小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文

1、摘要:在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，如何為孩子們構(gòu)建一個(gè)符合21世紀(jì)生存要求的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我國(guó)教育信息化改革的前沿課題。2010年底，學(xué)校開始開展基于數(shù)字移動(dòng)平臺(tái)的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式構(gòu)建大班條件下學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，星星閃爍這節(jié)美術(shù)課就是課題研究初期一節(jié)較為成功的實(shí)驗(yàn)展示課。通過(guò)該課的幾次實(shí)踐，作者認(rèn)為一對(duì)一數(shù)字教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)進(jìn)行的有效創(chuàng)新，它有利于豐富教師的授課方式，方便師生間的互動(dòng)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效性，并結(jié)合該課闡述了實(shí)踐初期的一些思考。關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù) 一對(duì)一數(shù)字教學(xué) 初探今天的孩子與以往的孩子相比，面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境、各方面壓力都

2、完全不一樣，如何為他們構(gòu)建一個(gè)符合21世紀(jì)生存要求的學(xué)習(xí)環(huán)境，是全球教育發(fā)展的重要目標(biāo)，同時(shí)也是我國(guó)教育信息化改革的前沿課題。2009年6月，寧波作為中國(guó)3G的試點(diǎn)城市之一，開始了覆蓋全市無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全面推廣。2010年底，我校開始開展基于數(shù)字移動(dòng)平臺(tái)的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式構(gòu)建大班條件下學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究。本課題的研究對(duì)象以學(xué)生為主，通過(guò)對(duì)大班條件下的移動(dòng)平臺(tái)在學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的研究，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生為主體的教育理念，開發(fā)相關(guān)的適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)數(shù)字移動(dòng)平臺(tái)建設(shè)起適合大班條件的體現(xiàn)學(xué)生差異性的班級(jí)文化，構(gòu)建起移動(dòng)學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)模式。實(shí)踐背景本課題由學(xué)校的校長(zhǎng)、書記帶頭牽手

3、組成研究小組，同時(shí)得到了市區(qū)教育局及條件裝備站的高度重視，以及Intel公司及浙江省教育中心的大力支持，目前學(xué)校已擁有一套Intel公司捐贈(zèng)的共50臺(tái)無(wú)線上網(wǎng)本，以及2臺(tái)軌車，也正在逐步構(gòu)建覆蓋全校的無(wú)線數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。課題組成立至今半年時(shí)間內(nèi)，已有4位省級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨學(xué)校指導(dǎo)。在各方的高度重視下，課題研究以高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高效率、高效果為目標(biāo)，各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)。2011年5月起，根據(jù)課題計(jì)劃，學(xué)校開始開展一天一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的密集型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織力量進(jìn)行學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的移動(dòng)學(xué)習(xí)研究，促進(jìn)學(xué)生加快熟悉移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力，提升教師、學(xué)生的教學(xué)水平。開展互動(dòng)教學(xué)、問(wèn)卷調(diào)查，資料

4、及課堂實(shí)例，積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為下一階段建設(shè)數(shù)字移動(dòng)平臺(tái)提供實(shí)際參考建議。星星閃爍這節(jié)美術(shù)課就是其中一節(jié)較為成功的實(shí)驗(yàn)展示課（教學(xué)設(shè)計(jì)后附），雖然仍略顯粗糙，但頗具亮點(diǎn)與可取之處，教學(xué)展示受到了學(xué)生與觀摩教師的好評(píng)。下面，就結(jié)合這節(jié)展示課，談?wù)勑W(xué)美術(shù)課堂中開展一對(duì)一數(shù)字教學(xué)的幾點(diǎn)初淺思考。實(shí)踐反思本課教學(xué)前后經(jīng)歷了兩次課堂實(shí)踐的過(guò)程，不一樣的目的，不一樣的認(rèn)識(shí)，不一樣的嘗試帶給了作者、學(xué)生以及課題實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)不少的驚喜、思考和希望。作者認(rèn)為一對(duì)一數(shù)字教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)進(jìn)行的有效創(chuàng)新，它有利于豐富教師的授課方式，方便師生間的互動(dòng)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高個(gè)性化學(xué)

5、習(xí)的有效性。一、首次試水，在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)價(jià)值。第一次的教學(xué)前，和其他團(tuán)隊(duì)成員一樣，雖經(jīng)過(guò)了幾次培訓(xùn)，但教師對(duì)于數(shù)字移動(dòng)教學(xué)尚處于初步接觸階段，對(duì)于基于數(shù)字移動(dòng)平臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)的諸多方面了解得還不太深入，大家都抱著邊嘗試邊摸索，邊反思邊提煉的心態(tài)。因此，第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)較為倉(cāng)促，教材理解得也不深，有非常明顯的為用上這些現(xiàn)代教育技術(shù)而設(shè)計(jì)教學(xué)的痕跡。盡管有如此之多的不滿意，但學(xué)生在一對(duì)一數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣濃厚卻是顯而易見，許多作業(yè)值得肯定，特別是課末問(wèn)卷星的使用帶給了師生共同的驚喜。因此，可以確定一對(duì)一數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)本課美術(shù)教學(xué)內(nèi)容確有常規(guī)教學(xué)所不能達(dá)到的教學(xué)效果。隨后，在課題組第一階段實(shí)驗(yàn)

6、課結(jié)束后進(jìn)行的學(xué)生課后調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)作者的這第一次“試水”給予了充分的肯定，表達(dá)了很高的學(xué)習(xí)興趣。這些給予了作者信心與動(dòng)力。深思熟慮后，作者對(duì)原教案作了很大的改動(dòng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了再次斟酌，對(duì)原先設(shè)計(jì)運(yùn)用的那些現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行了再三審視，并緊扣教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)等進(jìn)行再設(shè)計(jì)二、再次嘗試，在探索中分享精彩。星星閃爍這課通過(guò)營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與，且充分尊重學(xué)生差異性選擇與學(xué)習(xí)需求的教學(xué)平臺(tái)，重點(diǎn)通過(guò)一對(duì)一環(huán)境實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品的組內(nèi)交流、全班展示、差異教學(xué)、網(wǎng)上評(píng)選及學(xué)習(xí)反饋。從整堂課的教學(xué)來(lái)看，學(xué)生已有了初步的一對(duì)一學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)興趣深厚，主動(dòng)參與的積極性高，學(xué)生自主選擇的不

7、同層次作業(yè)建議都呈現(xiàn)出了較高的作品質(zhì)量。同時(shí)，課末通過(guò)問(wèn)卷星軟件軟件師生不僅快速形象地完成了作業(yè)評(píng)價(jià)，且通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)清晰地反饋出本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)不同層次作業(yè)所作的差異選擇的情況，使教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)愿望有一個(gè)清楚的了解。另外，對(duì)下課的學(xué)習(xí)方式分類選擇也利于教師在下節(jié)課更好地安排學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行拓展教學(xué)。實(shí)踐證明，三周后的第二次教學(xué)，雖然教學(xué)對(duì)象是同一批學(xué)生（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)初期僅確定了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班），教學(xué)內(nèi)容是同一課教材，但教師的教學(xué)還是吸引住了學(xué)生。在教學(xué)中，教師借助一對(duì)一的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮了一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的多方面優(yōu)勢(shì)，為突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)提供了有效的技術(shù)支撐。同時(shí)，教師通過(guò)分層示

8、范、分層練習(xí)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)緊扣，在有效的示范與演示引導(dǎo)下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效啟發(fā)。另外，課題的繽紛亮相、分層作業(yè)的巧妙展示、手工學(xué)習(xí)領(lǐng)域的精彩拓展都在凸顯美術(shù)課藝術(shù)特色的同時(shí)，牽牽地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整課教學(xué)師生在融洽的探究、交流、共享中高效地完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)清晰，學(xué)習(xí)質(zhì)量高，這樣的學(xué)習(xí)方式受到了師生的歡迎。三、課后反思，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)兩次課堂教學(xué)實(shí)踐，以及參加課題研究以來(lái)對(duì)此方面的高度關(guān)注，使我對(duì)課題實(shí)施的前景有了更清晰地認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這種模式是針對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)進(jìn)行的有效創(chuàng)新，它有利于豐富教師的授課方式，方便師生間的互動(dòng)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在

9、的困惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效性。但本課僅是課題研究初期所作的探索，其模式上還有待完善，功能上還有等挖掘，有許多思考在邁出了研究的第一步后，在我的腦中不斷涌現(xiàn)。1一對(duì)一數(shù)字環(huán)境比較適合開展研究性學(xué)習(xí)。起初，我們實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的成員估計(jì)，一對(duì)一數(shù)字移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境（以下簡(jiǎn)稱一對(duì)一環(huán)境）對(duì)研究性學(xué)習(xí)方面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性可能更為廣闊些。因此，許多老師在第一階段實(shí)驗(yàn)課中都選擇了這類型的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐后，作者認(rèn)為，一對(duì)一環(huán)境下，信息檢索、資料共享、學(xué)生多媒體報(bào)告制作、學(xué)生評(píng)價(jià)、日記記錄、小組合作和交流等操作都很容易實(shí)現(xiàn)，的確在開展研究性學(xué)習(xí)方面有著較為明顯的優(yōu)勢(shì)。但也并不是每節(jié)課都適用或必用，

10、不能一味濫用，為用而用，教師還應(yīng)該本著應(yīng)需而用的原則，吃透教材，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的最大功用。2積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體更好的發(fā)展。以往的課堂教學(xué)中，特別是大班情況下，盡管有些教師已充分考慮到了學(xué)生個(gè)體的差異性，努力開展一些分層學(xué)習(xí)，但要完全實(shí)現(xiàn)師生間的一對(duì)一對(duì)話，一對(duì)一輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生個(gè)體提出有針對(duì)性的建議還是有較大難度的。而這一問(wèn)題在一對(duì)一數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境中卻能得到較好的解決。在這個(gè)環(huán)境里，學(xué)生既可以統(tǒng)一學(xué)習(xí)，也可以按自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，單獨(dú)學(xué)習(xí)，豐富了師生間的一對(duì)一學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，有利于老師進(jìn)行因材施教，使優(yōu)秀生吃得飽，后進(jìn)生跟得上，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，差異化學(xué)習(xí)，對(duì)于提高不

11、同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)個(gè)體的更好發(fā)展是非常有利的。 3充分挖掘有利教學(xué)的各類軟件，從中發(fā)現(xiàn)更多數(shù)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。“I詞霸”、“問(wèn)卷星”等軟件的學(xué)習(xí)使用，使實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的教師們看到了教學(xué)的另一個(gè)充滿智慧的數(shù)字領(lǐng)域，對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域，大家充滿了好奇，充滿了期待，充滿了求知的欲望。特別是在課堂教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用以后，它明顯強(qiáng)于傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)手段的教學(xué)效果，使大家更多地對(duì)它們產(chǎn)生了興趣。因此，更多地發(fā)現(xiàn)，挖掘這類軟件，并簡(jiǎn)化技能培訓(xùn)與使用程序，將會(huì)展現(xiàn)數(shù)字教學(xué)更為廣泛的優(yōu)勢(shì)與魅力。4增加實(shí)驗(yàn)班級(jí)，以便科學(xué)地進(jìn)行對(duì)比與觀察。對(duì)比與觀察是任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的常用手段，而僅有一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，已在實(shí)踐明顯出現(xiàn)了一些不利之處。比如，

12、上數(shù)字課題公開課的教師無(wú)法試教、不能同時(shí)使用不同的數(shù)字教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比等。因此，欣聞學(xué)校有增設(shè)實(shí)驗(yàn)班的打算，作為團(tuán)隊(duì)成員也是倍感興奮與欣喜。5開展多種形式的數(shù)字教學(xué)培訓(xùn)與交流，提高實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力。我校的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)由寧波市名師領(lǐng)銜，成員中有兩名具有小中高職稱專家，多個(gè)學(xué)科的區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，各個(gè)學(xué)科的骨干教師、優(yōu)秀班主任組成。教研力量較強(qiáng)，其中有14名教師為三十歲以下的青年教師，對(duì)于課題中數(shù)字技能方面的學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)有很好的研究示范作用。這個(gè)是一個(gè)很好的前提，但畢竟國(guó)內(nèi)，特別是省內(nèi)還缺少豐富的可參考學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，因此從實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)培訓(xùn)、觀摩、實(shí)驗(yàn)課、反思、交流等多種形式提高技能，交流團(tuán)隊(duì)成員各自

13、實(shí)踐中的感受與體會(huì)還是很有必要的。6擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為孩子們打造更精彩的成長(zhǎng)空間。除了課堂教學(xué)以外，我們還可以充分利用一對(duì)一數(shù)字的優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)學(xué)校教育模式，拓寬孩子的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如建立班級(jí)博客，撰寫電子日記等等，豐富班級(jí)文化，開展更多的綜合性學(xué)習(xí)，拓展課外學(xué)習(xí)時(shí)間活動(dòng)，讓孩子們能體驗(yàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。附：星星閃爍教學(xué)設(shè)計(jì)星星閃爍教學(xué)內(nèi)容：浙美版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)14課 執(zhí)教者：寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校 徐英一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的用畫圖軟件設(shè)計(jì)星狀圖形的方法。2欣賞作品中星狀紋樣的運(yùn)用，感受其造型美。3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)以致用的能力。二、教材分析1教材分析：用圖案進(jìn)行裝飾，使生活豐富多彩

14、。本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)星狀圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)星狀圖形產(chǎn)生的美感，并根據(jù)學(xué)習(xí)將星狀圖形通過(guò)手工制作的形式運(yùn)用到生活的裝飾中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。星狀圖形的設(shè)計(jì)有多種方法，本課教師嘗試用學(xué)生電腦繪畫的形式來(lái)設(shè)計(jì)。通過(guò)一對(duì)一環(huán)境實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品的組內(nèi)交流、全班展示、差異教學(xué)、網(wǎng)上投票評(píng)選及學(xué)習(xí)反饋。2重點(diǎn)：學(xué)習(xí)星狀圖案的設(shè)計(jì)和制作方法。 難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色設(shè)計(jì)不同美感的星狀圖案。三、課前準(zhǔn)備生電腦師附件畫圖、WORD文檔、PPT、校園網(wǎng)、問(wèn)卷星的設(shè)計(jì)四、教學(xué)過(guò)程（一）歌曲導(dǎo)入 初步了解1師哼唱歌曲小星星小朋友們，今天我們上課的內(nèi)容就在老師的歌詞里，請(qǐng)你來(lái)猜一猜：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，高

15、高掛在天空中，好象寶石放光明，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，當(dāng)那太陽(yáng)落下山，大地披上黑色夜影，天上升起小星星，光輝照耀到天明，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。大家猜對(duì)了，今天這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)畫閃爍的小星星。出示課題星星閃爍（貼出）2認(rèn)識(shí)星狀圖形（1）啟發(fā)談話：我們的生活中，你在哪些地方看到過(guò)星狀的圖形？（生聯(lián)系生活介紹，師出示圖片）牽?；?、北京人民大會(huì)堂頂燈、海星（2）星狀圖形可以分成哪幾類呢？（WORD里面自選圖形中選出）十字星（四角星） 五角星 八角星 十六角星 三十二角星【課始揭題簡(jiǎn)要、親切，使學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)星狀圖形的設(shè)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。課題展示是是采用粘貼的

16、形式，每個(gè)字都用豐富的色彩表現(xiàn)，字上還粘貼著大小不一的紅黃兩色的星星，仿佛鼓勵(lì)著學(xué)生用自己的智慧創(chuàng)設(shè)美妙的星空世界?！浚ǘ┰O(shè)計(jì)探究 學(xué)習(xí)方法1畫好基本形了解了星狀圖形的種類，我們就要著手設(shè)計(jì)了。老師利用畫圖軟件先畫一個(gè)五角星的基本形（師示范）為了讓星星更漂亮，我們可以在基本形的基礎(chǔ)上，對(duì)邊線進(jìn)行裝飾。2設(shè)計(jì)邊線師局部示范師生共同研究其他邊線的裝飾方法3光有邊線還不夠漂亮，我們還可以對(duì)圖案的內(nèi)部進(jìn)行設(shè)計(jì)？（1）出示范作（無(wú)色星一）接下來(lái)老師用圈，也就是大點(diǎn)來(lái)裝飾（2）出示范作（無(wú)色星二）這也是一個(gè)已設(shè)計(jì)完邊線的星星，我用小點(diǎn)來(lái)進(jìn)行裝飾：點(diǎn)由密到疏（3）出示范作（無(wú)色星三）除了用點(diǎn)來(lái)裝飾外，還可

17、以用線來(lái)裝飾。除了直線，還可用什么線？4生第一層次練習(xí)：接下來(lái)，就要請(qǐng)同學(xué)們大顯身手了，完成未著色的設(shè)計(jì)稿。（1）師提出要求，生練習(xí)，師進(jìn)行巡回指導(dǎo)；（2）師把第一層次練習(xí)中的學(xué)生優(yōu)秀作品機(jī)鏈接到教師機(jī)上進(jìn)行全班展示，并點(diǎn)評(píng)。5色彩設(shè)計(jì)：完整的設(shè)計(jì)還包括色彩，下面我們就來(lái)共同研究色彩的設(shè)計(jì)。（1）通過(guò)畫圖軟件中色彩的不同應(yīng)用，研究漸變的色彩、柔和對(duì)比的色彩、強(qiáng)烈對(duì)比的色彩在作品設(shè)計(jì)中的不同效果；除此以外，還可以給星星添加上背景，使畫面內(nèi)容更豐富（群星一二三）。（2）欣賞老師帶來(lái)的作品（在電腦畫圖軟件上展示）。A類：B類：【圍繞教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)施分層作業(yè)，降低學(xué)習(xí)難度，層層掌握。在教師的操作示范過(guò)程

18、中，還注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)。第一層次優(yōu)秀作品機(jī)鏈接到教師機(jī)上進(jìn)行全班展示點(diǎn)評(píng)，既避免了傳統(tǒng)的臺(tái)式電腦不能移動(dòng)的缺陷，又避免了普通美術(shù)作品貼到黑板上展示不夠清晰的缺陷。教師展示不同難度的欣賞作品，為不同水平的學(xué)生提供了不同層次的借鑒內(nèi)容，利于個(gè)性化學(xué)習(xí)的開展?！浚ㄈ┙M內(nèi)展示 推選佳作1出示分層次的作業(yè)建議：（從課題中展現(xiàn)出來(lái)，張貼于黑板上） 設(shè)計(jì)一個(gè)星狀圖形 設(shè)計(jì)至少一個(gè)星狀圖形并為它添加背景欣賞了那么多作品，又到了同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的時(shí)間。這一次老師帶給大家兩個(gè)不同的作業(yè)建議：見上。它們?cè)陔y度上存在一些差異，同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況在黃星作業(yè)、紅星作業(yè)中任選其中一項(xiàng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，現(xiàn)在開

19、始。2生第二層次練習(xí)：完成色彩設(shè)計(jì)，甚至背景的添加，師進(jìn)行巡回指導(dǎo)；3運(yùn)用電腦顯示屏能轉(zhuǎn)動(dòng)這一特點(diǎn)，學(xué)生把顯示屏轉(zhuǎn)向小組中心進(jìn)行作品的組內(nèi)展示交流，每組推薦出最佳作品參加全班評(píng)比?！井?dāng)教師象變魔術(shù)般先后從課題字上取下紅星和黃星貼于黑板上，并從星星背后拉出作業(yè)要求時(shí)，學(xué)生中發(fā)出了無(wú)數(shù)驚嘆，注意力一下子都集中到了這里。紅星、黃星的分層次作業(yè)充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。運(yùn)用電腦顯示屏能轉(zhuǎn)動(dòng)這一特點(diǎn)開展組內(nèi)展示，仿佛呈現(xiàn)了一個(gè)小小的作品展，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中大組內(nèi)很難進(jìn)行作品展示的問(wèn)題，課堂中同學(xué)們自評(píng)、互評(píng)，學(xué)習(xí)氛圍熱烈。】（四）全班展示 網(wǎng)上反饋1電腦鏈接 全班展示師把各組推選出來(lái)的學(xué)生優(yōu)秀作品機(jī)鏈接到教師機(jī)上進(jìn)行全班展示，并由作者進(jìn)行作品介紹；（師：剛才通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)電腦顯示屏，各組同學(xué)認(rèn)真地進(jìn)行了作品的組內(nèi)展示與欣賞。老師發(fā)現(xiàn)雖然同學(xué)的作品在造型、色彩等方面存在著差異，但都各具特色。下面，請(qǐng)每組推選出來(lái)的最