創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍

1、.創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛數(shù)學(xué)課堂往往以枯燥著稱，良好的課堂文化有助小學(xué)生高效而快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我營造了民主、和諧的教學(xué)氣氛，將培育學(xué)生智商、情商與抗挫折才能結(jié)合起來，獲得了較好效果。創(chuàng)設(shè)自然情境有助激發(fā)學(xué)生興趣老師的每一堂課，可能都顯現(xiàn)出一種自然的情境。名師課堂強調(diào)知識生成的自然性，強調(diào)讓學(xué)生在自然的情境下學(xué)習(xí)知識、開展才能，這就要求老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境必須符合學(xué)生的生活經(jīng)歷和心理開展特點，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。學(xué)生從而能感受到學(xué)習(xí)的價值和意義，體驗知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在自然狀態(tài)下達(dá)成知識目的。老師應(yīng)基于學(xué)生的實際創(chuàng)設(shè)有價值、有意義的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自然狀態(tài)下進(jìn)入新知識的探究。我在教學(xué)涉及優(yōu)化思想的內(nèi)容時，通過“家里來了客人你會做些什么的課前談話，設(shè)置了一個“招待客人與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著怎樣聯(lián)絡(luò)的問題情境，這樣既讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，也把學(xué)生帶入接待客人的情境之中。學(xué)生興趣高漲，主動參與到學(xué)習(xí)活動之中，從而使教學(xué)獲得了良好的效果，到達(dá)了預(yù)期的課堂教學(xué)目的。在教學(xué)中老師應(yīng)幫助學(xué)生掌握方法并學(xué)會學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維處于詳細(xì)形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，以形象思維為主，這決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)必須融入到詳細(xì)的學(xué)科教學(xué)中去，結(jié)合詳細(xì)實際的情境，而不能就方法講方法。我在教學(xué)四年級“節(jié)約一滴水時，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中解決“

3、1個漏水的水龍頭1年大約浪費多少水、“全校同學(xué)每人節(jié)約一滴水會有多少等問題，學(xué)生不但能在合作探究的理論情境中發(fā)現(xiàn)問題，也能根據(jù)實際情況調(diào)整思路，最終在團(tuán)隊協(xié)作中解決問題。以合作交流促進(jìn)學(xué)生情商開展合作交流是穩(wěn)固知識的一種良好的手段，也是促進(jìn)學(xué)生情商開展的重要過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中老師既應(yīng)當(dāng)重視師生、生生之間的交流、互動，同時也應(yīng)注重師生與教材、環(huán)境這些客體要素之間的交流互動。建立平等的師生關(guān)系是新型課堂的根本要求。我的課堂，老師變“教為“導(dǎo)，學(xué)生變“承受學(xué)習(xí)為“我要學(xué)習(xí)，老師的作用從“知識的授予者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，真正表達(dá)以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教

4、育思想。學(xué)生作為正在積極開展中的“社會人，交往、合作互動對其個性的開展以及精神情感的滿足有著不容無視的作用。學(xué)生與學(xué)生的互動就是要求學(xué)生在課堂上積極參與，加強對話、加強合作，既充分發(fā)揮個人優(yōu)勢又集思廣益，互相學(xué)習(xí)，揚長避短，在不斷的求異、發(fā)散中碰撞出思維的火花。挫折體驗有助學(xué)生真正進(jìn)步才能學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不可能總是很快獲得成功，會遇到各種各樣的困難和挫折，而小學(xué)生自控才能較差，老師應(yīng)注意調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生培養(yǎng)相信自我、敢于挑戰(zhàn)、學(xué)會忍受、抵抗挫折的才能。課堂中，有時我會有意識地設(shè)置障礙，讓學(xué)生認(rèn)識逆境發(fā)生的起因，鼓勵學(xué)生自己尋找解決困難的方法，正確認(rèn)識逆境，從而鍛煉應(yīng)對困難的才能。死記硬背

5、是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。在課堂上創(chuàng)造時機讓學(xué)生戰(zhàn)勝困難，可以讓他們體驗到成就感。在困難中體驗成功，有助于保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和進(jìn)取精神。老師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的時機，特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師要擅長發(fā)現(xiàn)他們身上最微小的進(jìn)步，及時鼓勵，這種鼓勵的正面作用可能會影響到他們的一生。在課堂教學(xué)過程中老師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓

6、學(xué)生明白自己對別人、對家庭和集體、對國家和社會所負(fù)的責(zé)任。有了這些情感和信念，學(xué)生就多了一份學(xué)習(xí)的動力，會逐步成為自我教育、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我開展的主體。卞小娟：重慶市大學(xué)城課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而