淺談如何在英語常規(guī)教學中貫徹新課標理念

1、淺談如何在英語常規(guī)教學中貫徹新課標理念以下是關于淺談如何在英語常規(guī)教學中貫徹新課標理念， 希望內容對您有幫助，感謝您得閱讀。淺談如何在英語常規(guī)教學中貫徹新課標理念鐵愛芹（吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)中學）人們常說“教學有法、但無定法、貴在得法”。這一科學性的認識在新課改的背景下， 更彰顯其正確性。為了實現新課 標的理念，教學中要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣、樹立信心， 形成有效的學習策略， 養(yǎng)成良好的學習習慣。 從常規(guī)教學中找 到貫徹新理念的契合點，探索在優(yōu)先條件下適合學生的教法是 農村英語教學取得成功的關鍵。一、以問促疑，釋疑獲知，激發(fā)興趣，訓練思維，樹立信 心以往的英語教學重知識， 輕情感，多數學生在

2、枯燥的記憶 中喪失了英語學習信心。但新課標強調指由情感態(tài)度是影響學 生英語學習和發(fā)展的重要因素， 相關研究也顯示情感態(tài)度是影 響學習成績的首要原因。 因此，英語教師應有目的地在教學過 程中根據不同的教學目標設計不同的教學步驟，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度。如，講授語法知識，傳統的方式是在盡可能短的時間內講 解盡可能多的東西， 講授多以講解、舉例、練習來完成語法教 學。實踐證明，這種效果并不好。對于新教材，只有稍加改變，精心設計就可以在常規(guī)教學 中實現掌握知識、培養(yǎng)情感的目標。如，Go for it!八年級下冊Unit 4 通過轉述別人的話來學習直接引語和間接引語之間 的轉換。按傳統方法，教師會在第一

3、節(jié)課講直接引語、間接引語觀念，變換注意事項。學生很難在這些“規(guī)律”的學習中體 會到樂趣。如果我們先聯系生活， 借助母語幫助，學生自然會 明白轉換時人稱的變化、 時態(tài)的變化，并預先提示間接引語與 賓語從句的關系。到第三、第四課時，學生已能熟練地轉換直 接引語是陳述句的句子。 這時，再呈現直接引語是一般疑問的 句子，讓學生用所學知識來轉換。二、活化教材，統籌安排，培養(yǎng)閱讀策略在以英語的學習環(huán)境中，大量的閱讀對語言習得的成功至 關重要，而且在現實生活條件下， 尤其是廣大農村地區(qū)， 閱讀 仍是最主要的語言輸入方式。想要培養(yǎng)學生有效的閱讀能力， 提高學習效果，培養(yǎng)學生有效的閱讀策略就成為英語閱讀教學 的重點。由于“Go for it !”的編排特點，許多教師在教學每單元的閱讀部分時，僅僅將其當做一個活動形式，教師先解釋部分 詞和語法現象，隨后讓學生跟錄音讀幾遍。如果要檢測學生對 文章的理解程度，也僅以“ wh問題為主，這種方法一方面浪 費了良好的閱讀資源，另一方面還在學生心中弱化了閱讀的重 要性。此外，提問方式也限制了學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。為了克服這些弊端，在傳統的閱讀教學基礎上， 通過變換 教學步驟、擴展教學內容、改變提問方式和內容， 激活學生的 思維，教學效果將會大為改觀?？?/p>