繪本月亮的味道

1、大班語言教案：月亮的味道活動目標（一）感受故事內容的有趣，體驗動物們齊心協力，成功吃到“月亮后的快樂心情。（二）喜歡欣賞文學作品，能對故事內容展開大膽的想象與表達?；顒訙蕚銹PT、圖畫書月亮的味道、舒伯特的小夜曲?；顒舆^程一、提問導入，引發(fā)想象師每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的呢是的，月亮很圓，也很亮。（出示圖書）我這里有一本書，讓我們一起來念念這本書的名字好嗎（月亮的味道）如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢幼兒A:月亮的味道可能像香蕉一樣甜甜的。幼兒B:也可能就是大餅的味道，成成的。幼兒C:也可能是沒有味道的。師讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的，我們一起來聽故事。二、聽

2、講故事，理解作品師教師邊講述故事邊插問）1 .請大家數一數畫面上有幾雙眼睛（九雙眼睛）能說說有幾只小動物嗎（九只小動物）2 .小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮幼兒A:再找一只小動物，找一只小一點的就可以了。幼兒B:去借把梯子爬上去。幼兒C:叫小猴子用力往上跳。3 .小動物們擠在一起睡著了，讓你感覺怎么樣幼兒A:這幅畫面讓我感覺很溫馨。幼兒B:我感覺像躺在媽媽的懷抱里，很溫暖。幼兒C:這讓我想起了宿泊活動，大家睡在一張大床上，心情很愉快。4 .小魚在想什么你們認為它說得對嗎為什么幼兒A :小魚也想嘗嘗月亮的味道。幼兒B:小魚說，水里的月亮是假的，是影子。5 .聽了這個故事，你

3、覺得哪個部分最有趣 ？幼兒A:小老鼠摘到月亮很有趣。幼兒B:小動物們 疊羅漢”很有意思。幼兒C:月亮被吃掉了一半最有趣。6 .小動物們是用什么方法摘到月亮的呢他們是怎樣疊羅漢”的7 .小動物們想摘月亮，但月亮為什么要輕輕地往上一跳呢？（月亮和動物們在做游戲）我們也來玩一玩。（教師可請幼兒邊復述邊體驗故事主要情節(jié)。）三、完整欣賞，想象遷移師讓我們一起再來完整地聽一遍這個故事。（播放配樂故事，引導幼兒學講故事中的對話。）師如果，讓你們也來摘月亮，你們會想什么辦法？你希望月亮是什么味道（教師示范句式：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力）幼兒A:我希望我能乘直升飛機去摘月亮。幼兒B:我希望月亮有薯片

4、的味道。幼兒C:我要做一架很長很長的梯子。幼兒D:我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。幼兒E:我希望乘熱氣球去月亮。幼兒F:我希望月亮是月餅的味道，我要摘下一片回來和我的家人一起分享。活動延伸教師可啟發(fā)幼兒在區(qū)域活動時把自己的想象畫出來?；顒釉u析瑞士畫家麥克格雷涅茨筆下的繪本故事月亮的味道充滿童趣。夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經是遙不可及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮 的味道了。但是，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的食物”。不是嗎在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個誘人的冰淇淋球。而故事中的小動物們，為 了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切

5、代價。在夠”月亮的過程中，小動物們疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的 堅忍不拔”堅持到底”對孩子們來說具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動物們確確實實 吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。尤其是故事的結尾，當小動物們嘗到 了月亮的味道，一個擠著一個心滿意足地睡著時， 一條小魚看著剛才發(fā)生的這一切， 提出問題了：為 什么它們要那么費力，到高高的天上去摘月亮這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。”這一情節(jié)無疑又激發(fā)孩子們更深地去思考和想象 這真是一本既好看，又好玩，還可以讓人動腦筋的 故事書。應該

6、講，教師在執(zhí)教中，很好地把握了故事的主旨，并力求讓孩子體驗故事的情趣。尤其在 活動環(huán)節(jié)的設計上，從中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)”導入，開門見山地提出問題 月亮是什么味道的”，由此激發(fā)幼兒聽賞故事的興趣。在欣賞過程中，教師采用了 聽賞一想象一討論一體驗”的方式，預設了一些插問，如 小動物們 都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮”小動物們擠在一起睡著了，讓你感覺怎么樣 ”，這些插問在啟發(fā)幼兒想象的同時，更幫助幼兒理解作品內容，并進而體會小動物們堅持不懈的精神。當然，在以下方面，還可以作進一步的探討和實踐：1 .需進一步正確把握主次線，采用恰當方式演繹作品這個故事的重復情節(jié)較多，講述中教師采用了邊講邊

7、插問的方式幫助幼兒理解內容，但插問要 注意詳略得當。我認為重點插問可以放在小動物們疊羅漢”的情節(jié)上，引導幼兒通過觀察畫面展開討論，使幼兒了解動物們 疊羅漢”的順序，感受動物們玩耍時的調皮可愛。次重點插問可以落在小動物 們睡著了的情節(jié)上，進一步引導幼兒去體現齊心協力的成功所帶來的滿足與快樂的情緒。止匕外，在講述故事中，教師還需要注意處理好語氣語調以及適度的情感渲染。教學中可以請孩 子們學一學小動物的話，讓幼兒融入角色體驗摘”月亮的快樂，獲得語言練習的機會。2 .要注意滿足幼兒對問題討論的需求從活動現場看，孩子們最感興趣的內容是疊羅漢”，因此教師可以借此引導幼兒對這個情節(jié)和畫面進行重點討論，如小動

8、物是怎么疊羅漢的”海龜為什么被疊在最下面”海龜會不會被壓死”結尾 時，孩子們對 水中怎么會有一個月亮”尚存疑問，教師在此可以即興組織一次小小的辯論賽”，讓孩子們各抒己見，借 辯論”促進幼兒的語言表達和思辨能力，進而激發(fā)幼兒對大自然現象水中倒影”產生繼續(xù)探究的熱情。3 .應適當選用樂曲，營造溫馨的欣賞氛圍引導幼兒欣賞文學作品，音樂的烘托和渲染，教師富有情感的語言表達起著十分重要的作用。但是，在樂曲的選用上，還可再做努力。如當小老鼠 摘月亮”時，配上更加優(yōu)美流暢的音樂；當小老 鼠吃月亮”時，配上活潑詼諧的音樂；當小動物們同枕共夢”時，再配上舒緩的夢幻曲。這樣處理，會進一步加深幼兒對故事情節(jié)的理解，

9、增強幼兒對故事情趣的感受。附故事：月亮的味道作者：（瑞士）麥克格雷涅茨月亮，是什么味道呢是甜的還是咸的真想嘗一小口啊！”夜里，動物們望著月亮，總是這么想。可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿， 也夠不著月亮。有一天，一只小海龜決心去摸一摸月亮。小海龜爬呀爬，總算爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不著。于是，海龜叫來了大象。大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢 ！ ”大象的鼻子往上一伸。這時，月亮想：這是在和我玩游戲吧！ ”月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。然后長頸鹿叫來了斑馬，斑馬叫來了獅子，獅子叫來了狐貍，狐貍叫來了猴子每次都是眼看就要摸著了，可月亮總是會輕輕地往上一跳，月亮又漂遠一點，還是夠不著。最后猴子叫來了老鼠。月亮看著老鼠，心想： 這么個小不點兒，肯定捉不到我的。”月亮已經玩累了，這回它沒有動。瞧，老鼠先爬到海龜身上，然后爬到大象身上、長頸鹿身上、斑馬身上、獅子身上、狐貍身上、猴子身上，然后咔嚓！ ”老鼠咬下一片月亮