答謝中書書導(dǎo)學(xué)案及答案

1、棋盤山中學(xué)導(dǎo)學(xué)案授課內(nèi)容答謝中書書課時(shí)2第1課時(shí)授課類型展小引領(lǐng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解有美陶弘景的文學(xué)常識(shí)。2整體把握文章的內(nèi)容及感盾基調(diào)。3、熟讀課文，理解文章的主旨。4、學(xué)習(xí)文章凝練的諦言，感受優(yōu)美的意境。重點(diǎn)提示 難點(diǎn)分析整體把握文章的內(nèi)容及感盾基調(diào)。 熟讀課文，理解文章的主旨。環(huán)節(jié)和導(dǎo)學(xué)過程問題預(yù)設(shè)和 導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】1、充分預(yù)習(xí)課文，圈回出富有哲理的句子。2、自查工具書，認(rèn)記字詞，疏通課文大意。3、要充分預(yù)習(xí)，有感情地朗讀課文，勾畫文中重要的義言字詞和語句，自 主進(jìn)行解釋和翻譯。4、認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí) 30分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色 筆；小組合作探究，答疑解惑。

2、【知識(shí)鏈接】一、作者介紹：陶弘景（ 456536）,宇通明，南朝梁時(shí)丹陽秣陵（今江蘇江寧）人， 自號(hào)華陽隱居。南朝梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家。仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。入梁， 隱居句曲山。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，“雖在朱門， 閉影不交外物，唯以批閱為務(wù)?！保鲜罚┖箅[居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人渭為山中宰相”。 二、文體介紹：“書”是一種什么樣的文體？書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體。 但是，中國(guó)的應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多 記事陳情，中國(guó)古代的抒情散文即始于書信，書信的實(shí)用性和審美性的結(jié)

3、合 十分完美。漢魏六朝的尺胺重在實(shí)用，文人多無意把其寫為審美的作品。唐 宋以后，在一些文人的筆下，尺牘的實(shí)用功能明顯淡化，審美性能日益強(qiáng)化， 有些尺牘刻意寫成純粹的文學(xué)作品（參考中國(guó)尺牘文學(xué)史序，詹福瑞）。 尺牘文學(xué)功能多種多樣，可以抒情，比如司馬遷的報(bào)任安書、林覺民的 與妻書；也可以寫景，比如吳均的與朱元思書；可以寫私人化的事 件和感情，如嵇康的與山巨源絕交書；也可以談?wù)撐膶W(xué)，如曹丕的與 吳質(zhì)書；談?wù)撜?，如歐陽修的上杜中丞論舉官書；還可以進(jìn)謁顯貴， 勉勵(lì)后學(xué)，如此等等，形成了別具特色的書牘文傳統(tǒng)。尺牘和其他文體一樣， 也講究謀篇布局、文質(zhì)俱佳。另外，尺牘不T都用“書”字標(biāo)明，如蘇軾 的與子

4、由弟答秦太虛就是。【自主學(xué)習(xí)】備課時(shí)間:授課時(shí)間:科目：語 文 編制教師：紀(jì)湘桂 授課教師:1、答謝中書書作者是,字,自號(hào),時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家，時(shí)人謂之“:。2、給加點(diǎn)字注音：西日欲tu i () 沉鱗j ing ()躍未復(fù)有能與；()其奇者3、解釋句中加點(diǎn)的詞：(1)五色交輝()(2)四時(shí)()俱備(3)曉霧將歇()(4)西日欲頹()(5)沉鱗競(jìng)躍()(6)未復(fù)有能與；()其奇者4、寫出下列句子的修辭方法：(1)曉霧將歇，猿鳥亂鳴()(2)西日欲頹，沉鱗竟躍()5、給句中的“與”字注音并解釋：未復(fù)有能與;其奇者()6、翻譯句子：(1)山川之美，古來共談。(2)青林翠竹，四時(shí)俱備。(3)夕日欲

5、頹，沉鱗競(jìng)躍。(4) 自康樂 以來，未復(fù)有能與其奇者。 【合作探究】(答謝中書書)1、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：。其中”字點(diǎn)名全文的中心。2、作者具體描繪他的隱居之地時(shí)，寫了哪些景物？又是怎樣描繪這令人神往的大自然山川之美的？3、結(jié)尾一句有什么言外之意？4、王國(guó)維云：”一切景語皆情語”。本文寫景中體現(xiàn)了怎樣的思想感情？5、本文分申幾層？寫出各層大意。教學(xué)體會(huì)和反思棋盤山中學(xué)導(dǎo)學(xué)案科目：語 文 編制教師：紀(jì)湘桂 授課教師: 備課時(shí)間：授課時(shí)間:授課內(nèi)容短文兩篇課時(shí)2第2課時(shí)授課類型學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文，理解文章的主旨。2、學(xué)習(xí)文章凝練的諦言，感受優(yōu)美的意境。重點(diǎn)提示 難點(diǎn)分析整體把握文章的內(nèi)容及感盾基調(diào)

6、。 熟讀課文，理解文章的主旨。環(huán)節(jié)和導(dǎo)學(xué)過程問題預(yù)設(shè)和 導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)【合作探究】(答謝中書書)1、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：。其中”字點(diǎn)名全文的中心。2、作者具體描繪他的隱居之地時(shí)，寫了哪些景物？又是怎樣描繪這令人神往的大自然山川之美的？3、結(jié)尾一句有什么言外之意？4、王國(guó)維云：”一切景語皆情語”。本文寫景中體現(xiàn)了怎樣的思想感情？5、本文分為幾層？寫出各層大意?！菊n堂測(cè)驗(yàn)題】讀答謝中書書，完成13題。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲 界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。1、本文的主題句是。2、解釋句中加點(diǎn)的血

7、（1）山川之美，古來共談 （2）曉霧將毯，猿鳥亂鳴（3）夕日欲婀，肛鱗競(jìng)躍3、填空：“高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了?！眱砂妒冢迳惠x” 表現(xiàn)了 。 “曉霧將歇，猿鳥 亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”表現(xiàn)了晨昏變化之美。讀記承天寺夜游，完成 4-7題。元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為 樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于庭中。？庭下如積水空明，水中藻、苻交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如 吾兩人者耳。4、解釋句中加點(diǎn)的詞。（1）除州起行（）（2） 少閑人如吾兩人者耳（）5、本文寫景處處扣住“月”字來寫，正面寫月的句子有,側(cè)面寫月的句子有 o6

8、、本文集中寫景的句子是第 一句，其主要內(nèi)容可用4個(gè)字概括為07、這篇文可主要表現(xiàn)了作者的心境。教學(xué)體會(huì)和反思第二十七課答案:1、陶弘景華陽隱居南朝梁2、 蘇軾 子瞻 東坡居士 文忠 北宋豪放3、 頹 競(jìng) y u su i q inz ao4、 （1）交相輝映（2）四季 （3）消散 （4）墜落這里指欣賞。（7）想要，正要（8）高興的樣子山中宰相文學(xué)家 書畫家 蘇洵 蘇轍唐宋八大家x ingb 百 ji e k ong（5）競(jìng)：爭(zhēng)著；躍：跳躍，這里指跳出水面。（6）參與，（9）于是，就（10）原來是 （11）共同，一起 （12）清澈透明 （13）考慮，想到（14）只是5、 （1）對(duì)偶（2）借代、對(duì)

9、偶6、（ 1） yd參與，這里指欣賞（2） yti和、跟 （3） yti共同，一起7、（1 ）山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的。（ 2）蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。（ 3）每當(dāng)傍晚，夕陽將落，可見到水中的魚兒競(jìng)相跳躍。（ 4）自從謝靈運(yùn)之后，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。（5）想到?jīng)]有與我同樂的人，便來到承天寺尋找張懷民。（6）月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉錯(cuò)雜，原來是竹、柏樹的影子。合作探究：（答謝中書書）1 、山川之美，古來共談美2、寫到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗。描繪：從仰望高峰到俯視清流，然后有些流

10、水兩邊的景物，上下左右都寫完后，又描繪了崖壁上五彩繽紛的色彩，這是靜景描寫；然后“亂”、“競(jìng)”兩字把猿、鳥、魚在大自然中怡然自樂的神態(tài)描繪得栩栩如生，這是動(dòng)景描寫。3、結(jié)尾一句表達(dá)出作者帶有自豪之感，期與謝公比肩之意。4、本文寫景，沒有僅僅停留在景物的本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)志趣。靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的5 、全文可以分為四層。第一層（第一句）：總起句，以感慨發(fā)端。第二層（從“高峰人云”到“四時(shí)俱備”）：描寫山川中靜景之美。第三層（從“曉霧將歇”到“沉鱗競(jìng)躍”）：描寫大自然中的早晚景象。第四層（最后兩句話）：感慨自然之美景。（記承天寺夜游）1“元豐六年相與步于中庭一一敘述“蓋竹柏影也”一一描寫“但少閑人如吾兩人者耳”一一議論2、時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美3、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”運(yùn)用了比喻的修辭手法。4、學(xué)生分組討論，明確：這 3 句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了寧?kù)o幽閑、清麗淡雅的氣氛。5、賞月的欣喜，貶謫的落寞，自我排遣的達(dá)觀。6、一是指清閑的人，具有閑情雅致的人；二是指政治