科研6月個(gè)人工作總結(jié)

1、工作總結(jié)| WORK SUMMARY科研6月個(gè)人工作總結(jié)工作匯報(bào)/工作計(jì)劃/科研工作總結(jié)Personal work summary model of scientific research in June姓名：?jiǎn)?位：日期：編號(hào)：YB-ZJ-018858科研工作總結(jié)科研6月個(gè)人工作總結(jié)總結(jié)簡(jiǎn)介：本科研工作總結(jié)主要對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的工作加以總結(jié)，分析和研究，肯定成績(jī)，找出問題，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書面文體，本內(nèi)容已經(jīng)過排版和校對(duì)，請(qǐng)放心下載使用。20xx年鎮(zhèn)鏡山小學(xué)教育教學(xué)工作突出三個(gè)關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育、課題研究、 教學(xué)質(zhì)量。即：以養(yǎng)成教育為抓手，形成學(xué)生良好習(xí)

2、慣 ；以課題研究為先導(dǎo)，提 升教師專業(yè)素質(zhì)；以教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，提高學(xué)校辦學(xué)水平。工作理念是：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單 單抓教育，實(shí)實(shí)在在促發(fā)展。具體工作總結(jié)如下：一、抓專項(xiàng)訓(xùn)練，促學(xué)生良好習(xí)慣形成秋季學(xué)期zjs小學(xué)遷入新校址，校容校貌的變化為教育提供了契機(jī)。學(xué)校結(jié) 合學(xué)生實(shí)際，分階段落實(shí)了升旗隊(duì)列訓(xùn)練、路隊(duì)訓(xùn)練、大型集會(huì)上下樓、兩操訓(xùn) 練、課堂常規(guī)、文明禮儀等，開展了爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”、“文明少年”、“小手拉大 手，文明一起走”等活動(dòng)，做到每月一個(gè)主題，有針對(duì)性的對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行行 為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。止匕外，認(rèn)真抓好教育一一訓(xùn)練一一評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)，以教育 為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)中有激勵(lì)，激勵(lì)中再校正，把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理同增強(qiáng)

3、學(xué)生自覺性 相結(jié)合，實(shí)行了班級(jí)管理量化考核每日公示制。采用主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、專題知識(shí) 講座、國(guó)旗下講話、法制教育等多種形式，利用宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站等進(jìn)行 輿論導(dǎo)向，宣傳好人好事，渲染育人氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。嚴(yán)格有序的專 項(xiàng)訓(xùn)練，序列化的育人活動(dòng)，濃厚的育人氛圍，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。每 天放學(xué)，當(dāng)學(xué)生排著整齊的路隊(duì)走出校門， 走下斜坡時(shí)，守在校外的家長(zhǎng)不由地第2頁(yè)共7頁(yè)工作總結(jié)| WORK SUMMARY 科研工作總結(jié)豎起大拇指，連夸小學(xué)學(xué)生習(xí)慣好。二、抓課題研究，促教師專業(yè)素質(zhì)提升課題研究是快速提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。 20xx年，我校將課題研究 作為教育教學(xué)工作重點(diǎn)之一，以

4、課堂教學(xué)為載體，通過課題研究，解決教學(xué)實(shí)際 問題，提高教師課堂教學(xué)水平，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。著重抓 了三個(gè)課題：校級(jí)語(yǔ)文課題”新形式下閱讀教學(xué)中的詞語(yǔ)教學(xué)研究”；市級(jí)數(shù)學(xué)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究"；市級(jí)英語(yǔ)課題“小學(xué)英語(yǔ)星級(jí)評(píng)價(jià)”。以此 三個(gè)課題以點(diǎn)帶面規(guī)范學(xué)校課題研究，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍， 教師在研究中享受幸福，享受智慧帶來(lái)的快樂。1、聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，催生教師新的教育實(shí)踐智慧一枝一葉一世界。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是成功的教學(xué) ；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師， 必定是成功的教師。本年度，我校課題研究提出了 “聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)”的口 號(hào)，從課堂教學(xué)的有效性

5、切入，從常態(tài)課做起，夯實(shí)課題研討課。通過“備課一 一課例展示一一集體評(píng)課、診課一一教學(xué)效益反思”的一體化過程，不斷改進(jìn) 教學(xué)方式和方法，內(nèi)化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中，教研組立足課堂，以發(fā)現(xiàn)問題為切入 點(diǎn)，以分析問題為關(guān)注點(diǎn)，以解決問題為終極目標(biāo)，共同探索提練“簡(jiǎn)潔活力、 扎實(shí)有效”的課堂教學(xué)模式。例如，在數(shù)學(xué)課題同課異構(gòu)的“一教”時(shí)，三年級(jí) 林玉珍老師講“什么是周長(zhǎng)” 一課，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很活躍，但學(xué)生始終對(duì) 什么是周長(zhǎng)這個(gè)概念不能準(zhǔn)確表述，不能建立實(shí)際意義上的認(rèn)識(shí)。在研討這堂時(shí)， 課題組就抓住問題，分析造成問題的原因。通過研討，大家認(rèn)為，問題的焦點(diǎn)在

6、 教師對(duì)概念的表述沒有準(zhǔn)確定位，不時(shí)變換說(shuō)法，不能給學(xué)生明確的概念信息。第3頁(yè)共7頁(yè)工作總結(jié)| WORK SUMMARY科研工作總結(jié) 通過進(jìn)一步討論，尋找出解決問題的辦法：在一開始進(jìn)入周長(zhǎng)這個(gè)概念學(xué)習(xí)時(shí)， 教師的語(yǔ)言表述要力求清晰、準(zhǔn)確，而且始終要圍繞這個(gè)概念學(xué)習(xí)?！岸獭敝杏?jì)江玲老師避免了 “一教”中的問題，取得了較好的課堂教學(xué)效果。事后，課題 組的鐘莉莉老師說(shuō)，課題研究解決了她多年教學(xué)中的困惑， 使她豁然開朗。聚焦 課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，使課題研究真正指導(dǎo)了教師課堂教學(xué)， 促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)發(fā) 展。研討活動(dòng)中，我們力圖營(yíng)造一種寬松、和諧、坦露、開放的人文對(duì)話環(huán)境， 在問題的探討中引發(fā)教師內(nèi)在沖突

7、， 在積極的互動(dòng)中撩撥教師的心智，幫助教師 對(duì)已有認(rèn)知、信念的解構(gòu)，從而催生出新的教育實(shí)踐智慧，并努力使教師感受研 究帶來(lái)的的快樂與職業(yè)成就的幸福。2、“同課異構(gòu)” “三教三評(píng)”研究方式，使教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享“同課異構(gòu)” “三教三評(píng)”是我校本學(xué)期語(yǔ)、數(shù)、英三科課題研究采取的主 要研究方式，共有10人18課次。這種教研方式集智研課，不僅使執(zhí)教教師和 小組成員共享經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，利于教師對(duì)教材深層的理解與把握，還由于借班上課， 培養(yǎng)了教師課堂應(yīng)變能力，真實(shí)地暴露出教學(xué)中存在的真正問題，使學(xué)科內(nèi)教師 間的教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享，促進(jìn)了骨干作用的發(fā)揮與新教師的成長(zhǎng)。青年教師康忠平、呂英在關(guān)注細(xì)節(jié)，重塑

8、課堂三教三評(píng)活動(dòng)中脫穎而出，并代表學(xué)校參 加了區(qū)體育、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，獲得了好評(píng)。3、及時(shí)整理研究成果，促進(jìn)教師科研水平邁上新一臺(tái)階課題研究過程中材料的收集、整理和分析是至關(guān)重要的一環(huán)，有效收集和積 累與課題研究相關(guān)的材料是做好課題研究的前提和保障。因此，在課題研究中， 我校注重材料積累，采用 “課題材料檔案盒”的辦法，對(duì)研究過程中的相關(guān)材 料及時(shí)收集、整理。例如，課題研究前期，我們收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景科研工作總結(jié) 資料，撰寫課題研究方案、階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；課題研究過程中，我們撰寫課題研究 體會(huì)或心得，收集和整理典型個(gè)案、課題研究取得的成效憑證并準(zhǔn)備了一本課題 活動(dòng)大事記通過建立“課題材料

9、檔案盒”，使我校課題研究有條不紊地進(jìn)行，使教師課 題研究意識(shí)牢固建立，使課題研究的過程管理更加深入有效， 同時(shí)也使教師的教 科研理論與實(shí)踐水平走上了新的臺(tái)階三、抓常規(guī)管理，促學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高從20xx年春季期末調(diào)研考試來(lái)看，我校還有待于不斷提高教學(xué)質(zhì)量。秋季 學(xué)期我們重錘出擊一、六年級(jí)，抓“兩頭促中間”。一年級(jí)抓養(yǎng)成教育，重在培 養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；六年級(jí)抓教學(xué)質(zhì)量，重在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)效果 的檢測(cè)上。為此，我校以教務(wù)處為龍頭，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，以實(shí)實(shí)在在抓常規(guī)， 促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高。主要采取了如下措施：1、領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)：校長(zhǎng)、書記、教學(xué)副校長(zhǎng)及部門負(fù)責(zé)人分別蹲點(diǎn)到各年級(jí)及 教研組，指導(dǎo)

10、課堂教學(xué)，參與單元質(zhì)量分析和教研活動(dòng)。2、加強(qiáng)家校聯(lián)系：(1)建立家校聯(lián)系本，學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每天作業(yè)要求通過聯(lián)系本傳遞 給家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的支持與督導(dǎo)。(2)召開1-6家長(zhǎng)會(huì)，分析學(xué)生現(xiàn)狀，提出預(yù) 期目標(biāo)，說(shuō)明提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的措施，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。落實(shí)教學(xué)常規(guī)/page3、落實(shí)教學(xué)常規(guī)：(1)備課 集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合。每月開展兩次集體備課，有中心發(fā)言 人，明確單元重點(diǎn)、難點(diǎn)，探討突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略與方法，中心發(fā)言人科研工作總結(jié) 提出自己的觀點(diǎn)，組員補(bǔ)充，充分發(fā)揮集體的智慧。平時(shí)，也可利用空課、放學(xué) 后的時(shí)間進(jìn)行集體探討，共同研究每個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)和教學(xué)中的困惑。

11、倡導(dǎo)教師 多學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑廣泛閱讀優(yōu)秀教學(xué)案例，取他人之長(zhǎng)。建議 50 歲以下老師盡可能寫詳案。(2)上課 教師要保證每節(jié)課的效率，不上無(wú)準(zhǔn)備課，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要 我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。年青教師要主動(dòng)向有經(jīng) 驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多聽他們的示范課，吸收好的經(jīng)驗(yàn)和做法，讓自己盡快成長(zhǎng)。教 研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等聽課、評(píng)課，指導(dǎo)教師提高教學(xué)水平。(3)作業(yè)批改 教師要做到對(duì)學(xué)生的作業(yè)全批全改、精批精改，困難學(xué)生的作 業(yè)盡量面批，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成批改。學(xué)生改錯(cuò)的題，教師一定要復(fù)批。在作 業(yè)的批改

12、中，要學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，不亂畫，字要寫工整，格式規(guī)范， 條理清晰。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。(4)輔導(dǎo) 利用早晚時(shí)間，緊緊抓住提優(yōu)補(bǔ)差兩大環(huán)節(jié)，一方面加強(qiáng)雙基訓(xùn)練， 對(duì)學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)；另一方面讓學(xué)有余力的學(xué)生充分吃飽，不斷保持和提升合格 率與優(yōu)秀率。教師要以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)心，制定暫差生計(jì)劃，建立暫差生 跟蹤檔案。做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對(duì)班中存在的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題要 給予足夠的重視與指導(dǎo)。(5)考試抓好每一次的單元測(cè)試，每次測(cè)評(píng)后，每位教師都要認(rèn)真地做好各 項(xiàng)分析，總結(jié)失敗的原

13、因，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，找出教學(xué)中存在的問題，及時(shí)地落實(shí)補(bǔ) 差，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。每次考試試卷都要與學(xué)生家長(zhǎng)科研工作總結(jié) 見面，家長(zhǎng)要簽署意見。個(gè)別學(xué)生，教師要在試卷上與家長(zhǎng)溝通意見。每次考試， 教師都要對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)，并要求學(xué)生在試卷上改錯(cuò)，教師要收上來(lái)復(fù)批。單元考試，一星期內(nèi)閱卷和質(zhì)量分析完畢。期中進(jìn)行調(diào)考，交換監(jiān)考、流水 閱卷，觀察教學(xué)效果。效果不好時(shí)，及時(shí)回頭找原因，始終把教學(xué)與效果聯(lián)系起 來(lái)。(6)教研了解學(xué)生最差在什么地方，了解教師教學(xué)最差在哪里，針對(duì)具體情 況確定研究主題。通過同課異構(gòu)、集中討論與個(gè)體研究，一學(xué)期解決一個(gè)問題， 同時(shí)，在教研中提升教師課堂教學(xué)水平和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。(7)評(píng)價(jià)提倡多種形式的評(píng)價(jià)。4、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)及競(jìng)賽：教師層面：開展研討課；學(xué)生層面：語(yǔ)文 詞語(yǔ)盤點(diǎn)大比拼，成語(yǔ)接龍，古詩(shī) 鑒賞，朗讀比賽，演講比賽;英語(yǔ) 單詞記憶小能手 激學(xué)口算比賽，應(yīng)用題競(jìng)賽。通過以上措施的實(shí)施，教