《動(dòng)能和勢能》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)能和勢能教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)能和勢能教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路：本節(jié)課的主體思路，以大量的實(shí)例讓學(xué)生真實(shí)感受到動(dòng)能和勢能 的存在，理解動(dòng)能和勢能的概念，通過實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生觀察到、 了解到動(dòng)能、勢能的大小各與什么因素有關(guān)。以觀察現(xiàn)象為基礎(chǔ)，在 一定的情景下通過學(xué)生的活動(dòng)解決問題， 從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知，再 把學(xué)生的認(rèn)識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。課題動(dòng)能和勢能扌課人e教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 理解動(dòng)能和勢能的 概念；2. 在探究實(shí)驗(yàn)中理解 影響動(dòng)能和勢能的因 素；3. 用能量的初步知識(shí) 理解分析簡單的實(shí)際 問題。過程與方法1 .通過觀察認(rèn)識(shí)動(dòng) 能、勢能的存在；2. 通過歸納概括得到 動(dòng)能、勢能的概念；3. 在討論探究實(shí)

2、驗(yàn)中 總結(jié)影響動(dòng)能、勢能 的因素。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過探究實(shí)驗(yàn)和 合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)，敢 于探索創(chuàng)新的科學(xué)精 神及交流合作的團(tuán)隊(duì) 意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確理解動(dòng)能和勢能的概念，探究影響動(dòng)能 的因素。教學(xué)難點(diǎn)勢能的概念教師活動(dòng)學(xué)生活 動(dòng)設(shè)計(jì) 意 圖情景引入：思從生活1.討論?；钪杏心男┠芰孔呖?.列舉所了解的能量形式向物理新課教學(xué)：、動(dòng)能和勢能找抓1.展示具有動(dòng)能和勢能的事例。出住A滾動(dòng)的小球這事B.高掛在枝頭的蘋果些物C壓縮變形的彈簧事的D.高舉的重錘例本E.拉長變形的弓所質(zhì)F.流動(dòng)的水具特2.在學(xué)生討論基礎(chǔ)上，將上述事例按動(dòng)、勢能進(jìn)行分類，有征，引入動(dòng)、勢能的概念。的有3.引發(fā)學(xué)

3、生對勢能進(jìn)行再分類共助4.反饋練習(xí)同于5.列舉生活中具有動(dòng)能、勢能的例子特學(xué)二、動(dòng)能大小與什么因素有征生關(guān)對識(shí)別1.演示實(shí)驗(yàn)：鐵球從不冋高度滾下撞擊物體，觀察物體的它各移動(dòng)距離們種2.提示學(xué)生在控制變量基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并強(qiáng)調(diào)頭進(jìn)能驗(yàn)中要注意的問題行量3.演示實(shí)驗(yàn)分的4.反饋練習(xí)類形5.演示：小球質(zhì)量、速度各增大一倍，推動(dòng)木塊前進(jìn)情況式三、重力勢能大小的影響因素1.請學(xué)生閱讀教材，探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容2.引發(fā)學(xué)生按上述實(shí)驗(yàn)探究過程，用身邊隨手可得到得物品進(jìn)行探究活動(dòng)思考、學(xué)分會(huì)析利用找分出類動(dòng)法、找勢出匕匕 厶冃的物本的質(zhì)本特質(zhì)征區(qū)別思培考養(yǎng)、學(xué)分生析、進(jìn)比一 步較處Om 二 理觀信察自心、

4、的思匕匕 厶冃考l、分培養(yǎng)析學(xué)O生聯(lián)觀想察、匕匕 厶冃交力流從物m 二 理觀走察向、生聯(lián)活想，發(fā)從現(xiàn)日動(dòng)常匕匕 厶冃生有活大中小的現(xiàn)并象猜入想手，其培影養(yǎng)響學(xué)因生素選擇儀器興趣利鞏用固合所理學(xué)的知方識(shí)法提設(shè)高計(jì)學(xué)實(shí)生驗(yàn)m 二 理方解案匕匕 厶冃*z力交與流高、中分知析識(shí)、銜評接估觀培察養(yǎng)、自分學(xué)20 / 19析匕匕 厶冃速力度使對所動(dòng)學(xué)匕匕 厶冃物影m 二 理響知更識(shí)大再閱回讀歸、生分*z活析讓運(yùn)學(xué)用生生感活受科例學(xué)或的身 邊 事 物 進(jìn) 行 探 究 驗(yàn) 證直/、實(shí)性課堂小結(jié)：加 強(qiáng) 對 所 學(xué) 知 識(shí) 鞏 固。布置作業(yè)基礎(chǔ)養(yǎng)學(xué)訓(xùn)生練應(yīng)O 用知識(shí)的能力動(dòng)能和勢能教學(xué)設(shè)計(jì)、能量1. 動(dòng)能：物體由

5、于運(yùn)動(dòng)而具有的能量2. 勢能：物體存儲(chǔ)的能量物體由于被舉高而具有的能量 重力勢能物體由于彈性形變而具有的能量彈性勢能二、影響動(dòng)能大小的因素1. 速度：當(dāng)物體質(zhì)量一定時(shí)，速度越大，動(dòng)能越大2. 質(zhì)量：當(dāng)物體速度一定時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大板書設(shè)計(jì)三、影響重力勢能大小的因素1、 物體被舉的高度相同時(shí)，質(zhì)量 的物體具有的重力勢能；2、 質(zhì)量相同時(shí)，舉得 的物體具有的重力勢能3、物體的重力勢能與物體的 和有關(guān)，越大，越大，物體具有的動(dòng)能就越大。四、影響彈性勢能大小的因素彈性勢能的大小與彈性形變的程度有關(guān)，彈性形變的 程度越大，物體的彈性勢能就越大。課題：第四節(jié)動(dòng)能和勢能一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1

6、）知道動(dòng)能、勢能的概念。（2）在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能勢能的因素。（3）用能量的初步知識(shí)理解分析簡單的實(shí)際問題。2、過程與方法：（1）通過觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)能勢能的存在。（2）通過歸納概括得到動(dòng)能勢能的概念（3）在討論探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)影響動(dòng)能勢能的因素。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程， 學(xué)習(xí)科學(xué)探 究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué) 態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)：（1）動(dòng)能和勢能的概念；（2）探究影響動(dòng)能的因素。三、教學(xué)難點(diǎn)：勢能的概念四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、自制紙盒、彈簧、橡皮筋、斜面、不同 質(zhì)量的鐵球、玻璃球等.五、教學(xué)過程：一、引入新課引入新課

7、:播放汽車沖撞物體，大水推翻房子，太陽能汽車，飛 機(jī)撞擊世貿(mào)大樓，等圖片或視頻加深對能量的理解。二、新課教學(xué)1、動(dòng)能動(dòng)手探究:手能推動(dòng)紙盒移動(dòng)一段距離，手也具有能量。請同學(xué) 們利用桌上器材探究有幾種方法也能使紙盒移動(dòng)一段距離，這段距離 也可以是水平方向、豎直方向或其他方向。同學(xué)交流:用口吹、用滾動(dòng)的球撞、用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋 拉開后彈、或舉高后落下、或沿斜面滑下。啟發(fā)歸納:用口吹、用滾動(dòng)的球撞，這兩種方法有什么共同的特 征？（答：推動(dòng)紙盒的物體都在運(yùn)動(dòng)）得出概念:物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。提出問題:狂風(fēng)能撼動(dòng)大樹，而微風(fēng)只能搖動(dòng)樹葉，說明動(dòng)能有 大有小，你能猜想一下動(dòng)能的大小可能與什么

8、因素有關(guān)？學(xué)生猜想:啟發(fā)同學(xué)得出，動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng) 的速度有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在我們要利用桌上的斜面、小球、小方塊 來探究動(dòng)能的大小是否與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。實(shí)驗(yàn)前，我 們先思考幾個(gè)問題：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)如何比較動(dòng)能的大?。ù穑菏剐∏驈男泵婊?，撞擊平面上的物塊，被撞物塊的運(yùn)動(dòng)距 離越長，運(yùn)動(dòng)小球所具有的動(dòng)能就越大。）（2）動(dòng)能的大小可能與兩個(gè)或兩個(gè)以上的因素有關(guān)，在實(shí)驗(yàn)中 應(yīng)如何具體操作？（答：采用控制變量法。）（3）如何控制質(zhì)量不同的小球撞擊物體時(shí)的速度相同？（答：使它們分別從斜面的同一高度滾下。）（4）如何控制質(zhì)量相同的小球撞擊物體的速度不同？（答：取同一個(gè)小球

9、從斜面的不同高度滾下。）動(dòng)手探究:學(xué)生實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論。交流結(jié)論:1、質(zhì)量相同時(shí)，速度的物體具有的動(dòng)能 ；2、 速度相同時(shí)，質(zhì)量的物體具有的動(dòng)能；3、 物體的動(dòng)能與物體的和關(guān)，大，越大，物體具有的動(dòng)能就越大。加深理解:剛才我們列舉的幾種能量中屬于動(dòng)能的有哪些？投影圖片:流動(dòng)的水、風(fēng)、行駛的汽車、飛行的飛機(jī)等2、重力勢能啟發(fā)歸納:剛才我們探究如何使紙盒移動(dòng)一段距離的實(shí)驗(yàn)中，有 的同學(xué)采用舉高后落下、或沿斜面滑下的方法使紙盒移動(dòng)一段距離， 說說這兩種方法有什么共同的特征？(答：把物體舉高。)引導(dǎo)思考:剛才同學(xué)舉高的是一個(gè)紙盒，你能否想象如果舉高的 是一個(gè)鉛球，落下后砸到腳上會(huì)有什么后果？(答：一定很

10、痛?；蛞欢〞?huì)受傷。)說明物體被舉咼后也具有能量。得出概念:物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。小組討論:同學(xué)們請想一想：(1) 重力勢能可能與什么因素有關(guān)？(2) 你應(yīng)該采用什么實(shí)驗(yàn)方法來探究？(3) 如果我們把桌上的紙盒倒置，讓小球舉高后落下來砸到紙盒 上，從紙盒受破壞的程度來比較小球被舉高后具有的重力勢能的大小。你應(yīng)該分幾部來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。動(dòng)手探究:學(xué)生實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論。交流結(jié)論:1、物體被舉的高度相同時(shí)，質(zhì)量 的物體具有的重力勢能；2、 質(zhì)量相同時(shí)，舉得的物體具有的重力勢能 ；3、 物體的重力勢能與物體的 和有關(guān)， 大，越大，物體具有的動(dòng)能就越大。學(xué)生討論:如果一塊石頭靜靜地躺在高山上，它

11、想知道自己是否 具有能量？你能告訴它嗎？加深理解:你能舉出幾個(gè)物體具有重力勢能的例子？投影圖片:高山上滑雪的人、空中的飛機(jī)等。3、彈性勢能啟發(fā)歸納:剛才我們探究如何使紙盒移動(dòng)一段距離的實(shí)驗(yàn)中，有 的同學(xué)采用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開后彈的方法使紙盒移動(dòng)一段 距離，說說這兩種方法有什么共同的特征？（答：推動(dòng)紙盒的物體都發(fā)生彈性形變。）得出概念:物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。動(dòng)手做做:請同學(xué)把橡皮筋套在手掌上，拉開橡皮筋后放手，使 橡皮筋彈在手掌上。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:教師問輕輕彈的學(xué)生：為什么你只拉開一點(diǎn) 點(diǎn)而不拉得更開些彈？（答：怕痛。）拉得越開的橡皮筋彈在手上就越痛，說明彈性勢能的

12、大小與什么因素有關(guān)？（答：與彈性形變的程度有關(guān)）得出結(jié)論:彈性勢能的大小與彈性形變的程度有關(guān)， 彈性形變的 程度越大，物體的彈性勢能就越大。加深理解:你能舉出物體具有彈性勢能的例子嗎？投影圖片:張開的弓、拉開的彈弓、彎曲的撐竿、壓彎的跳板、 形變的網(wǎng)球及網(wǎng)球拍等。4、知識(shí)小結(jié)教師分析:重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱勢能。與其他形式的能一樣，動(dòng)能和勢能的單位也是焦耳，符號(hào)是JO把兩個(gè)雞蛋舉高Im獲得的能量大約等于1JO學(xué)生歸納:這節(jié)課我們學(xué)了：(1) 動(dòng)能和勢能，勢能又分為重力勢能和彈性勢能。(2) 動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，速 度越大，其具有的動(dòng)能就越大。(3) 重力勢能的大小

13、與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)，物體的 質(zhì)量越大，被舉得越高，其具有的重力勢能就越大。(4) 彈性勢能的大小與物體發(fā)生彈性形變的程度有關(guān)，物體發(fā)生 彈性形變的程度越大，其具有的彈性勢能就越大。5、課堂練習(xí)：(1) 課本第115頁：想想儀儀(2) 課本117頁第2, 3題。六、教學(xué)說明和教學(xué)反思：本節(jié)課為了能突破動(dòng)能、重力勢能和彈性勢能的概念，我設(shè)計(jì)了 探究實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)們利用桌上器材(自制紙盒、彈簧、橡皮筋、斜面、 不同質(zhì)量的鐵球、玻璃球等)探究有幾種方法也能使紙盒移動(dòng)一段距 離，這段距離也可以是水平方向、豎直方向或其他方向。這樣，有的 同學(xué)探究出用口吹、用滾動(dòng)的球撞、用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開 后彈、或舉高后落下、或沿斜面滑下等方法。再從