《信息與信息技術(shù)》教學設(shè)計方案

1、信息與信息技術(shù)微課設(shè)計信息與信息技術(shù)教學設(shè)計方案一、教學內(nèi)容分析信息與信息技術(shù)是江蘇科學技術(shù)出版社的初中上冊信息技術(shù)第一章走進信息世界第一節(jié) 的內(nèi)容，是讓學生對傳統(tǒng)的“計算機課”的認識轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的“信息技術(shù)課”上來。這一部分內(nèi)容主要 講了信息的含義和基本特征，信息技術(shù)的含義和它在現(xiàn)代社會的應(yīng)用以及信息技術(shù)的發(fā)展和展望。這 一部分的教學內(nèi)容是信息技術(shù)的開篇內(nèi)容，為以后學習信息的獲取與管理打下基礎(chǔ)，做好了鋪墊。二、學情分析學生剛剛跨入高中，相互還不是很熟悉，而且現(xiàn)在的學生有個性，喜歡表現(xiàn)自己，這又是他們在 初中的第一節(jié)信息技術(shù)課，并且這個階段的學生通過小學的學習，已具備了一定的分析、概括問題的 能力

2、和使用信息技術(shù)的能力，所以針對以上情況，我在設(shè)計教學時，更多的是發(fā)揮學生的主動性，給 學生更多發(fā)言和參與表現(xiàn)的機會，通過對實驗的分析，使學生的原有知識和新內(nèi)容很好的遷移和融合 在一起，構(gòu)建起個人的信息知識體系。三、教學目標（三維目標）知識與技能目標1. 理解信息及信息技術(shù)的概念和特征，了解 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢2. 能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自 主學習新信息技術(shù)的能力過程與方法目標能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息 和信息技術(shù)解決的問題情感態(tài)度與價值觀目標1. 體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，形成和保 持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和 使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度2.

3、能辯證地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技 進步和日常生活學習的影響四、教學重點、難點分析及處理思路教學重點：1信息的基本特征2.信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢教學難點：信息和信息技術(shù)含義的理解處理思路：講授，演示五、教學環(huán)境（資源）教室六、教學思路（教學策略設(shè)計）1教學方法設(shè)計本課理論性較強，“教法”以講解法、演示法為主，“學法”以觀察法、討論法為主，并以適當 的學生自主體驗以及游戲為輔助2教學流程和教學活動的設(shè)計思路總體思路：介紹新教材 講解信息定義講解信息的基本特講解信息技術(shù)定義講解信息技術(shù)的應(yīng)用，討論信息技術(shù)的發(fā)展和展望七、教學過程（一）介紹新教材首先請大家把我們這節(jié)課的課本拿出來，是什么課啊？（

4、學生回答）那我們把書翻開到目錄，我們大概的來看一下這門課我們所要學習的內(nèi)容，它與你過去的計算機課本有什么不同？它有走進信息世界、管理計算機、應(yīng)用文檔的設(shè)計、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析圖 片的獲取與處理音視頻獲取與處理這幾個方面的內(nèi)容，所以呢信息技術(shù)課不相當于同學們眼中的 計算機課，通過今天的學習呢，我們就能理解什么是信息，什么是信息技術(shù)了。下面就開始本節(jié)課學習的內(nèi)容一一第一章 走進信息世界 第一節(jié) 信息與信息技術(shù)（二）什么是信息老師：信息普遍存在于自然界和人類社會中。如清晨的霞光送來了黎明的信息，樹葉開始變 黃隱含著秋天來臨的信息，我們從報紙上可以獲得當天發(fā)生的消息，下面請同學們說一說， 在我們?nèi)粘Ｉ钪?/p>

5、，你認為哪些屬于信息？學生：（舉例）老師：同學們舉的例子都非常好，可見，人們生活在充滿信息的世界里，每時每刻都在自覺 或不自覺的獲取信息、處理信息和利用信息，那同學們舉了這么多關(guān)于信息的例子，在你們眼中 什么才是信息呢？學生：老師：同學們說了這么多自己對信息的理解，我們來了解下書上對信息的定義。信息是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。同學們之前說了很多自己對于信息的理解，其實不同的領(lǐng)域?qū)τ?信息的理解是不同的，但這里呢，同學們只要掌握書上的含義就可以了，如果對其他科學家的理 解感興趣呢，可以上網(wǎng)查看一下。其實信息的表達有很多種方式，比如說語言（廣播），文字（報 紙）、符號、信號、指令、代碼等都可

6、以表達信息。知道了信息的定義和表達方式之后，我們來通過一個實驗體會一下，在生活中是如何獲 取信息、處理信息和利用信息的。實踐學習一：準備甲、乙、丙三個相同的透明玻璃杯，分別裝有酒、醬油和鹽水三種不同液體， 杯子上都沒有貼標簽。那同學們是怎樣來把這三種液體分辨出來的呢？學生：（聞，看，嘗）老師：同學們通過這三種方式很快就可以將這三種不同的液體分辨出來了，可見，不同事物 所包含的信息是不同的。我們可以通過自己的感覺器官，禾U用耳聞、目睹、鼻嗅、口嘗、觸摸等 方式直接獲取外界的信息，根據(jù)顏色、氣味等各種不同特征來鑒別事物。但是人類的感官功能是 有限的，對于感官無法直接看到、聽到、摸到的事物，如何獲取

7、信息呢？學生：（發(fā)明工具、儀器）老師：那請同學們舉例說明學生：（顯微鏡、電話、網(wǎng)絡(luò)）老師：同學們說的很好，各種傳播媒體的運用，使人類收集信息的能力突破時空限制，再比 如我們平時用的攝像機、照相機，它延伸的我們的視覺；看的電影、電視延伸了我們的視覺、聽 覺；網(wǎng)絡(luò)更是創(chuàng)造了一個全新的信息空間，使人體會到“信息就在指尖上”的神奇。正因為 如此，信息的來源很多，獲取信息的途徑也很多，讓我們通過下面的探究活動，體會信息來源的多樣性，以及如何科學地選擇獲取途徑。探究學習：假如我們想知道室外的氣溫，有多少種途徑呢？它們各自的操作步驟又是什么？所獲 取的氣溫精確度如何？老師：早晨起床，我想知道今天的氣溫，以便

8、增減衣服，需要上網(wǎng)查詢嗎？你會選擇哪種方法？學生：（直接到室外感覺）老師：那我們就不用再去拿個溫度計測了那我準備外出旅游，需要了解目的地未來幾天的天氣情況，又該如何獲取這些信息呢？學生：（天氣預報。）老師：對，那直接去室外感受還有用嗎？所以呢信息的來源多種多樣，要遵循“因地制宜”的原則，根據(jù)信息需求和物質(zhì)條件， 選取適當?shù)姆椒?。那了解的信息的含義和來源的多樣性，那信息本身也具有許多特征，下面讓我們做一個 游戲，體會并總結(jié)信息的主要特征。（三）信息的基本特征實踐學習二：將班級分成若4個小組，各組準備一張紙條，每張紙條上寫 4個電話號碼。每組可 采用不同的方式將紙條上的內(nèi)容依次傳遞給每位組員，然后

9、由最后一位組員把接收到的內(nèi)容寫下來， 并記錄傳遞時間組名信息傳輸方式傳輸速度可存儲性傳輸結(jié)果耳語組第1位同學將紙條的內(nèi)容用悄悄話依次傳遞給下 一位組員。4差失真接力組第1位同學看完紙條后，將 紙條依次傳給每一位同學。3好無失真喇叭組第1位同學將紙條的內(nèi) 容，用朗讀的方式告訴小組 的每一個同學。1差失真網(wǎng)蟲組第1位同學將紙條的內(nèi) 容，用共享文件夾的方式， 傳遞給每一位組員。2好無失真老師：從我們的表格可以看出，大家都知道了紙條的內(nèi)容，只是速度和結(jié)果的問題了，那為什么大家都知道了紙條的內(nèi)容？學生:老師：這就說明了信息的 可傳遞，可存儲（紙條、磁盤文件）、那請網(wǎng)蟲組的同學打開各自的文件，你們的信息丟

10、失了嗎？學生：（沒有）老師：這說明了信息的可共享。英國作家蕭伯納說：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個 蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個人就有了兩種、甚至多于兩種思 想。所以呢，我們這里說的共享性就是一種精神共享，不是物質(zhì)共享。在這其中呢，有的同學根據(jù)自己的理解，將紙條上的內(nèi)容進行了歸納，加工，方便下一個同學更好的記憶，這又體現(xiàn)了信息的什么呢？學生：老師：這體現(xiàn)了信息的可加工。那如果沒有這些紙條啊，網(wǎng)絡(luò)共享啊，還有語言的傳遞啊，我們能很快的知道這些信息嗎？學生：不能老師：這就說明了信息的另一個特征，就是 載體依附性，載體呢就是用于記錄、傳輸、積累 和

11、保存信息的實體，就像老師講課的聲音，空氣就是載體，我們看的報紙，紙張就是一個載體那通過這個實驗我們知道了信息的這幾個特征，那我們生活中還有哪些可以來體 現(xiàn)信息的這些特征呢？下面請同學想一想告訴老師。學生：老師：假如我有一個好消息想告訴遠方的朋友，可以采用什么方法呢？假如傳遞信息的范圍 擴大到全球，那么傳輸方式及傳輸效果又會發(fā)生哪些變化？學生：老師：當傳輸范圍擴大到全球后，可能采用的信息傳輸方式將變?yōu)閺V播、電視、電話、E-mai、QQ MSN郵局郵寄信件等，相應(yīng)的傳輸條件、速度、結(jié)果又將發(fā)生改變，同時還會帶來費用問題， 我們要根據(jù)情況選擇經(jīng)濟適用的途徑來傳輸信息。今天我們通過三個實踐活動，分別從

12、事物本身所傳達出的信息、信息的獲取、信息的傳 輸三個角度，進行了探究和討論，歸納出信息的含義和主要特征，其實信息的特征遠不止這 些，請同學們課后根據(jù)自己的理解，查閱相關(guān)資料進行補充和完善。（四）信息技術(shù)（簡稱IT）老師：從我們對信息的獲取方式的演變，也出現(xiàn)了相應(yīng)的信息技術(shù)。信息技術(shù)是指對信息進行獲取、存儲、加工處理、傳遞和發(fā)布過程中涉及的相關(guān)技術(shù)。包括：微電子技術(shù)：微電子技術(shù)是建立在以集成電路為核心的各種半導體器件基礎(chǔ)上的高新電子技術(shù)。它主要運用在軍事通信，火力控制，情報偵察、醫(yī)療檢測等方面。通信技術(shù)：專業(yè)課程包括計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、電路基礎(chǔ)、通信系統(tǒng)原理、交換技術(shù)、 無線技術(shù)、計算機通信網(wǎng)、通信

13、電子線路、數(shù)字電子技術(shù)、光纖通信等。像我們現(xiàn)在用 的移動、聯(lián)通、電信都是一種通信技術(shù)。計算機技術(shù)（核心）：計算機技術(shù)具有明顯的綜合特性，它與電子工程、應(yīng)用 物理、機械工程、現(xiàn)代通信技術(shù)和數(shù)學等緊密結(jié)合，發(fā)展很快。它用在我們生活 中的各方面。傳感技術(shù)：傳感技術(shù)同計算機技術(shù)與通信技術(shù)一起被稱為信息技術(shù)的三大支柱。從 仿生學觀點，如果把計算機看成處理和識別信息的大腦”，把通信系統(tǒng)看成傳遞信息的神經(jīng)系統(tǒng)”的話，那么傳感器就是 感覺器官”。它主要運用在航天、紅外線方面。其實信息技術(shù)運用的范圍很廣，在各個領(lǐng)域都可以看見信息技術(shù)的存在。比如書上講到的電子商務(wù)，現(xiàn)在我們用的智能手機，CAI （網(wǎng)絡(luò)課堂，遠程教

14、學），CAD（Ps, 3dmax） 些計算機輔助技術(shù)它都是一種信息技術(shù)，它主要是通過人機交互來實現(xiàn)各種各樣的信息獲 取和傳遞的。我們身邊還有很多地方運用到了信息技術(shù)，同學們感興趣可以課后去了解下。（五）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢和展望：老師：迄今為止，人類已經(jīng)歷了五次信息技術(shù)革命語言的使用；文字的使用；印刷技術(shù)的應(yīng)用；電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和應(yīng)用；計算機的普及應(yīng)用及計算機與現(xiàn)代通信技術(shù)的結(jié)合通過信息技術(shù)的發(fā)展，我們來看下對未來的發(fā)展，這里介紹兩種：虛擬現(xiàn)實：是指計算機技術(shù)、傳感技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生成的一種具有逼真的視覺、聽覺、觸覺和嗅覺效果的現(xiàn)實模擬環(huán)境，可以通過人體自身的技能進行交互，在交互過程中

15、體驗到“身臨其境“的感覺。（3d，4d電影）人工智能：人工智能（ArtifiCial Intelligence）,英文縮寫為AIO它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學。人工智能是計算機科學的一個分支，它企圖了解智能的實質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做 出反應(yīng)的智能機器，該領(lǐng)域的研究包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家 系統(tǒng)等。（六）小結(jié)1通過這節(jié)課的學習，我們做一個小測試（1）下列屬于信息的是（C）A.電視中顯示的圖像B.存有照片的數(shù)碼相機C廣播中播報的明天天氣情況 D最新一期讀者參考雜志（2） 在 明修棧道、暗渡陳倉”的故事中，韓信主要利用了信息的（A）A.真?zhèn)涡訠.共享性C價值性D.載體依附性（3）下列有關(guān)信息與載體的說法中正確的有（B）信息可以不依附于載體而獨立存在 同一個信息可以依附于不同的載體點燃的烽火是信息的載體信息不會隨著載體