中心小學網絡教研管理制度

1、 中心小學網絡教研管理制度第一章總則第一條、為適應形勢的發(fā)展，提高廣大教師的教學水平和現代信息技術應用能力，促進教師進行專業(yè)交流和互助，提高教師專業(yè)水平及教育教學質量，特制定本制度。第二條、網絡教研是依托現代信息技術手段，開發(fā)和利用網上教育資源，建立開放、動態(tài)、交互的網絡教研平臺，在教學資源、教學思想、教學過程、教學評價、教學管理等方面，實現資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現代化的實踐。第三條、網絡教研的內容目前主要包括撰寫教師博客日志、電子集體備課、校內延時性教研活動、參與開展區(qū)域研究，進行學習診斷與指導、學科資源建設等，今后還將在實踐中不斷充實和發(fā)展。第二章教師博客第四條、每位教師必

2、須在指定的網絡教研平臺建立個人實名教師博客，作為參與網絡教研，進行交流、共享的基礎。第五條、教師利用博客發(fā)布對教育教學過程中發(fā)生的有意義、有價值的教育事件、教育現象、教學過程、偶發(fā)事件等進行的敘事和反思，對教育的思考、認識和經驗的總結，對生活的感悟及自己感興趣的話題等廣泛內容。第六條、教師利用個人博客參與網上學習、交流、互動活動。第三章、電子集體備課第七條、電子集體備課是指學校內同年級同學科教師借助網絡平臺，有計劃、有組織地共同制定教學計劃，分析教材重點難點，并確定突破方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于集體的智慧與個人的特長有機地結合，彌補教師個體在備課過程的不足，取長補短，提高教學的整

3、體水平；有助于教師在整體上把握課標、教材、重難點，設計好教案。第八條、集體備課以教研組為單位組織開展，由教研組長負責主持。第九條、我校電子集體備課采用“集體研討，獨立分擔，個人加減，資源共享，課后反思”的模式。1、集體研討：每單元教學之始，備課組長組織組內教師在集體備課時間內，按照課程標準及教學基本要求的規(guī)定，認真鉆研教材，全面掌握教學內容及其結構，明確所教章節(jié)在本學科中所處的地位，了解與其它章節(jié)及其它學科的關系，確定本章節(jié)教學重難點、教學措施（包括教學手段運用）等，并針對本單元教案進行研討，撰寫者談撰寫意圖，其他教師談對教案可行性的看法。2、獨立分擔：備課組長將本學期備課任務按單元分配到各教

4、師，各教師按所擔任務，獨立查找資源，撰寫電子教案，并將電子文本在授課兩天前，發(fā)布到網絡教研平臺中。 3、個人加減：在集體研討基礎上，每位教師針對個人及本班學生實際，對電子教案提出修改意見，談自己對教案的看法，以評論的形式發(fā)表。如果對該教案沒有修改意見，則須在實施教學后，發(fā)表自己的教學感受。 4、資源共享：每位教師在獨立分教案撰寫過程中，找到本單元的各種備課資源，如其它好的備課、說課、案例分析、課件、活動素材等，以電子形式發(fā)布到規(guī)定的網絡教研平臺上共享，供其他教師參考使用。 5、課后反思：建立課后反思制度,培養(yǎng)反思習慣，是提高教師教學研究能力的有效途徑。教師要堅持教學反思，每學期不少于15篇，每

5、篇不少于150字。第十條、教師備課可以上網查閱和下載課件、教案及參考資料等，以學習先進教學方法，更新教育理念，充實、豐富自己的教學設計，提高教學水平，但不得全文轉載網上教案，對電子教案網上轉載內容超過約80%的視為沒有備課，對責任教師按學校相關規(guī)定處理。第十一條、單元教學計劃應有教材簡析、教學目標、教學重點、課時安排等基本項目；課時教案應具備課題、教學目標、教學重點、難點、課時安排、教學過程及板書等項目，另外根據教學實際需要，設置如教材簡析、學前準備、課件、作業(yè)設計等項目。制定的教學過程要理念先進、思路清晰、方法合理，并力求最優(yōu)化。充十二條、每位授課教師利用電子集體備課的教案進行教學，不必另行

6、撰寫教案，但必須在所用教材上做出相應的有價值的批注。第十三條、學校適時收集優(yōu)秀電子教案、課件、試題，逐步建立優(yōu)秀教案、課件和試題庫。 第四章、延時性教研第十四條、延時性教研是指在校內進行的有計劃、有組織的教研活動，一般以課堂教學研究為主，也可組織對教學熱點問題進行研討。第十五條、課堂教學延時性教研的程序一般是授課教師在網上發(fā)布教案，聽課教師課前閱讀教案、網上評教案上課、聽課課后反思（由授課教師發(fā)帖，發(fā)表自己上課后的反思）網上評課（聽課教師三天內自由跟帖，發(fā)表聽課感受）修改教案（授課教師瀏覽教師跟帖，修改先前設計的教學流程再次發(fā)布修改后的教案）小結（教研組長跟帖對本次教研活動的開展情況進行綜合評

7、述）整理資料（教研組長打印網絡教研材料，匯編成冊）。第十六條、教學問題研討的一般程序是主持人根據教學中的研究熱點或問題提出話題、確定中心發(fā)言人中心發(fā)言人在規(guī)定平臺上發(fā)貼闡述觀點其他教師跟貼研討主持人總結，形成結論主持人打印研討材料存檔。第十七條、進行延時性教研，相應教師應自覺參與，及時發(fā)貼闡明觀點，不得超過規(guī)定時間，逾期未發(fā)貼者，作為該次教研活動缺勤，按學校相關管理制度處理。第十八條、網上研討，要篇幅適當，主課不少于150字，探討教學問題不少于300字；要表達自己觀點，杜絕轉載，轉載他人文章作未參與該活動，按學校關管理制度處理。第五章、區(qū)域網絡教研第十九條、按規(guī)定參加上級組織的區(qū)域網絡教研，在指定網絡平臺以發(fā)貼或回貼等形式陳述個人觀點，參