職高建筑工程專業(yè)課程體系改革

1、職高建筑工程專業(yè)課程體系改革初探建筑工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，雖然近幾年來各學(xué)校都在對其課程 體系進行探索改革，但從反饋的信息來看，畢業(yè)生在短期內(nèi)還是很難滿足企業(yè)的 要求。為此，我校在制訂教學(xué)計劃的同時， 成立了建筑工程專業(yè)課程體系改革課 題研究小組。為使研究結(jié)合實際，符合社會的需求，我們聘請當?shù)亟ㄖI(yè)界專業(yè) 人士（8人），成立了專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會，對研究小組進行階段性的指導(dǎo)。 就我校建筑工程專業(yè)課程體系改革的實踐，談幾點認識。一、以市場為導(dǎo)向，確立專業(yè)培養(yǎng)目標教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見 明確指出： “職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)

2、展道路，培養(yǎng)高 素質(zhì)的高技能應(yīng)用性專門人才”。這就要求職業(yè)教育必須面向社會，突出與市場 的結(jié)合，根據(jù)社會需求確立專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標， 根據(jù)崗位能力要求構(gòu)建課程體 系。由此，我們的工作思路確定為：調(diào)研一職業(yè)崗位分析一職業(yè)能力與素質(zhì)分析 一知識結(jié)構(gòu)分析一編寫專業(yè)教育標準一確定課程體系一編寫專業(yè)培養(yǎng)方案一專 家論證一制定主干課程教學(xué)大綱一專家論證一定案。首先，我們從建筑工程從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標準、專 業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面，對本省和當?shù)夭糠执笾行徒ㄖ髽I(yè)進行調(diào)研。通過調(diào)研，使我們對現(xiàn)場的工程技術(shù)人員工作內(nèi)容、專業(yè)能力等有了全面了解，掌握了一些基礎(chǔ)資料，了解到企業(yè)的急需和我們培

3、養(yǎng)目標之間的差距。調(diào)研也使我 們了解到企業(yè)對學(xué)生基本素質(zhì)的要求，他們更愿意接受具有良好職業(yè)道德、能吃 苦耐勞、具有一定的社交能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)人才。調(diào)研的有關(guān)見表1、 表2:表1:現(xiàn)場各技術(shù)崗位上建筑工程專業(yè)畢業(yè)生所占的比例崗位技術(shù)貝質(zhì)檢員資料員預(yù)算員監(jiān)理員本專業(yè)和其它 專業(yè)相比所 占90%90%30%70%50%表2:現(xiàn)場技術(shù)人員學(xué)歷分布學(xué)歷本科中職其它所占5%30%60%5%需要說明許多企業(yè)的老技術(shù)員、 老質(zhì)檢員經(jīng)驗非常豐富，但沒有學(xué)歷， 根據(jù) 調(diào)研情況，建筑工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位應(yīng)是現(xiàn)場技術(shù)員和質(zhì)檢員， 擴展的崗 位群是材料員、資料員、預(yù)算員和監(jiān)理員等。根據(jù)崗位的工作職責(zé)、工作

4、內(nèi)容等， 其職業(yè)能力結(jié)構(gòu)可分為兩大部分：綜合能力和專業(yè)能力， （崗位能力結(jié)構(gòu)分析見圖1）。由此，建筑工程專業(yè)培養(yǎng)的目標確定為：具有一定的綜合職業(yè)能力,圖1.崗位能力結(jié)構(gòu)分析二、以能力為依據(jù)，加強課程體系改革職業(yè)教育是一種技術(shù)教育，是以突出技術(shù)能力培養(yǎng)為特色的一類教育， 其課 程設(shè)置就要緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標進行， 不能單純追求學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性，按學(xué)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)整合課程，設(shè)計課程體系；同時，課 程體系的設(shè)置也要和科技的發(fā)展、市場的變化緊密結(jié)合。按照崗位能力的要求， 我們對其進行了知識結(jié)構(gòu)分析（見表 3）。表3.知識能力結(jié)構(gòu)分析專業(yè)能力知識要求對應(yīng)課程繪制識讀建筑施工 圖一

5、般工業(yè)和民用建筑土建圖紙的識 讀、繪制；建筑設(shè)備圖紙的識讀建筑工程制圖、建 筑設(shè)備計算機綜合應(yīng)用計算機文字處理系統(tǒng)的應(yīng)用；建筑CAD的應(yīng)用計算機應(yīng)用基礎(chǔ)建筑CAD建筑設(shè)備的基本知 識室內(nèi)給水排水、室內(nèi)供暖、通風(fēng)空調(diào) 系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；電工學(xué)基礎(chǔ)知識， 室內(nèi)水、暖、電安裝方法及驗收質(zhì)量 標準建筑設(shè)備建筑材料的檢測、試 驗、選用。常用建筑材料的基本性能；材料的檢 測試驗方法、質(zhì)量標準、材料保管建筑材料房屋構(gòu)造與基本設(shè) 計原理一般工業(yè)和民用建筑設(shè)計原理、方法 及構(gòu)造做法房屋建筑學(xué)建筑結(jié)構(gòu)計算原理 和構(gòu)造方法材料力學(xué)性能；碎及砌體結(jié)構(gòu)計算原 則、計算方法；有關(guān)設(shè)計規(guī)范及結(jié)構(gòu) 構(gòu)造要求；地基土分類；淺基礎(chǔ)

6、設(shè)計 原理及構(gòu)造要求建筑力學(xué)、建筑結(jié) 構(gòu)、地基與基礎(chǔ)建筑施工測量、放線建筑定位、放線、抄平；垂直度控制； 變形觀測建筑工程測量、建 筑施工技術(shù)建筑主要工種操作鋼筋工、木工、架子工、磚瓦工、抹 灰工、碎工的基本操作建筑施工技術(shù)建筑預(yù)決算編制建筑工程計價、竣工決算的編制原理 和方法；工程招投標及合同的基本知 識建筑工程計量與 計價、建筑施工技 術(shù)施工組織設(shè)計編制 審查單位工程施工組織的原理方法；工程 建設(shè)進度控制方法建筑工程資料管 理建筑施工技術(shù)技術(shù)資料收集整理 能力施工資料的收集、整理、總結(jié)、編制建筑施工組織、建 筑施工技術(shù)施工現(xiàn)場管理施工機械的種類、性能、選擇使用； 計要工種、分項工程的施工工

7、藝、施 工方法、質(zhì)量標準與安全措施；冬、 雨季施工方法、安全措施；工程建設(shè) 質(zhì)量檢查、驗收程序方法；主要工種 質(zhì)量控制要點建筑施工技術(shù)、工 程項目管理、工程 建設(shè)法規(guī)根據(jù)專業(yè)能力的要求和“必需” “夠用”為度的原則，我們把理論課程體系 分為基礎(chǔ)理論（公共基礎(chǔ)課）、專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)擴展知識四個模 塊。壓縮了傳統(tǒng)課程的教學(xué)課時，對一些相關(guān)聯(lián)的課程進行了整合，例如，在建 筑結(jié)構(gòu)中減少了理論性較強的論證和計算；同時，為擴大學(xué)生就業(yè)面和現(xiàn)代前 沿知識，在專業(yè)擴展知識這個模塊中增加一些課程，如工程建設(shè)法規(guī)等?！耙詫W(xué)生為中心，以能力為本位”是我們制訂實踐性教學(xué)體系的指導(dǎo)思想， 按照學(xué)生的認知規(guī)律

8、，通過三個模塊、 四個層次來構(gòu)建實踐性教學(xué)體系。 三個模 塊是指知識技能實訓(xùn)I、操作技能實訓(xùn)和技能證書實訓(xùn)I。知識技能實訓(xùn)是指學(xué)生通 過實訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實訓(xùn)或?qū)嶒?，如：各種實驗、課程設(shè)計、大型 作業(yè)等；操作技能實訓(xùn)是指學(xué)生實踐動手能力的一種實訓(xùn)I,如：建筑施工各工種 基本操作技能；技能證書實訓(xùn)主要學(xué)生通過考核取得各種證書的實訓(xùn)I,三、改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化實踐能力培養(yǎng)為加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正學(xué)到一技之長，我們一方面構(gòu)建 了完整的實踐教學(xué)體系；另一方面改革某些實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)， 強化實踐性教學(xué)管 理。主要通過：改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，對和實際工程聯(lián)系緊密的部分章節(jié)， 在課程大綱

9、中就 規(guī)定必須采用現(xiàn)場教學(xué)或案例教學(xué)；對某些單項技能實訓(xùn)I,采取“走出去、請進來”的辦法。走出去是讓學(xué)生 到實際工地實際操作，請進來是請一些經(jīng)驗豐富的老技術(shù)員到學(xué)校實訓(xùn)中心來指 導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)I;某些課程采用邊講邊練的教學(xué)方法， 如建筑工程測量、計算機應(yīng)用基 礎(chǔ)等；加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，根據(jù)校外實訓(xùn)基地的情況，靈活安排實訓(xùn)進度 計劃；利用假期，要求學(xué)生參加社會實踐（以總結(jié)報告為準），對優(yōu)秀學(xué)生安排 在校內(nèi)企業(yè)進行實習(xí)（勤工儉學(xué)形式），積累一定的社會經(jīng)驗，縮短就業(yè)磨合期；加強對學(xué)生實訓(xùn)的教學(xué)管理和師資隊伍建設(shè)，做到每次實訓(xùn)有計劃、有措施、有總結(jié)；加強對學(xué)生實訓(xùn)期間紀律管理，充分利用學(xué)生實訓(xùn)機會對學(xué)

10、生進行職業(yè)道 德教育。經(jīng)過近一年實踐，我們明顯地感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了， 教師的責(zé)任心 加強了，教師與學(xué)生之間的溝通也增加了， 特別是在一些外聘教師（比較有經(jīng)驗 的老技術(shù)員）的實操實訓(xùn)中，學(xué)生自始至終都能興致勃勃認真操作， 老師也總不 厭其煩傳授其技能和經(jīng)驗。改革使學(xué)生真正地學(xué)到了一技之長，促使了實踐教學(xué) 與實際的接軌，教學(xué)質(zhì)量有顯著的提高， 一些優(yōu)秀的學(xué)生在實習(xí)期間，就被施工 企業(yè)錄用就是最好的說明。四、結(jié)束語通過對建筑工程專業(yè)課程體系改革的探索，使我們對高職教育又有了一個新的認識， 針對我國目前大部分高職院校的教學(xué)狀況，我們認為還有必要從以下幾方面進行探索和改革：1 .改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)手段，尋求特色的專業(yè)教育；2 .改革傳統(tǒng)課程的考試模式，如對一些實踐性較強的課程可采用實操考核的辦法；3 .加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及就業(yè)觀的教育；4 .鼓勵教師結(jié)合