關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

1、.關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 崧廈中學(xué)陳勇老師的教，目的是為了“不教，即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用已學(xué)知識(shí)，通過(guò)自己獨(dú)立考慮，去分析解決新問(wèn)題，獲得新知識(shí)本文就如何指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)1、細(xì)讀書(shū)，多設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能教材是根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，是學(xué)生在學(xué)校獲取系統(tǒng)知識(shí)的主要學(xué)習(xí)材料只有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，多質(zhì)疑，多釋疑，才能逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)程度教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀1課前閱讀，要求學(xué)生有的放矢根據(jù)課本內(nèi)容的不同，老師先按大綱要求，擬出幾個(gè)閱讀提綱，結(jié)合課文中提出的問(wèn)題，使學(xué)生邊

2、讀邊想通過(guò)閱讀，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的理解，弄清知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽(tīng)老師講解時(shí)打破，攻克難點(diǎn)這樣既能逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能2課堂閱讀，就是在進(jìn)展新課的過(guò)程中讓學(xué)生閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)概念、規(guī)律等，可以是齊讀或默讀，邊讀邊記對(duì)于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)志，只有抓住關(guān)健，才能深化理解，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí)精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延在閱讀時(shí)，假設(shè)遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說(shuō)，能不能那樣說(shuō)?為什么?弄清其原團(tuán)終究這樣，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解、消化所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神3課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在

3、閱讀的根底上勤總結(jié)、歸納新課完畢或?qū)W完一章后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂筆記去閱讀，及時(shí)復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的知識(shí)按“樹(shù)構(gòu)造或以圖表形式歸納，使零碎的知識(shí)逐步系統(tǒng)化、條理化通過(guò)歸納，可以把學(xué)過(guò)的知識(shí)串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體以便加深現(xiàn)解，使知識(shí)得到升華這就要求老師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)廣聯(lián)博思2、細(xì)觀察，會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段初中階段主要晝觀察物理現(xiàn)象和過(guò)程，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過(guò)程，觀察物理圖表、老師板書(shū)等在物理教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)儀器、掛圖、投影、錄像懂等直觀敦具和演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，深化細(xì)致地觀察辨明觀

4、察對(duì)象的主要特征及其變化條件觀察要有主次:在觀察前老師要講清觀察的目的、任務(wù)和要求，使學(xué)生明確觀察什么和怎樣觀察。觀察要有步驟:復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按照一定的步驟，一步步地仔細(xì)觀察觀察時(shí)要考慮:如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律前做有關(guān)演示時(shí)，當(dāng)學(xué)生觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過(guò)毛巾、棉布、木板外表時(shí)運(yùn)動(dòng)的間隔 越來(lái)越遠(yuǎn)后，可引導(dǎo)學(xué)生考慮：小車在不同的程度面上運(yùn)動(dòng)的間隔 大小跟什么有關(guān)?當(dāng)小車在程度面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí)，運(yùn)動(dòng)的間隔 很大嗎?當(dāng)小車在光滑的平面上無(wú)阻力運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的間隔 將有多遠(yuǎn)?經(jīng)過(guò)觀察、考慮、推理后，加深對(duì)定律的理解3、勤實(shí)驗(yàn)，會(huì)操作，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)是研究物

5、理的根本方法，它對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析才能，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，起著非常重要的作用實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的示范作用，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解、掌掘物理概念和規(guī)律。得預(yù)期的效果萬(wàn)一演示失敗，必須找出原因，重新演示，給學(xué)生以有益的影響老師還要?jiǎng)?chuàng)造條件，將一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更多的操作時(shí)機(jī)理論說(shuō)明，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)深受學(xué)生歡送，學(xué)生直接參與了教學(xué)活動(dòng)，課堂上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性特別高在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要使每個(gè)學(xué)生都能接觸實(shí)驗(yàn)器材，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚笇?dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按使用規(guī)那么

6、和程序親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論，促使學(xué)生手、眼、腦并用讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己去“發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)到探究物理知識(shí)的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還要聯(lián)絡(luò)生活、消費(fèi)實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生勤于考慮，通過(guò)這樣的邊實(shí)驗(yàn)邊考慮活動(dòng)，可以幫助學(xué)生穩(wěn)固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解4、多考慮，細(xì)比較，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)疑是學(xué)習(xí)的開(kāi)端、思維的動(dòng)力在物理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際程度，結(jié)合教材中的“想想議議，進(jìn)展巧妙的設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并進(jìn)步表述才能對(duì)教材上的各種結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生

7、不僅要擅長(zhǎng)從正面提出問(wèn)題，還要擅長(zhǎng)反向考慮如“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)而保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒(méi)有受到外力作用呢?通過(guò)反向考慮，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能進(jìn)步分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能物理知識(shí)本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別如某些現(xiàn)象相似，但本質(zhì)不一；某些物理量的測(cè)量方法相似，但所用的器材不同，等等假如老師遇到什么講什么，學(xué)生遇到什么學(xué)什么，學(xué)生頭腦中就會(huì)覺(jué)得很亂，容易導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用時(shí)混淆不清這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，運(yùn)用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)絡(luò)，掌握知識(shí)的本質(zhì)例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)、電壓表

8、和電流表的使用方法有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)；質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)等，都可以列表比較通過(guò)比較，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維才能5、善記憶，會(huì)記憶，進(jìn)步記憶效益為了使學(xué)到的知識(shí)結(jié)實(shí)地銘記，必須加強(qiáng)記憶如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識(shí)信息貯存得結(jié)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉(cāng)庫(kù)在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí)，那么可隨時(shí)取用，從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和考慮的迅速進(jìn)展老師可從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)記憶1理解透徹，記得牢理解是進(jìn)步記憶質(zhì)量的前提對(duì)初中物理中一些易

9、混淆的概念，如“額定功率、“實(shí)際功率、“比熱等，一定要在理解的根底上記憶，否那么更易發(fā)生混亂2語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，記得快老師可將一些重要知識(shí)編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向；光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來(lái)哪去，角度不變；電路識(shí)別可編為：“簡(jiǎn)單電路四元件，源器線加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)3反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn)對(duì)有些知識(shí)，需反復(fù)強(qiáng)化記憶即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)絡(luò)，并及時(shí)運(yùn)用、穩(wěn)固，以加強(qiáng)記憶6、廣訓(xùn)練，精練習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，穩(wěn)固知識(shí)的重要途徑之一練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，老師應(yīng)注意處理好以下幾點(diǎn)：1遵循由易到難循序漸進(jìn)的原那么，有方案有目的地組織學(xué)生進(jìn)展不同程度、不同方式的適量練習(xí)既要有知識(shí)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度這樣，不僅可進(jìn)步2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探究解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通如解題時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過(guò)程仔細(xì)分析，同時(shí)應(yīng)反思解題過(guò)程，勇于修正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步解題才能和思維效率總之，閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、記憶、練習(xí)等方法是互相聯(lián)絡(luò)、相輔相成的，缺一不可只要我們?cè)诮虒W(xué)中能根據(jù)學(xué)生實(shí)際