自己的花是讓別人看的教學(xué)實錄（三）

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)實錄三【教學(xué)目的】1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、感受異域風(fēng)情，理解人人為我，我為人人的人生境界。3、認(rèn)識3個生字，會寫7個。理解莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味等詞語的意思?！窘虒W(xué)重點】1、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2、體會人人為我，我為人人的境界，并從中受到教育。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入在著名的北大校園里，有這樣一個老人，穿一身舊式中山裝，整個就是個看門人。于是，一個扛著行李正前來報道的新生請他幫助看會行李，自己好去報道，老頭容許了并認(rèn)認(rèn)真真的在那里守著。過了好半天，學(xué)生回來了，老

2、頭什么也沒說就走了。三天后的開學(xué)典禮上，學(xué)生吃驚的發(fā)現(xiàn)那個老頭竟然坐在主席臺上，還是一位副校長，大名鼎鼎的教授。有沒有誰知道這位老人是誰?(生答：季羨林)你是怎么知道了呢?對，他(出示照片)就是季羨林老先生。季老先生不僅是一位博古通今的學(xué)者，還是一位散文大家呢!今天就讓我們走進(jìn)他的散文?自己的花是讓別人看的?。出示課題：自己的花是讓別人看的二、初讀感知1、我們一起來齊讀課題。(齊讀。)2、按老師的要求再讀課題。師：自己的花是給誰看的?師：誰的花是給別人看的?師：誰的花是給誰看的?師：同學(xué)們，看來不同的理解就會產(chǎn)生不一樣的朗讀效果。3、讀了課題你有什么疑問?生1：為什么自己的花是給別人看的?生2

3、：自己的花是怎樣給別人看的?生3：德國人為什么愛花?師：剛剛同學(xué)們提出的問題都很有價值，其實答案都在課文中，請同學(xué)們翻開書趕快找吧。4、學(xué)生自由讀文后匯報。(生找相關(guān)的句子，師疾書包含的成語。)5、是啊，多么奇麗的風(fēng)光，多么奇特的民族!板書：奇麗、奇特三、品讀感悟師：到底是怎樣一番奇麗的風(fēng)光，一個怎樣奇特的民族呢?讓我們一起隨著季老先生來到德國，自由朗讀課文的2、3自然段，用波浪線畫出德國人愛花、養(yǎng)花的句子。學(xué)生匯報。(生找相關(guān)的句子，師疾書包含的成語。)師：家家戶戶 花團(tuán)錦簇 應(yīng)接不暇 花的海洋 姹紫嫣紅師：透過家家戶戶你感受到什么?生：不是一個，而是每家每戶。師：是啊，好一個愛花的民族!師

4、：花團(tuán)錦簇(師用雙手合攏花綻開狀)這是一朵，一簇應(yīng)是怎樣?來呀，這個同學(xué)加一朵(生也靠手)還薄弱了一點，再來，(三朵、五朵、擠擠挨挨一大簇)。師：很好，請同學(xué)們閉上眼睛，一簇簇花就擺在你面前是那樣嬌艷欲滴，用手指觸及，撫摸感覺怎樣?生：細(xì)滑柔軟。師：是呀，連露珠落下都掛不住，如觸摸到了絲綢錦緞，這就是花團(tuán)錦簇，來讀一遍，讀出這種感覺!師：我們來欣賞一以以下圖片!師：我有個朋友曾經(jīng)去過德國，他告訴我，德國人非常愛花，到了什么程度呢?工作調(diào)動，什么都可以不帶，必要帶走一盆親手養(yǎng)的花，展開想象，如此愛花，是你會怎么做?生：我會形影不離。生：我會吃飯看著。生：我會有空捧著。生：我會把花藏起來，生怕別人

5、來采摘。師：可是德國人養(yǎng)花卻不是這樣，書中是怎樣寫的?生1：讓花朵朝外開。生2：把花都栽種在臨街的窗戶外面。生3：在屋里只能看到花的脊梁。師：你真會讀書，請大家注意這個詞(脊梁)A：音;B：形，脊還是個生字，可不好寫呢，來抬起手來我們一塊兒寫一寫;C：義，我們的脊梁在哪里呢?摸摸看，想想看，在屋子里看到花的脊梁，實際上看到的是什么?生：花的反面，枝干和葉子。師：為什么只能看見花的脊梁呢?生：因為他們都把花種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開。師：而花的最美的部位是鮮艷的花朵，德國人就讓這嬌艷的花朝外開放。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么。(師伴

6、著輕柔的音樂朗讀。)生：我仿佛看到家家戶戶的窗臺上的鮮花怒放，紅的似火，白的如雪，姹紫嫣紅，美麗級了。生：我仿佛進(jìn)入了花的海洋，香飄十里，蜂蝶飛舞，如人間仙境，逛街是一種莫大的享受。師：說得真好，讓老師想到了一句詩：lsquo;人在街頭逛，似在花海中rsquo;誰能將這種奇麗的美景用感情朗讀表現(xiàn)出來。師：為什么德國人把花都養(yǎng)在臨街窗戶的外面呢?這不禁引起了我的猜測，誰來當(dāng)我的女房東，幫我解答我心中的疑惑?(指名上臺)允許你把書帶上來，知道根據(jù)課文的哪里做準(zhǔn)備嗎?(生指文)好極了。師：可以開始了嗎?你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!生：正是這樣。師：大家來評評這位女房東當(dāng)?shù)脑趺礃?生：她的表情做的好，做

7、出了莞爾一笑。師：你觀察的真仔細(xì)，注意這個菀字。1、音：變調(diào);2、多音字東莞。那莞爾一笑是什么樣的呢?1、生：淡淡的，微微的笑。師：來我們同座位的同學(xué)互相莞爾一笑。(互動)老師剛剛看見好多女同學(xué)的臉上露出了淡淡的、微微的一笑，真美。師：老師很想知道是什么樣的感情讓你剛剛莞爾一笑說的那么好?生：我覺得這在我們德國很平常啊，同時，能讓別人欣賞到自己種的花，我也有一點點自豪。師：好一個自豪的女房東!師：正是這樣，也確實不錯。家家戶戶都在養(yǎng)花，家家戶戶都把花種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，那么，走過任何一條街抬頭向上看，看到了一幅怎樣的情景呢?誰來讀讀文中的句子?(生讀句子，出示句子。)師：從這段話

8、你們體會到了什么?(美、多)你是從哪些詞中體會到的呢?生：花的海洋、應(yīng)接不暇。師：那么，花的海洋，應(yīng)接不暇又是什么樣的呢?師：好一片花的海洋啊!這是多么美的畫面啊!閉上眼睛靜靜的聽老師讀，并在眼前想象畫面。(配樂師范讀。)板書：花的海洋師：剛剛聽了老師的朗讀，你們仿佛看到了什么?師：你的描繪仿佛把我們帶到了畫前，誰能把我們帶進(jìn)畫里呢?誰來讀讀這段話?師：你讀的真好，老師和全班同學(xué)都被你的朗讀給陶醉了。大家想讀嗎?老師給大家配上音樂，配上畫面，我們一塊兒來讀。(齊讀，配上音樂、畫面。)(指導(dǎo)朗讀，評價。)師(深情地)：我不能帶大家去德國親眼目睹花的燦爛，不能帶大家親聞悠悠的花香，但我已把大家?guī)нM(jìn)

9、了全新的境界(課件德國街景花團(tuán)錦簇圖)。師：這是一種怎樣的境界?生：頗耐人尋味的境界。生：人人為我，我為人人的境界。師：你們對這句話是如何理解的。生：我們?yōu)閯e人著想，別人為我著想。生：每家都這樣，我種花給大家看，自己也欣賞著別人種的花。師：德國人每家都這樣，我們再來讀課文中的這句話每一家都這樣我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。師：我們生活中有許這種現(xiàn)象，例舉出來。生：我們每天輪流值日，給大家?guī)砬鍧嵪硎?。師：看來，同學(xué)們已經(jīng)在生活中理解了這句話的真正含義。是啊，人人為我，我為人人就是首先要為別人著想，假設(shè)大家都為別人著想，反過來別人也會為你著想的。所以，只要我為人人就會換來人人為我，就會換來花香

10、滿街，就會換來美妙的人間。師：在四五十年之后，這位老人又一次來到了這條街上，他又看到了怎樣的一番景象呢?我們一塊來讀讀第4自然段。(齊讀第4段)老人不禁感慨變化是有的，但美麗并沒有改變。(出示句子)請同學(xué)們想象一下，什么變了?那沒有改變的又是什么呢?師：是的，四五十年后，斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，但奇麗的風(fēng)光沒變，那奇特的民族沒有變。我的一個朋友去德國學(xué)習(xí)，回來后給我看了一張照片。(課件打出)從這張照片中，你感受到了什么?師：難怪季老在四五十年后再去德國會發(fā)出這樣的感慨：這是一個多么奇麗的風(fēng)光，多么奇特的民族啊!咱們一起再來讀讀這兩句話。(齊讀)與此同時，老人心中有一個美妙的夢想，猜一猜是什么?四、小結(jié)拓展師：對，多么美妙的夢啊!你們?nèi)缃袼f的正是季老所希望的!同學(xué)們，今天，季老先生帶著我們?nèi)チ艘惶说聡?，讓我們收獲了滿街馨