淺談幼兒園教玩具的制作

1、淺談自制教玩具宜賓市南溪區(qū)幼兒園朱春燕盡管市場上的教玩具品種繁多，淋瑯滿目，但真正源于幼兒生活，適合幼兒需求的教玩具卻為數(shù)不多。因此， 如何設(shè)計制作接近幼兒生活，富有個性、具有新意、蘊(yùn)含教育功能，具操作性的教玩具，并使其發(fā)揮更大的教育作用，值得探索。下面根據(jù)我從教十余年的幼教經(jīng)驗(yàn)談?wù)動變簣@教玩具制作的幾點(diǎn)心得：一、制作一件成功的教玩具首先是正確的選材在我們的周圍，可以用來制作教玩具的物體隨處可見，但是隨處可見并不意味著隨處可用？那么我們究竟該如何正確選材呢？筆者認(rèn)為選材應(yīng)符合安全性的原則，只有安全的玩具才可能成為優(yōu)秀的玩具。幼兒的安全在任何時候都放在首位的。因此自制玩具中要考慮到任何存在的安全

2、隱患，并消除這些安全隱患。由于幼兒在日常生活中與教玩具接觸機(jī)會很多，如果不符合安全、 衛(wèi)生的要求，就會使幼兒受到傷害，還可能成為傳播疾病的媒介。因此制作自制玩具的選材時必須注意以下幾點(diǎn)：（ 1）自制玩具的表面應(yīng)該光滑，沒有銳利尖角，以防刺傷幼兒。（ 2）自制玩具所用的材料必須是無毒、不溶于水，與消毒液不起化學(xué)反應(yīng)。二、其次是正確的構(gòu)思一件教玩具從材料的選擇到根據(jù)材料進(jìn)行構(gòu)思時一個復(fù)雜的過程，構(gòu)思的成功與否取決于教師的觀察力、想象力。那作為一名普通的幼兒教師究竟該如何進(jìn)行正確的構(gòu)思呢，有沒有構(gòu)思應(yīng)該遵循的原則的。 筆者根據(jù)十余年的教齡認(rèn)為，教玩具的構(gòu)思應(yīng)符合以下幾個原則（一）、首先構(gòu)思教玩具必須

3、符合適宜性的原則必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)，有助于開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 幼兒對事物的認(rèn)識不能脫離具體事物的形象，并常常受情緒和興趣支配，缺乏目的性和有意性。如幼兒對主動、形象的事物容易認(rèn)識接受，而對比較復(fù)雜的空間、時間等概念認(rèn)識較差。因此，制作的自制玩具最好不要脫離幼兒的實(shí)際情況，選擇是幼兒經(jīng)?？吹氖煜さ氖挛锘蚍浅Ｏ矏鄣氖挛?，比如說汽車、飛機(jī)、小動物等。而且玩具造型要美觀大方，色彩鮮明亮麗，形象生動，能夠誘發(fā)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使教育過程在幼兒積極愉快的狀態(tài)下完成。（二）、其次構(gòu)思教玩具必須符合可玩性和牢固性的原則幼兒時期思維帶有很大的具體形象性，思維需要物體和動作的支持。 因

4、此， 制作出來的自制玩具最好是可玩的、活動多變、可拆可拼，讓幼兒通過手的動作帶動思維。如幼兒玩 “過家家”游戲時的小家具，大部分教師制作時都將沙發(fā)、床、柜等做成形，固定死，這樣不利于幼兒動手操作。如果改裝成活動的，可以讓幼兒自己裝拆的最好。自制玩具仍舊是一件玩具，因此它必須具備玩具的基本功能，可供孩子反復(fù)操作玩耍，而不是一碰就壞。（三）、在次構(gòu)思教玩具應(yīng)符合參與性的原則調(diào)用多方資源參與，在自制玩具中，除了教師，還應(yīng)包括幼兒和家長，調(diào)動多方資源的參與，激發(fā)幼兒和家長的創(chuàng)造力，能夠很好的讓自制玩具做起來。（ 1） 幼兒參與性自制玩具是一個創(chuàng)造再加工的過程，因此自制玩具可以發(fā)展幼兒的動手能力、創(chuàng)造能

5、力。自制體育玩具具有發(fā)展幼兒身體運(yùn)動智能的功用。在自制玩具過程中幼兒根據(jù)自我的需要通過想象、嘗試、改進(jìn)等多方位創(chuàng)造進(jìn)行的活動，這就是幼兒數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，同時這也是一個自我控制的過程，即自制玩具具有發(fā)展幼兒內(nèi)省智能發(fā)展的功用。自制玩具過程需要幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，這就要求幼兒在平時的生活中注意看，注意聽，關(guān)注生活的各個方面，這就有利于幼兒自然觀察智能的發(fā)展。自制玩具過程需要幼兒的對空間關(guān)系理解，從而創(chuàng)造出一個三維立體的玩具，這就是幼兒空間智能的發(fā)展。自制玩具需要幼兒對他人講述自己的方法、思路，從而發(fā)展了幼兒的語言智能。讓幼兒參與進(jìn)來發(fā)展了幼兒的各類智能，一邊做，一邊玩，做中玩，玩中做，相信

6、會給孩子帶來很大的興趣和歡愉。這樣，既實(shí)用，又能在制作時利用自制玩具，不造成只做擺設(shè)的浪費(fèi)。（ 2） 家長參與性家長參與幼兒的自制活動，毫無疑問可以加強(qiáng)幼兒與成人之間關(guān)系， 特別是對于忙碌的父母來說，這無疑使親子的相處時間更加的長， 再加上自制玩具的過程中家長所表現(xiàn)出的智慧能力，這都會讓孩子對父母的崇拜感加深。同時也有利于家長對幼兒園工作的了解，從而更加支持幼兒園自制玩具活動的開展。（四）再者構(gòu)思教玩具應(yīng)符合可操作性得原則能動手操作是幼兒喜歡參與活動的重要原因。通過操作，幼兒對各種事物和現(xiàn)象才會具有較為深刻的了解，并獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此，制作教玩具時，不要只做適合于觀察的教玩具，而要盡量制作能

7、讓幼兒的手和感觀共同參與的教玩具。例如，在語言活動中，如果簡單地將教學(xué)內(nèi)容繪制成多幅平面掛圖，往往不易激發(fā)幼兒興趣。如果用大紙盒制成一個表演框，并把教學(xué)內(nèi)容里的各類物體制成能操作的偶類、實(shí)物等，就會更形象、生動地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容里的情景，更具立體感和層次感、也更顯活潑。同時，幼兒也可進(jìn)行操作講述，充分發(fā)揮幼兒的動手、動腦能力。（五）、最后構(gòu)思教玩具必須符合多重性的原則教師動手做了，玩具開始豐富多彩了，幼兒用了一次，很新鮮，又用了一次還是很新鮮，那第三次呢?你愿意帶孩子天天玩同樣的游戲嗎?你愿意連續(xù)多次用一樣的玩具來活動嗎?自制玩具材料具有不定型的特點(diǎn)，教師和孩子們共同探討，一起深入挖掘材料的可利用

8、價值，充分挖掘材料的新功能、新玩法，做到一物多玩，做到更大程度的利用。避免材料的浪費(fèi)和教師精力的耗費(fèi)。三、在制作教玩具時應(yīng)注意的事項(xiàng)1、要做生活中的有心人在我們的周圍，可以用來制作教玩具的物體隨處可見。對幼兒來說， 這些來源于生活中的東西比廠家生產(chǎn)的規(guī)格成品更有吸引力，也更具操作、玩耍性。例如，用紙、易拉罐、飲料瓶制成的多種風(fēng)車、風(fēng)輪；用小木板、橡皮筋制成的帆船；用竹筒、紙盒、紙塊制成的城堡、高樓、飛機(jī)、坦克等等，幼兒具有很高的興趣。因此，幼兒教師變廢為寶，做生活中的有心人，經(jīng)常收集生活中的一些生活廢舊品，并自己動手制作教玩具是非常重要的。有些廢舊材料經(jīng)過精心制作和巧妙利用，就能成為幼兒學(xué)習(xí)探

9、索、操作的好材料。2、不斷更換材料和增加玩法陳鶴琴先生曾說：小孩子的玩物是要“活”的，不要“死”的。他所說的“活”是指可以激發(fā)起孩子的構(gòu)思欲望、 擺弄興趣，組合多，變化多，玩起來不易生厭的玩具。在區(qū)角活動中，有些玩具放久了，幼兒漸漸失去了玩的興趣。要使教玩具對幼兒具有吸引力，必須循序漸進(jìn)地增加材料和玩法。例如，在語言表演臺內(nèi)，我們將各類物品分門別類地擺放起來，分成動物、植物、房舍、交通等若干組，以便根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)提供相應(yīng)的材料進(jìn)行講述演示。隨著幼兒認(rèn)知水平的提高，我們逐步增加新事物，以擴(kuò)大幼兒想象范圍，加深講述的難度。又如，“奇妙的聲音”是在對合的塑料蛋殼里裝上各種小物件，讓幼兒聽聽猜猜里面裝的是什么東西。時間一長，幼兒不再喜歡了。于是， 我在對開的塑料蛋殼上分別貼上數(shù)字和點(diǎn)子