第6課北宋的政治(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、第6課北宋的政治教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：知道北宋的建立，列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，了解宋朝重文輕武的特 點(diǎn)，分析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響。過程與方法：識(shí)讀北宋形勢(shì)圖等與相關(guān)文獻(xiàn)，從中獲取有效的歷史信息。通過閱讀課 本以及有關(guān)史料，列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識(shí)北宋政治重文輕武特 點(diǎn)的形成和影響。通過講述陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)等歷史故事再現(xiàn)歷史，多 渠道感悟歷史，學(xué)會(huì)歷史事件的敘述方法。通過探究趙匡胤實(shí)施集權(quán)的原 因、和具體的措施的分析，提高總結(jié)歸納、抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施所帶來的利與弊，客觀認(rèn)識(shí)歷史問 題，反思?xì)v史，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教

2、訓(xùn)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，重文輕武政策的表現(xiàn)與影響。難點(diǎn)：趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)的措施的內(nèi)容和影響?！窘虒W(xué)內(nèi)容與過程】教師活動(dòng)（大標(biāo)題為板書設(shè)計(jì)）學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課播放微課“他”是誰？，內(nèi)容為趙匡胤在當(dāng)上北宋朝開國(guó) 皇帝前的簡(jiǎn)單生平。提問：“他”是誰？過渡：趙匡胤是如何當(dāng)上 皇帝、建立北宋的？ 一起進(jìn)入 今天的新課一一北宋的政治學(xué)生觀看視頻， 通過視頻內(nèi)容猜測(cè)并 回答微課中的人物為- -趙匡胤備注趙匡胤“胤”字的讀 首和寫法。一、陳橋兵變顯智慧，黃袍加身奪帝位北宋的建立1、陳橋兵變【說一說】學(xué)生講述陳 橋兵變的故事，了解趙 匡胤是如何當(dāng)上北宋 開國(guó)皇帝的。學(xué)生講故事相當(dāng)于

3、訓(xùn)練敘述歷史事件 的方法，注意進(jìn)行 點(diǎn)評(píng)是否具備六要 素?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】學(xué)生自學(xué) P28子目一第一段，注 意勾劃重點(diǎn)（關(guān)鍵詞）， 一起回答北宋建立的 基本信息。學(xué)生通過北宋形勢(shì) 圖要注意北宋只是 統(tǒng)一了中原和南方 地區(qū)而不是全國(guó)。2、北宋建立的概況國(guó)號(hào)：宋（史稱北宋）時(shí)間：960年都城：東京（開封）開國(guó)皇帝：趙匡胤-宋太祖3、北宋統(tǒng)一中原此后，宋太祖及其 后繼者依照先南后北、 先易后難的方針，陸續(xù) 消滅了南方割據(jù)政權(quán)， 結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。過渡：趙匡胤當(dāng)上皇帝是否從此走上人生巔峰呢？答案是否定的，此時(shí)的他，特?zé)┒?、藩?zhèn)割據(jù)教訓(xùn)深，中央集權(quán)勢(shì)必行宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)（一）太祖特?zé)?、政

4、權(quán)并立，危機(jī)四伏！2、政權(quán)更迭，各個(gè)短命!3、武將專權(quán)，前車之鑒!提問：所以，在四夷環(huán)伺的形勢(shì)下， 怎樣才能避免五代十國(guó)時(shí)期武將奪權(quán)、分 裂割據(jù)的局面再次出現(xiàn)、使北宋政權(quán)能夠 長(zhǎng)久呢？（二）強(qiáng)化中央集權(quán)的措施要解決問題，先找原因，宰相趙普從 權(quán)錢兵三個(gè)方面給趙匡胤提出了具體的措 施?！究匆豢础繉W(xué)生通過觀察北 宋形勢(shì)圖發(fā)現(xiàn)北宋雖 然統(tǒng)一中原和南方地 區(qū)，但四周仍有強(qiáng)大的 少數(shù)民族政權(quán)圍繞，危 機(jī)四伏！觀察五代十國(guó)政 權(quán)更迭表格，發(fā)現(xiàn)短短 53年歷經(jīng)5朝14帝， 最短的后漢僅僅4年， 說明各個(gè)短命！再看五代開國(guó)皇 帝原職務(wù)均是武將出 身，連趙匡胤自己也是 武將奪權(quán)！【說一說】學(xué)生根據(jù)這些煩 惱提出

5、自己的解決方 案?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】自主閱讀P29- 30,找出趙普說的三個(gè) 方面的具體措施以及 目的，完成表格，可以 小組討論。時(shí)間：3min項(xiàng)目目的措地辮瞧紫背餐的辰秋:其軾流除式粉卡找的枳畀統(tǒng)調(diào)分離；曲法.申要：后taH力過北行政林什專：如總時(shí)地方衲控制中央：分化、反，制心和M此才：LH如山.3-接；M利M滿節(jié)度強(qiáng)覘粒的收杷，Kt Jt R如榻時(shí)地方的舊M戲跳林運(yùn)使.此那方用敢打中*.1、收其精兵1、稍?shī)Z其權(quán)嘉%工*劉&四.，版, 戰(zhàn)、？您意我、H*r THi, 4tRUH 值史直融2、制其錢谷唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)根源在于節(jié)度使權(quán)力： 地方軍事、財(cái)政、行政權(quán)力一手掌握，雖 然現(xiàn)在收了兵權(quán)、行政權(quán)，但如

6、果有錢照 樣能夠招兵買馬，所以，財(cái)政權(quán)也不得不 收。3、小結(jié)趙匡胤在趙普的啟發(fā)下，采取了這些 措施，把權(quán)、錢、兵牢牢收歸中央，把中 央集權(quán)強(qiáng)化到了前所未有的程度，皇權(quán)大【說一說】按照三個(gè)方面依 次學(xué)生回答自己看書 找到的措施和目的。【說一說】講述“杯酒釋兵 權(quán)”的故事。【讀一讀】閱讀史料，回答通 判的職責(zé)、從而理解設(shè) 置通判的目的是與知 州分權(quán)制衡，防止地方 權(quán)力過大?！究匆豢础坑^察宋朝官制示 意圖和漢一宋皇帝與 宰相地位變化圖，發(fā)現(xiàn) “一人之下，萬人之 上”的宰相權(quán)力被一分 為三，地位也由最初和 皇帝平起平坐變成了 皇帝坐、宰相站，地位 下降了?！菊f一說】注意前面指導(dǎo)過敘 述歷史時(shí)間的方 法

7、，要求學(xué)生按照 方法敘述，不再是 隨意說說。閱讀史料注意勾畫 關(guān)鍵詞。根據(jù)詩(shī)句回答北宋政治的特點(diǎn)為：重文輕萬般皆下品，惟有讀書高!做人莫做軍,做鐵莫做針!大加強(qiáng)。過渡：趙匡胤把各方面權(quán)力都收了， 那在北宋為官究竟輕松不輕松呢？你能否 根據(jù)所學(xué)和詩(shī)句概括北宋政治的特點(diǎn)？三、文人高官又重祿，武將家貧賣寶刀重文輕武的政策1、重文輕武的表現(xiàn)n ft獨(dú)闡錄魁士 馱期移聃，科上隕I?閽12*士親21?! 1 1t | -親嘛!571 |一1柞宗414561112關(guān)即井社（核）錄和題 人4ft平均早年 錄耳（人攝文率8160035360武斗2RR685“不得殺士大夫父上千言事人”太祖誓辭【自主學(xué)習(xí)】自主閱讀

8、P30-31,然 后歸納概括北宋重文 輕武的具體政策?！究匆豢础坑^察宋朝科舉考 試圖，了解北宋科舉考 試大致情況；觀察科舉錄取人 數(shù)表得出北宋科舉制 大大發(fā)展的結(jié)論；觀察文舉武舉錄 取人數(shù)對(duì)比，認(rèn)識(shí)到文 官地位大大高于武官。綜合四則材料分 析總結(jié)北宋重文輕武 的政策的表現(xiàn)為：興文 教、抑武事?！竞献魈骄俊魁R讀文字材料，結(jié) 合P31、P32知識(shí)拓展， 討論分析重文輕武政 策的利與弊。通過分析 利與弊學(xué)會(huì)一分為二、 辯證地看待問題的方 法。時(shí)間：3min.將學(xué)生提到的關(guān)鍵 詞進(jìn)行副板書。2、重文輕武的利弊這個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)量索,鄴用于曲尾和??；化或，卻上。林掛丹林q北宋斑慢過.*r工無熱這是一個(gè)用好的時(shí)代，卻也是一個(gè)情程的時(shí)代10展示宋朝成就的圖片，為后面的學(xué)習(xí)做 鋪墊：人才輩出.文化昌盛四、課堂小結(jié)1、板書北未的改招北來的建立一煤梅兵變品專算根來太粗匿化中央案幫一收其精兵某錢有一堇文輕武