蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)綜合單元練習(xí)題

1、蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)綜合單元練習(xí)題一、填空題。1、在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。1.2公頃=（）平方米6.05噸=（）噸（）千克30分鐘=（）小時(shí)4千米860米=（）米2、在（）里填上、或=。1.40.85（）1.45.6（）5.60.450.981.5（）0.981.56.250.25（）6.2543、 8.40.69 的積是（）位小數(shù)，保留兩位小數(shù)是（） 。4、按下面規(guī)定的運(yùn)算順序給算式添括號(hào)。（ 1）先減，后除，再乘：962.1 1.90.6（ 2）先乘，后減，再除：962.1 1.90.65、樂(lè)樂(lè)今年a歲，爸爸的年齡是他的7倍，今年爸爸和樂(lè)樂(lè)共（ ）歲，兩年后爸爸比他大（）歲。6、一塊三

2、角形白菜地的面積是21.6 平方米，它的底是5.4米，高是（）米。如果每棵白菜占地9 平方分米，這塊地一共有白菜（）棵。7、按規(guī)律填空：1238+3=987 12348 + 4=9876123458 + 5=98765（） 8+（ ） = 98765432（）8 + 9 =（）8、 甲、 乙兩車同時(shí)從同地相背而行，1.2 小時(shí)后兩車相距156千米。甲車每小時(shí)行66 千米，則乙車每小時(shí)行（）千米；若兩車?yán)^續(xù)行駛，0.5 小時(shí)后相距（）千米。9、 小馬虎 14.56 減一個(gè)一位小數(shù)時(shí)，由于錯(cuò)誤地把數(shù)的末尾對(duì)齊，結(jié)果得到13.39。這個(gè)一位小數(shù)是（） ，正確的得數(shù)應(yīng)是（ ） 。二、判斷題，對(duì)的在括號(hào)

3、里打，錯(cuò)的打。1、 0.650.2 的商是3，余數(shù)是0.05。（）2、小佳m 歲，小華比小佳大2 歲，比小蘭年輕4 歲，小蘭的年齡是m 6 歲。 （）3、 在計(jì)算器上只需按鍵. 、 9 、 5 ， 就能顯示出0.95。 （）4、兩個(gè)數(shù)的差是15.8，如果被減數(shù)減少3，減數(shù)增加3，它們的差不變。（）5、若使方程X+1.5X = 4.8的解為X= 1.2, EM應(yīng)填2。（）三、選擇題，將正確的序號(hào)填在括號(hào)里。1、 40.2540.25=（）。 1 0.0625 162、大于2.91 而小于 2.99 的兩位小數(shù)一共有（）個(gè)。 8 7無(wú)數(shù)3、兩個(gè)數(shù)的商是2.96，如果把被除數(shù)擴(kuò)大100 倍，要使商變

4、為29.6，除數(shù)應(yīng)（） 。擴(kuò)大10 倍擴(kuò)大100 倍縮小10 倍4、小方和小剛步測(cè)同一段距離，小方走了86 步，小剛走了92 步。說(shuō)明（） 。小方比小剛走的慢小方的平均步長(zhǎng)比小剛短小剛的平均步長(zhǎng)比小方短5、五（6）班60 個(gè)同學(xué)做操,如果每行站7 人還缺 3 人 ,問(wèn)站了幾行？設(shè)站了X 行，正確的方程是（） 。 7x 3=60 7x 3=60 60 7x=3四、計(jì)算題。1、直接寫(xiě)得數(shù)。0.185 =6.40.16 =0.45+1.5 =12.1 2.86.2 =20.02 =0.2532 =12.33 =40.24+0.24 =2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。1.23.4591.80.243、解方程。0

5、.16X + 0.4X = 8.412.5+8+X=30.40.695-4.8X= 31.084、計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)便計(jì)算的要簡(jiǎn)便計(jì)算。26.7 3.31.2 0.044.812.50.82.5( 6 9.7283.2)2410.2 6.3( 2.12)100.8（10.79 6.49）4.8五、列式計(jì)算。1、 6.5 與 1.5的和乘6，積是多少？2、什么數(shù)的3 倍減去 2.1 與 9的積，差等于12.6？六、解決問(wèn)題?！皫?”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中 “師傅 ”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰： “師教人以道者之稱也”。 “師 ”之含義，現(xiàn)在泛指

6、從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。 “老師 ”的原意并非由“老 ”而形容 “師 ”。 “老 ”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄?”“ 師 ”連用最初見(jiàn)于史記，有 “荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師 ”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師 ”當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ”，其只是“老 ”和 “師 ”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道 ”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師 ”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。1、 實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（1 ）班四個(gè)小組為希望小學(xué)捐書(shū)情況如下表。算一算，這

7、個(gè)班平均每組一共捐書(shū)多少本？平均每人捐書(shū)多少本？（得數(shù)保留整數(shù)）觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、 有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察， 觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏

8、云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō) “這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握 “傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖， 太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀 樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、 理想、 學(xué)習(xí)、 成長(zhǎng)、 責(zé)任、 友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40 多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?組別第一