小學(xué)數(shù)學(xué)_一年級(jí)上冊(cè)解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材P97“ 20 以內(nèi)進(jìn)位加法”。教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)用 20 以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問題。2. 初步感受解決問題的思考過程，體會(huì)從不同的角度尋找信息在解決問題時(shí)的異同。3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。教學(xué)重點(diǎn)：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析問題的方法，理解兩種方法的異同。教學(xué)過程：、由、乙、*-課前交流同學(xué)們上課之前老師要先考考你們的眼力，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？考眼力：出示圖片， “你看到了什么？”學(xué)生仔細(xì)觀察并說一說。想一想：為什么同一幅圖，同學(xué)們所看到的卻不一樣呢？通過觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從不

2、同的角度觀察同一個(gè)物體，看到物體的形狀是不同的。（學(xué)生齊讀）原來是因?yàn)榻嵌炔煌?！大家真是一群?huì)觀察的孩子，現(xiàn)在就請(qǐng)你帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛走進(jìn)課堂吧上課一、 喚起與生成六一兒童節(jié)快要到了，有些班級(jí)已經(jīng)開始準(zhǔn)備節(jié)目了，你們想不想看一看？可是這群孩子很淘氣，要想看他們表演節(jié)目，得先通過他們?cè)O(shè)置的計(jì)算題關(guān)卡，你們有信心通過嗎？8+3= 7+6= 6+9=8+6=8+8= 7+5= 7+7=6+6=9+4=6+8=5+9= 8+5=以開火車的形式，做完后交流算法（重點(diǎn)找學(xué)生說一說“9+6、 8+7”分別是怎樣算的） 。3. 恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功。看他們來了。表演的多么精彩啊！今天，就讓我們跟隨這些同學(xué)的

3、腳步一起來學(xué)習(xí)解決問題。（板書課題）二、探究與解決：1. 出示例 5 情境圖。（ 1 ）仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生從位置和性別兩方面說一說。（ 2）同一幅圖，為什么觀察的信息不一樣呢？師生共同交流，形成共識(shí)：同一幅圖，因?yàn)橛^察角度的不同，所得到的信息也是不一樣的。并板書：前排 后排男生 女生7896（ 3）要解決的問題是什么？（ 4）要求“一共有多少人？”該怎樣解答呢？用什么方法列式？為什么？（加法，把兩個(gè)數(shù)合在一起就用加法）（ 5）怎樣列式？請(qǐng)把你的解答方法寫下來，再和同桌互相交流一下。學(xué)生獨(dú)立完成后，互相交流，然后全班交流：（兩種列法）8+7=15（人）9+6=15（人）（ 6

4、）算式中的各數(shù)字表示什么？（ 7）你是怎樣快速計(jì)算出來的？（ 8）解答正確嗎？驗(yàn)證方法：擺小棒湊十法接著數(shù)（ 、他們的解答有什么不同？有什么相同的地方？從兩個(gè)角度找的信息（按位置、按性別） 不同，所以列出的算式也不同，但不管列出哪個(gè)算式，解答問題的方法是相同的，即都是利用加法的列式解答，所得的結(jié)果也相同?；仡^看，我們是怎樣解決這個(gè)問題的？（交流解決問題的一般步驟）（一）知道了什么？（二）怎樣解答？（三）解答正確嗎？三、鞏固與應(yīng)用:1. 春天來了，同學(xué)們可高興了，周末同學(xué)們都出來游玩。有的同學(xué)來到了公園，看，池塘里有什么？天鵝引導(dǎo)學(xué)生按一般步驟來解決。獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生交流：都是求“一共有多少只

5、天鵝？”兩種解答方法有什么不同？2. 有的同學(xué)來到了游樂園，看他們正在表演節(jié)目呢！求一共有多少人？3. 有的同學(xué)還來到了動(dòng)物園，看這是什么動(dòng)物？猴子求一共有多少只？4. 有些心靈手巧的同學(xué)在家做手工呢，看他們做了什么？燈籠求一共有多少個(gè)燈籠？以上四題，要求學(xué)生分別從兩個(gè)角度提取信息，用兩種方法解答。先獨(dú)立解決，然后集體糾正。四、小結(jié)與提高：1. 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？2那你是怎樣解決問題的？（三步）3. 還學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題：同一幅圖，觀察角度不同，得到的信息也不同，所以列出的算式也是不同的。無論是觀察還是思考問題時(shí)，都要從不同的角度來試一試，才能讓我們看得更全面、想得也更全面

6、！5. 結(jié)束語： “會(huì)觀察，會(huì)思考，就會(huì)運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決更多的問題！ ”（學(xué)生齊讀）希望同學(xué)們都做一個(gè)會(huì)觀察、會(huì)思考的有心人！好，下課！板書設(shè)計(jì)解決問題知道了什么？男生 9 人 女生 6 人前排 8 人 后排 7 人一共多少人？怎樣解答？9+6=15（人）8+7=15（人）解答正確嗎？一共有 15 人。學(xué)情分析學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法。本節(jié)課就是把以上基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來，用于解決實(shí)際問題。教材提供了從兩個(gè)不同的角度找到信息并分別列式解決的方案，體現(xiàn)解決問題方式的靈活性。在實(shí)際教學(xué)中，如果學(xué)生用7+8或者6+9計(jì)算也要予以鼓勵(lì)。但不管列哪一個(gè)算式，解答問題的方法是

7、相同的，即都是利用加法的含義列式解決。在前邊已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生解決問題的難度不是特別的大，但在本例題里面引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)信息， 列出相對(duì)應(yīng)的算式。 學(xué)生掌握起來還是有一點(diǎn)點(diǎn)的難度。此外，練習(xí)中的觀察角度都有所變化，學(xué)生掌握起來可能有一定的難度，需 要讓學(xué)生練習(xí)從多角度觀察信息，掌握觀察的能力。效果分析這類題與我們的生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生還是有一定的探究欲望的。通過“你知道了什么” “怎樣解答” “解答正確嗎”三個(gè)步驟。多數(shù)學(xué)生較好的理解了題意，并在圖意的輔助 下，能夠列出算式并解答。 個(gè)別的學(xué)生在獨(dú)立分角度理解題意上有一定的困難，主要表現(xiàn)在不能從多方面找數(shù)學(xué)信息

8、。怎樣解答步驟主要問題是少數(shù)學(xué)生不能根據(jù)不同角度列出算式， 也就是主要對(duì)題意理解不充分。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步感受解決問題的思考過程，體會(huì)從不同的角度尋找信息在解決問題時(shí)的異同。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。教材分析解決問題例5是本冊(cè)教材20以內(nèi)的進(jìn)位加法中一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本單元的內(nèi)容共分為兩 節(jié)，第一節(jié)的主要內(nèi)容是口算 20以內(nèi)的加減法。第二節(jié)的主要內(nèi)容是解決一些比較簡單的 實(shí)際問題。兩節(jié)教材各部分內(nèi)容內(nèi)在的邏輯聯(lián)系是：20以內(nèi)的加法計(jì)算是學(xué)習(xí)解決問題的的基礎(chǔ)，解決問題是 20以內(nèi)的進(jìn)位加法的應(yīng)用。教材以相應(yīng)的提示語“知道了什么”“怎樣解答” “解答正確嗎”將以往隱性

9、的解決問題的線索顯現(xiàn)出來， 體現(xiàn)了解決問題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教材提供了從 兩個(gè)不同的角度找到信息并分別列式解決的方案， 體現(xiàn)解決問題方式的靈活性。在實(shí)際教學(xué) 中，如果學(xué)生用7+8或者6+9計(jì)算也要予以鼓勵(lì)。但不管列哪一個(gè)算式，解答問題的方法是 相同的，即都是利用加法的含義列式解決。教學(xué)本節(jié)課，讓學(xué)生體會(huì)到從不同的角度尋找信息， 感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 學(xué)會(huì)用 數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。評(píng)測練習(xí)1一共有多少只鵝?8一共有多少人?3一共有多少只猴子?一共有多少個(gè)燈籠?課后反思本節(jié)課，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生都能從不同的角度觀察圖片找到不同的解 決方法。但整節(jié)課下來， 我

10、覺得兩點(diǎn)需要改進(jìn)，首先課堂時(shí)間的把控，每個(gè)環(huán)節(jié)需要多長時(shí)間要做到心中有數(shù)，這樣才能完整地，更好地呈現(xiàn)一節(jié)課，本次教學(xué)，由于沒有把握好時(shí)間， 導(dǎo)致最后的總結(jié)匆匆忙忙， 少了學(xué)生的總結(jié)就少了整節(jié)課的精華。再者，沒能很好的利用學(xué)生的生成資源，將學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。在練習(xí)時(shí)，有學(xué)生的思維出現(xiàn)問題時(shí)，我沒有將問題提出來，讓學(xué)生一起來思考解決，只是私下與個(gè)別學(xué)生溝通，導(dǎo)致了一些其他學(xué)生犯 同樣的問題，所以把握學(xué)生的生成資源特別重要，因?yàn)閷W(xué)生犯的錯(cuò)很多時(shí)候是共性問題，如果提出來一起解決，相信效果會(huì)更好。課標(biāo)分析義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）提出的課程目標(biāo)有： 一、課程總目標(biāo)解決問題部分的總目標(biāo)是：1、 初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。2、 獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。3、 學(xué)會(huì)與他人合作交流。4、 初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。、學(xué)段目標(biāo)本課時(shí)屬于第一學(xué)段中運(yùn)用 20以內(nèi)加減法來解決問題，新課標(biāo)對(duì)本部分的要求如下：1、 能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。2、 了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知