統(tǒng)編版語(yǔ)文一上教案：口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》

1、第一單元第課時(shí)共1課時(shí)5口語(yǔ)交際我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)【課文簡(jiǎn)析】部編教材口語(yǔ)交際以“聽(tīng)”“說(shuō)”能力的發(fā)展為紐帶，構(gòu)建了螺旋上升的口語(yǔ)交際體系。我說(shuō)你做是部編本教材第一次口語(yǔ)交際，教材內(nèi)容分四大部分：一是導(dǎo)語(yǔ)?！拔覀円黄饋?lái)做游戲吧！ 一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作?！眱删涠陶Z(yǔ)。一句發(fā) 出邀請(qǐng)，一句告知游戲規(guī)則，簡(jiǎn)潔明了。二是情境圖。圖片中，左邊的女孩發(fā)布指令：“請(qǐng)你抬起一條腿?！敝噶钪挥幸粋€(gè)動(dòng)作要求。五個(gè)孩子成各種姿態(tài)抬一條腿，離小女孩最遠(yuǎn)的一個(gè)男孩仍雙腿站立。三是游戲延伸提示。學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)指令：“把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐端正。” 這個(gè)指令里有三個(gè)動(dòng)作要求，需要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，把信息聽(tīng)全面，才能

2、做對(duì)動(dòng)作。四是交際提示?！白⒁饴?tīng)別人說(shuō)話。”“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)?！敝赋隽吮敬慰谡Z(yǔ)交際“聽(tīng)” 和“說(shuō)”兩個(gè)方面的具體要求一一“聽(tīng)”要注意聽(tīng)，別人發(fā)指令時(shí)，不能私下講話，不做其 他動(dòng)作，注意力集中在說(shuō)話者身上；“說(shuō)”要大聲說(shuō)，聲音響亮，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得清 楚，明白指令要求?？谡Z(yǔ)交際是要“知行合一”的，“規(guī)則”是“知”，“聽(tīng)說(shuō)”是“行”。小學(xué)生知道要這樣做，并不等于他們能這樣做，這是需要反復(fù)練習(xí)和糾正的。如發(fā)指令的學(xué)生 聲音不夠響，就要練習(xí)“大聲說(shuō)”；聽(tīng)到指令沒(méi)有做對(duì)的學(xué)生，就需要他們?cè)俾?tīng)一遍指令，把 動(dòng)作做正確。本課的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，游戲形式活潑有趣。教師可根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)

3、 真實(shí)的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知本課交際要求，體驗(yàn)要求的重要性，獲得交際的能力?！緦W(xué)情分析】初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說(shuō)話；有的說(shuō)話聲音輕，表現(xiàn)力不強(qiáng)。 因此在第一次口語(yǔ)交際活動(dòng)中，首先要幫助學(xué)生建立交際的對(duì)象意識(shí)，在游戲中體驗(yàn)大膽說(shuō) 和注意聽(tīng)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .學(xué)會(huì)聽(tīng)別人發(fā)指令，不私下講話，不做其他動(dòng)作，注意力集中在說(shuō)話者身上。2 .能大聲說(shuō)話，聲音響亮，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得清楚，明白指令要求。3 .初步感受到“認(rèn)真聽(tīng)、大聲說(shuō)”是良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)中的合適場(chǎng)合 里努力實(shí)踐?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的

4、想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話?！竞诵膶W(xué)習(xí)任務(wù)】讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)“聽(tīng)”要注意聽(tīng)，別人發(fā)指令時(shí)，不能私下講話，不做其他動(dòng)作， 注意力集中在說(shuō)話者身上；學(xué)會(huì)“說(shuō)”要大聲說(shuō)，聲音響亮，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得清楚, 明白指令要求?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件、學(xué)習(xí)單教學(xué)預(yù)設(shè)批注板塊一：游戲激趣，理解題意1 .游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。(1)師生做游戲：教師邊說(shuō)“請(qǐng)你跟我這樣做"，邊做摸頭、拍肩、扭 腰等動(dòng)作，學(xué)生接著說(shuō)“我就跟你這樣做”，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作。(2)歸納游戲特點(diǎn)：看到教師怎么做，就跟著怎么做。(3)教師根據(jù)學(xué)

5、生的回答板貼圖片：看。2 .揭題，理解“我說(shuō)你做”的意思。(1)引出課題。今天要學(xué)習(xí)個(gè)新的游戲。這個(gè)游戲主要/、是靠眼睛看，而是靠嘴巴說(shuō)，靠耳朵聽(tīng)。這個(gè)游戲的名稱就叫“我說(shuō)你做”。提示：根據(jù)講述，板貼嘴巴圖片：說(shuō)、聽(tīng)。(2)理解“我”：這個(gè)“我”，可以是全班每一個(gè)小朋友，還可以是老師。(3)理解“我說(shuō)你做”：我怎么說(shuō)，你就怎么做。板塊二：試玩游戲，了解要求1 .試玩游戲，感知規(guī)則。(1)教師發(fā)布一條所有學(xué)生都能做對(duì)的指令，如“請(qǐng)你摸摸小鼻子”。教師隨機(jī)采訪，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么能做對(duì)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：要注 意聽(tīng)別人說(shuō)話。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在“聽(tīng)”的圖標(biāo)后面板貼：注意聽(tīng)別 人說(shuō)話。提示：師

6、生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“注意聽(tīng)別人說(shuō)話”的重要性。(2)教師放低關(guān)鍵詞語(yǔ)的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請(qǐng)你拉拉兩耳 朵”，把“兩”字的聲音放低。學(xué)生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。提示：先請(qǐng)做的不一樣的兩個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么拉一只耳朵或拉兩只 耳朵，讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白一聽(tīng)的人要注意聽(tīng)，說(shuō)的人也要大聲說(shuō)。在“說(shuō)” 的圖標(biāo)后面貼：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)” 的重要性。2.游戲小結(jié)：游戲要做得對(duì)，不但聽(tīng)的人要注意聽(tīng)，聽(tīng)清楚，還要說(shuō)的 人大聲說(shuō),說(shuō)清楚。板塊三：觀察圖畫(huà)，明晰要求1 .觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)小女孩發(fā)布了什么指令。2 .再

7、次觀察課文插圖，根據(jù)她發(fā)布的指令說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)做對(duì)了，誰(shuí)做錯(cuò)了。3 .說(shuō)說(shuō)做錯(cuò)的小朋友做錯(cuò)的原因是什么。教師相機(jī)再次明晰兩條口語(yǔ)交 際要求?？赡茉蛞唬盒∧泻㈦x發(fā)布指令的小姑娘最遠(yuǎn)，小姑娘發(fā)布指令的聲音 太輕，所以小男孩可能沒(méi)有聽(tīng)清楚?？赡茉蚨盒∧泻](méi)有集中注意聽(tīng)。4 .強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：注意聽(tīng)，聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話；大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。板塊四：開(kāi)始游戲，體驗(yàn)樂(lè)趣1 .嘗試游戲第一關(guān)：“我”說(shuō)一條指令，“你”做動(dòng)作。提示：可以教師發(fā)布指令，如“請(qǐng)你站起來(lái)”，也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指 令，其余學(xué)生做動(dòng)作，師生交互評(píng)價(jià)，形成交際的場(chǎng)。2 .提高難度第二關(guān)：“我”說(shuō)兩條指令，“你”做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。提示：教師連續(xù)

8、發(fā)布兩條指令，如“請(qǐng)你站起來(lái)，把凳子放到桌子下面”； 也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作；師生交互評(píng)價(jià)，形成交際的 場(chǎng)。3 .終極過(guò)關(guān)第三關(guān)：“我”說(shuō)三條指令，“你”做相應(yīng)的動(dòng)作。提示：教師發(fā)指令，如“請(qǐng)把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請(qǐng)把鉛筆從文具盒里拿出來(lái)，把書(shū)打開(kāi)，然后坐端正 其余學(xué)生做動(dòng)作。師生交互評(píng)價(jià)，形成交際的場(chǎng)。如班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出色，也 可讓學(xué)生來(lái)發(fā)布指令。板塊五：變換花樣，享受快樂(lè)1 .活動(dòng)設(shè)計(jì)一：“司令說(shuō)”。司令說(shuō)游戲規(guī)則：(1)選一人做司令，其他人做士兵。(2)司令在發(fā)布命令前有“司令說(shuō)”三字，士兵就按命令做動(dòng)作；如 果沒(méi)有“司令說(shuō)”，士兵則

9、拒絕做動(dòng)作。(1)宣布游戲規(guī)則，師生一對(duì)一示范。(2)教師做司令，全班游戲。(3)每組一個(gè)男生，淘汰制做游戲。(4)每組一個(gè)女生，淘汰制做游戲。提示：各游戲環(huán)節(jié)均要相機(jī)結(jié)合說(shuō)出錯(cuò)誤原因，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽(tīng)” “大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2 .活動(dòng)設(shè)計(jì)二：按組發(fā)指令。按組發(fā)指令游戲規(guī)則：(1)全班同學(xué)分成三大組。(2)教師發(fā)指令。(如：第一組同學(xué)請(qǐng)起立，第二大組同學(xué)請(qǐng)趴下，第 三大組同學(xué)請(qǐng)蹲下。)(3)三組同學(xué)必須等教師發(fā)完所有指令才能做動(dòng)作，不能聽(tīng)到自己組 的指令后就做動(dòng)作。提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽(tīng)” “大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，交流感想3.活動(dòng)設(shè)計(jì)三：看動(dòng)作發(fā)指令?？磩?dòng)作發(fā)指令游戲規(guī)則：(1)全班同學(xué)分成若干個(gè)組，每組選一名代表上臺(tái)發(fā)指令，其余成員背對(duì)教師；(2)發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作，并根據(jù)教師演示 的動(dòng)作進(jìn)行描述，發(fā)出指令。(3)其余小組成員根據(jù)指令做動(dòng)作。(4)小組內(nèi)成員演示動(dòng)作與教師所做動(dòng)作一致且人數(shù)多者獲勝。