冰”是怎樣形成的？“可燃冰”或者說甲烷水合物，就是作為一種科學(xué)探索的產(chǎn)物，被科學(xué)家維

6、納德于1888年合成 。形成“可燃冰”最少要滿足三方面條件：第一是溫度不能太高。海底的溫度是2 c至4C,適合“可燃冰”的形成，高于20 c就分解；第二是壓力要足夠大。在0 c時(shí)，只需要 30個(gè)大氣壓就可形成“可燃冰”。海深每增加10米，壓力就增大 1個(gè)大氣壓，因此海深 300米就可達(dá)到 30個(gè)大氣壓，越深壓力越大，“可燃冰”就越穩(wěn)定；第三是要有甲烷氣源。海底古生物尸體的沉積物，被細(xì)菌分解會(huì)產(chǎn)生甲烷，或者是，天然氣在地球深處產(chǎn)生并不斷進(jìn)入地殼。在上述三個(gè)條件都具備的情況下，天然氣可在介質(zhì)的空隙中和水生成“可燃冰”。(5)為什么說“可燃冰”對于滿足人類能源需要有“巨大的潛在能力”？a它在自然界分

7、布非常廣泛，海底以下0到1500米深的大陸架或北極等地的永久凍土帶都有可能存在，世界上有79個(gè)國 家和地區(qū)都發(fā)現(xiàn)了天然氣水合物氣 藏。b “可燃冰”可視為被高度壓縮的天然氣資源，每立方米能分解釋放出160 - 180標(biāo)準(zhǔn)立方米的天然氣。c迄今為止，在世界各地的海洋及大陸地層中，已探明的“可燃冰”儲(chǔ)量已相當(dāng)于全球傳統(tǒng)化石能源(煤、石油、天然氣、油頁巖等)儲(chǔ)量的兩倍以上。(6)人類對“可燃冰”的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？“人們恨不得天然氣水合物越少越好”一一“人們巴不得它的儲(chǔ)量越多越好”提問法點(diǎn)撥法討論探究在1930年的時(shí)候，“可燃?xì)狻北蝗藗冎獣允且驗(yàn)樗?、討論?析六、鞏固練 習(xí)七、歸納總

8、結(jié)“堵塞住了天然氣的輸送，成為麻煩制造者”，所以“人們恨不得天然氣水合物越少越好”；現(xiàn)在，隨著對“可燃冰”在未來能源方面所扮演角 色重要性的認(rèn)識，人們巴不得它的儲(chǔ)量越多越好，盡管 當(dāng)前技術(shù)還不足以規(guī)模開米，但是利用“可燃冰”作為 第四代能源只是時(shí)間上早晚的問題。(7)開采“可燃冰”有多難？為什么說“可燃冰”的開發(fā)利用就像一柄“雙刃劍”？禾1上燃冰儲(chǔ)層中所含的有機(jī)碳總量，大約是全球石油、天然氣和煤等化石燃料含碳量的兩倍；能很大程 度解決能源問題。弊：會(huì)導(dǎo)致甲烷氣的大量散失，從而使大氣中的溫 室氣體含量急劇增加；“可燃冰”埋藏于海底的巖石中，不易開采和運(yùn)輸。文章運(yùn)用了哪些說明方法？取得了怎樣的表達(dá)

9、效 果？舉例子：通過舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。作比較：把 和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說 明，使說明更通俗易懂。打比方：將 比作 ,從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從向更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭布事物 的特征/事理。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。1 .結(jié)合全文，請給“可燃冰”下一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩x。(不能超過 30字)2 .文中說：“對可燃冰的開采，世界上至今還沒有完 美的開采方案?！闭埬憬Y(jié)合文中知識，大膽想像，設(shè)計(jì) 一種科學(xué)的