給學(xué)生充分的發(fā)展空間──《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)片段及反思

1、給學(xué)生充分的開展空間?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?教學(xué)片段及反思 _x000B_【情景說明】本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)開展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛前景，從而喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的濃重興趣。以下通過3、4自然段的比照教學(xué)，主要讓學(xué)生理解農(nóng)耕社會(huì)生活的貧乏和20世紀(jì)生活的精彩紛呈，體會(huì)到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，才使神話中的呼風(fēng)喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義?！酒我弧繋煟恨r(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活非常貧乏。作者說：那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些

2、。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了講講解看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。出示句式：那時(shí)沒有沒有沒有也沒有。生：那時(shí)沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。生：那時(shí)沒有動(dòng)畫片，沒有泡泡糖，沒有電動(dòng)玩具，也沒有游樂場(chǎng)。生：那時(shí)沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船，沒有直升飛機(jī)，也沒有宇宙飛船。生：那時(shí)沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。師：面對(duì)如此貧乏的生活，人們只能通過夢(mèng)想來寄托自己美妙的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多夢(mèng)想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。課件出示：衛(wèi)星、程控 、航天飛船，介紹現(xiàn)代的千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流下自己所搜集的有關(guān)資料，你知道

3、20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果?它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢?生：我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。生：20世紀(jì)，人們對(duì)太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了宏大的作用。生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計(jì)了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項(xiàng)。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的開展，社會(huì)的進(jìn)步?！痉此肌吭缭谏鲜兰o(jì)20年代，人民教育家陶行

4、知先生就提出了生活教育理論，他認(rèn)為：沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。因此，我嘗試以陶行知先生的生活教育理論為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑理解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并搜集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的交融中體驗(yàn)生活的樂趣，力求使語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。其次，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，生發(fā)開出，扎實(shí)進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，模擬文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己搜集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后

5、，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的比照過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)宏大的區(qū)別，又在搜集資料中積累了語言、模擬運(yùn)用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說才能。【片段二】師：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。那么，面對(duì)這一切，你有什么感受?生：科學(xué)的飛速開展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個(gè)時(shí)代而自豪。生：美妙的神話能紛紛變成現(xiàn)實(shí)，是科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了這些奇跡!生：我覺得人類太了不起了!他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了!生：我想說，我們生活在這個(gè)科學(xué)飛速開展的時(shí)代，在享受科學(xué)成果的同時(shí)，

6、還要不斷地探究，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的科學(xué)技術(shù)，造福人類。師：如此多的科學(xué)創(chuàng)造創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，確實(shí)給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越光陰隧道來到今天的社會(huì)，他會(huì)怎么說?生：他會(huì)說，這一切都是真的嗎?我們夢(mèng)寐以求的東西居然真的可以實(shí)現(xiàn)啊!生：他會(huì)快樂地說，太了不起了!我們那么多年沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。生：他會(huì)驚奇地說，我不是在做夢(mèng)吧?沒想到，我的子孫們這么爭氣。生：他會(huì)遺憾地說，我還以為自己是這個(gè)世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊!【反思】閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。本段教學(xué)，主要是從不同的角

7、度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)。面對(duì)這一切，你有什么感受?這個(gè)問題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會(huì)到現(xiàn)代科技開展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對(duì)科學(xué)的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補(bǔ)文本的空白，拓展思維的空間。假設(shè)享盡榮華富貴的王公貴族穿越光陰隧道來到今天的社會(huì)，他會(huì)怎么說?學(xué)生又換了一個(gè)角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣，從自己到別人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間?！緦＜尹c(diǎn)評(píng)】正如這位教師所說的那樣，這篇教學(xué)案例一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是：給了學(xué)生充分的開展空間。首先是拓展了語文課堂教學(xué)，把學(xué)生從書本引向了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。課前，組織學(xué)生通過各種途徑理解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并搜集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，讓學(xué)生在理論活動(dòng)中關(guān)注生活，感受生活，使語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。其次是有層次性地進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間。從簡單地模擬沒有沒有沒有也沒有的句式說話，到靈敏地運(yùn)用自己所搜集的資料介紹20世紀(jì)人類還擁有什么，再到創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的感受，表達(dá)了以學(xué)習(xí)語言，開展思維為目的語文學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的語言表達(dá)才能得到了有效地進(jìn)步。最后是給了學(xué)生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話，既是語言的積累、情感的積累，也是