網(wǎng)絡(luò)多媒體給語文教學(xué)插上了翅膀──《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)談

1、網(wǎng)絡(luò)多媒體給語文教學(xué)插上了翅膀?兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?教學(xué)談?wù)Z文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。在教學(xué)中教師利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從心理學(xué)的角度看，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，開展新的才能。但是，興趣并不是先天的東西，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)、開展起來的。小學(xué)生的好奇心特強(qiáng)，而多媒體有刺激感官的作用。借助多媒體，充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，可進(jìn)步學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，并有利于對(duì)知識(shí)的

2、記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)由知識(shí)向才能轉(zhuǎn)化。例如教學(xué)?兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?一課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我借助多媒體出示了一幅比薩斜塔的大幅圖畫，同時(shí)說道：你們認(rèn)識(shí)這座塔嗎？這就是知名世界的比薩斜塔。你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略那樣，也在這座鐵塔上給我們做做這個(gè)試驗(yàn)？這時(shí)學(xué)生看到真切的畫面，產(chǎn)生了身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的濃重興趣。二、打破教學(xué)難點(diǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)形式，總是讓學(xué)生讀詞句解釋，然后死記硬背。這樣，不僅使教學(xué)形式變得單調(diào)枯燥，而且學(xué)生對(duì)詞句理解也是一知半解，不能靈敏運(yùn)用。對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不但花很多時(shí)間、精力，而且效果不佳。例如：教學(xué)第二環(huán)節(jié)時(shí)，大哲學(xué)家亞里士多德的話被人們奉為真理，但

3、意大利科學(xué)家伽利略卻對(duì)此話產(chǎn)生了疑心，提出了兩點(diǎn)疑問。書上用了一大段枯燥的文字表達(dá)出來，學(xué)生很難理解。于是我根據(jù)課本表達(dá)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了課件，并演示給學(xué)生看，使他們通過多媒體，觀其境、聞其聲、觸景生情，明白了亞里士多德的話是不正確的，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境現(xiàn)行小學(xué)語文教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。課文中許多事物對(duì)學(xué)生來說，都是陌生的。這時(shí)假設(shè)光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。借助多媒體就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，化難為易。心理學(xué)家認(rèn)為，每一個(gè)人都帶著自己的情緒進(jìn)入課堂，情緒又具有很強(qiáng)的情境性。例如：教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，先讓一位學(xué)生上臺(tái)扮演伽利略，我說：大家請(qǐng)看青年數(shù)學(xué)家伽利略先生已經(jīng)來到了我們的面前，過一會(huì)兒，他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，你們有什么問題要問他嗎？并請(qǐng)伽利略操作課件，通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，把自己放到事件中去，入境地學(xué)習(xí)。同時(shí)還進(jìn)展你們看到了什么？聽到了什么？想說什么？的口語交際練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)的原有認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。理論證明：在閱讀教學(xué)中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官