幼兒園師德師風(fēng)演講稿三分鐘(完整版)

1、幼兒園師德師風(fēng)演講稿三分鐘幼兒園師德師風(fēng)演講稿有哪些?做一名合格的幼兒教師，要愛(ài)崗 敬業(yè)，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心與職責(zé)感，要融愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心、 職責(zé)心于一身。共同閱讀幼兒園師德師風(fēng)演講稿三分鐘，請(qǐng)您閱讀！幼兒園師德師風(fēng)演講稿1我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛(ài)， 愛(ài)每一個(gè)孩子甚至愛(ài)身邊所有的人。當(dāng)我走在路上，看到一個(gè)孩子獨(dú)自在路上玩耍時(shí)，便不由得停下 腳步，不是為了別的，只是不放心那個(gè)孩子，總要輕輕地告訴他讓他 離開(kāi)危險(xiǎn)地帶，或許很多人都會(huì)不屑一顧，但我不行，因?yàn)槲沂且幻?幼兒教師，我比其他的人更有愛(ài)心；當(dāng)我坐在公交車(chē)上的時(shí)候，見(jiàn)到 蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人，我總會(huì)很快的站起來(lái)讓他們坐下

2、, 雖然我自我也暈車(chē)，但我還是會(huì)這樣做，因?yàn)槲沂且晃挥變航處?，?比別人更多一份愛(ài)心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì)了愛(ài)，是我的職業(yè)讓我更 加的擁有這一份愛(ài)心。每一天清晨我踏著輕快的步子來(lái)到到幼兒園里，看著一張張純凈 的臉，我就覺(jué)得世界是如此的完美，她們教會(huì)我以真心去應(yīng)對(duì)所有的 人，她們教會(huì)我真心的愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我沒(méi)有辦法不去愛(ài)她們， 我不能因?yàn)樗L(zhǎng)得不可愛(ài)就不愛(ài)他，我也不可能因?yàn)樗挠忮荻艞?他，我將我的心融進(jìn)所有的角落，不管自我開(kāi)不開(kāi)心，我都要將笑臉 帶給他們，給他們一個(gè)輕輕的擁抱，給他們一個(gè)輕輕的吻。我會(huì)在他 們想家的時(shí)候給他們?nèi)鐙寢尠愕臏嘏?，我?huì)在他們不舒服時(shí)，給談們 最細(xì)心的照料。當(dāng)他們吃

3、飯?zhí)羰硶r(shí)跟他們輕言細(xì)語(yǔ)，使他們?cè)诿骼淼?同時(shí)能高興地吃完自我的飯菜。我們班上有一位幼兒，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，他一到吃飯就哭，因 為平時(shí)在家里每次吃飯都是有人喂的，并且想吃什么就吃什么，素菜 從來(lái)都不吃，在這樣的情景下，我沒(méi)有去大聲的呵斥他，而是變著法 子哄他吃，開(kāi)始先喂，再慢慢的讓他自我吃，一段日子下來(lái)，他不僅 僅學(xué)會(huì)自我吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會(huì)幫忙其他的小朋 友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時(shí)候，我 都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先導(dǎo), 將愛(ài)繼續(xù)在我的幼教事業(yè)中，用我的愛(ài)去感應(yīng)孩子，使他們成長(zhǎng)在愛(ài) 的氛圍中，從而學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，讓未

4、來(lái)的世界充滿更多的愛(ài), 當(dāng)又一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，當(dāng)離開(kāi)我去了小學(xué)的孩子特意的給我送 來(lái)祝福時(shí)，我真的很欣慰，我感覺(jué)我在必須的程度上我成功了。我慶幸我是一名幼兒教師，因?yàn)樽鳛橐晃挥變航處煟冶葎e人更 多了一份愛(ài)。幼兒園師德師風(fēng)演講稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師、同學(xué)們:大家好！人常說(shuō)，沒(méi)有夢(mèng)想的人生是無(wú)聊的，沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平淡的, 沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的，沒(méi)有愛(ài)心的世界是黑暗的。今日我演講的 題目是“愛(ài)心與職責(zé)”。有人說(shuō)：教師是教書(shū)匠，憑著三寸不爛之舌，混日月，風(fēng)吹不著， 雨淋不到，我每聽(tīng)到這些話語(yǔ)，只是一笑了之，因?yàn)槲颐靼?，僅有在 三尺講臺(tái)上，摸爬滾打的教師才能真正體會(huì)到這份工作的艱辛，才能

5、 真正感覺(jué)到做為一名教師，自我肩上的擔(dān)子有多么沉重，才能真正感 悟到“教師”這兩個(gè)字的深刻含義。教師不是教書(shū)匠，教書(shū)育人是教師的天職，傳道、授業(yè)、解惑、 是教師的本能。教師要愛(ài)生如子，象學(xué)生的父親、母親一樣、嚴(yán)慈相 濟(jì)、剛?cè)岵⒂?。象蠟燭一樣，竭力燃燒自我照亮學(xué)生；象人梯一樣， 努力挺起脊梁讓學(xué)生踩著自我的肩膀向著知識(shí)的峰巔攀登；象春蠶一 樣為了學(xué)生很多的咀嚼桑葉，化作萬(wàn)丈長(zhǎng)絲，描繪學(xué)生錦繡的前程。 “教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”。這一句話充分說(shuō)明了教師工作的 辛苦，否則人們不會(huì)把這么多完美燦爛的桂冠送給平凡的教師。教師 常常超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)并且要不斷充電，博學(xué)苦練，這樣才能學(xué)高為師，身 正為范。教師

6、要筆耕不輟、默默奉獻(xiàn)。教師要愛(ài)崗敬業(yè)，牢記心愿, 要心中有愛(ài)，行動(dòng)隨愛(ài)，時(shí)時(shí)獻(xiàn)愛(ài)，才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)。用博大寬 廣的愛(ài)心來(lái)包容學(xué)生的一切，體驗(yàn)學(xué)生的饑溫冷曖。多尊重，保護(hù)學(xué) 生的自信心；多期待，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。讓他們沒(méi)有高低貧賤之所 思，沒(méi)有好壞親疏之所想，生活在平等互助的團(tuán)隊(duì)里，成長(zhǎng)在團(tuán)結(jié)奮 進(jìn)的團(tuán)體中，學(xué)習(xí)在歡樂(lè)無(wú)憂的搖籃里。讓學(xué)生的榮譽(yù)感、凝聚力、 爭(zhēng)勝心以及可愛(ài)的個(gè)性，在教師愛(ài)心的陽(yáng)光雨露下展放迷人的光彩。有愛(ài)心的教師，才有職責(zé)心，有職責(zé)感的教師不僅僅為學(xué)生的短 期發(fā)展著想，并且同時(shí)為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展研究，在繁雜辛苦的教育教 學(xué)工作中不畏艱辛，耐心細(xì)致的做好自我的本職工作，象春雨一樣,

7、 隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。托起明天的太陽(yáng)，需要教師的愛(ài)心澆灌，真情搖擁抱,潛心投入。教育學(xué)生要循循善誘，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、 付出真情。營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧完美的學(xué)校生活。學(xué)生的命運(yùn)、學(xué)生的前途都掌握在教師手中，在我們教師的教鞭 下，可能會(huì)有科學(xué)家、軍事家、文學(xué)家、所以教師的一個(gè)贊許的眼神， 一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句關(guān)愛(ài)的話都有可能成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一道 亮麗的起跑線，所以無(wú)論是優(yōu)等生、中等生還是學(xué)困生、提高了教師 就要表?yè)P(yáng)。努力地去撲捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用強(qiáng)烈的愛(ài)心和職責(zé)心 去感化學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。為了學(xué)生的成長(zhǎng)，肩負(fù)起家長(zhǎng)賦予 我們的期望，為了

8、學(xué)生的前途更加光明而肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的光榮 使命。老牛自知夕陽(yáng)短，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，我作為一名老教師，我認(rèn) 為職責(zé)是重?fù)?dān)，愛(ài)心是明燈，我們要擔(dān)起職責(zé)的重?fù)?dān)，挑起愛(ài)心的明 燈，燃起胸中的愛(ài)火，用那滾燙博大的愛(ài)心，讓神果的學(xué)生都?xì)g樂(lè)成 長(zhǎng)，在此我為大家高歌一曲：“什么也不說(shuō)，胸中有團(tuán)火，一顆博大的心哪，愿神果學(xué)生都?xì)g 樂(lè)。”幼兒園師德師風(fēng)演講稿3有人曾問(wèn)過(guò)我如此的一個(gè)問(wèn)題，在此世 上什么東西最美也許會(huì)有人說(shuō)，世上最美的是青春，也許會(huì)有人說(shuō)， 世上最美的是感情，這些說(shuō)法各有各的道理，但我認(rèn)為，世上最美的 是奉獻(xiàn)。記得在我念書(shū)的時(shí)候，我曾用少女特有的浪漫設(shè)計(jì)過(guò)自我的明天, 用火一樣的熱情幻想過(guò)自我的未

9、來(lái)。然而，現(xiàn)實(shí)并不像伊甸園的菩提 果那般完美和甜蜜。當(dāng)沉甸甸的教學(xué)擔(dān)子重重的壓在我的肩頭時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)調(diào)皮淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉、耍滑頭時(shí)，一個(gè)在 家是父母眼中“掌上明珠”的我，一個(gè)連衣服都還要媽媽幫著洗的我, 此時(shí)，卻要擔(dān)起這么一大群孩子的“保姆”，卻要擔(dān)起這么一大群孩 子的“媽媽”，幫他們洗臉、穿衣，甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提 褲子、擦屁股此時(shí)的我，才真正體驗(yàn)到幼教工作的艱辛，才真 正體味到當(dāng)一名幼兒教師的酸甜苦辣。我苦惱過(guò)、迷惘過(guò)，甚至以往 動(dòng)搖過(guò)、退卻過(guò)，我感受最深的是幾年前在學(xué)校中所學(xué)的東西和此刻 實(shí)際工作中運(yùn)用的相差得實(shí)在太遠(yuǎn)了。工作中和生活上許多事情接鋪 而來(lái)，真的讓我

10、有點(diǎn)眼花繚亂，我和其他教師比，存在的一個(gè)嚴(yán)重的 問(wèn)題就是“缺”一一缺少理論知識(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少教學(xué)藝術(shù)， 自我深感原先的知識(shí)不夠用，感到有被淘汰的危機(jī)，應(yīng)對(duì)這種壓力是 消極的等待別人來(lái)幫呢，還是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變壓力呢我選擇了后一 種。改變自我就應(yīng)當(dāng)抓緊此刻不能等待，為了創(chuàng)造新的自我，我先從 轉(zhuǎn)變主角開(kāi)始。首先，我從自我的本事和情緒入手分析，自我不再是 一個(gè)高等院校的學(xué)生，而是一個(gè)要能培養(yǎng)有創(chuàng)新本事人才的幼兒園教 師，自我的言行對(duì)孩子的一舉一動(dòng)有很大的影響。于是我經(jīng)常和一些 資歷比我深的教師談心，說(shuō)說(shuō)自我在工作和生活中的一些想法，讓他 們幫我出些點(diǎn)子來(lái)調(diào)整自我的心態(tài)，在老教師的幫忙下，我很快

11、的認(rèn) 識(shí)到對(duì)待工作要有職責(zé)心，對(duì)待孩子要有愛(ài)心，對(duì)自我要有信心，一 個(gè)人只要有了職責(zé)心，熱愛(ài)自我的事業(yè)，就會(huì)全身心的投入到工作中 去，同樣對(duì)自我有了信心，才會(huì)認(rèn)識(shí)和了解自我，充分的發(fā)揮自我的 特長(zhǎng)。所以我用自我進(jìn)取的心態(tài)去對(duì)待我所從事的事業(yè)，并給自我定 了一個(gè)目標(biāo)：要做一名合格的幼兒園教師。在這段摸索學(xué)習(xí)的日子里，我遇到了很多問(wèn)題，像一開(kāi)始的時(shí)候, 我不明白如何才能更好的和孩子交往，不明白以什么樣的身份來(lái)指導(dǎo) 孩子的活動(dòng)，和家長(zhǎng)交流時(shí)還會(huì)紅著臉不明白說(shuō)什么好，這都讓我感 到困惑和緊張，我應(yīng)當(dāng)怎樣辦呢我覺(jué)得首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一向同事學(xué) 習(xí)，二向孩子學(xué)習(xí)，三向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，僅有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才會(huì)有所成。于是

12、我在工作中嚴(yán)格要求自我，遇到不懂的虛心向其他教師請(qǐng)教，虛心聽(tīng) 取老教師的意見(jiàn)和提議，吸取別人的長(zhǎng)處，改掉自我的不足。同樣在 和孩子的活動(dòng)中也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，孩子們那種自主探索的學(xué)習(xí)和 進(jìn)取向上的情緒時(shí)時(shí)鼓舞著我，讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻感受到歡樂(lè)，于是我將 我自我的愛(ài)也同樣給予了愛(ài)我的孩子們，因?yàn)槲颐靼讗?ài)孩子才能得到 孩子的愛(ài)才能愛(ài)這份事業(yè)。在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我開(kāi)始擺正自我 的心態(tài)，用心和家長(zhǎng)交朋友，耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)我們的意見(jiàn)和提議, 并和家長(zhǎng)討論一些育兒方面的知識(shí)，這不僅僅是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，更重 要的是一種相互的交流，使自我從家長(zhǎng)身上學(xué)到更多的知識(shí)。與此同時(shí)我還要求自我做到多看、多想、多做，經(jīng)常看一

13、些有關(guān) 幼兒教育方面的理論書(shū)籍，豐富自我的理論知識(shí)，并將自我的心得和 其他教師一齊分享，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。成功者往往是那些做工作比別 人更多更賣(mài)命的人，也比別人更用心思考的人。要做一名成功者他不 會(huì)有犧牲和艱苦的感覺(jué)，反而會(huì)不斷的得到自我肯定、充實(shí)感和更多 的成功機(jī)會(huì)。所以在工作中我選擇了充實(shí)和挑戰(zhàn)自我。雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的職責(zé) 感：我是教師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美 麗的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與他們 朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我 的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份

14、寬容;少 了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我既然 選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界, 然而，當(dāng)清晨走進(jìn)美麗的園舍，應(yīng)對(duì)一張張?zhí)煺娴男δ?，一聲聲清?的“教師早”；當(dāng)跟孩子們?cè)谝积R，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影；當(dāng)夜 深人靜，欣賞孩子們那一份份充滿童趣的手工，我又是那么激動(dòng)，那 么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑倚花朵?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，這力量有如一盞不滅的明燈、一座屹 立的豐碑，無(wú)時(shí)不刻的在前方指引著我、鞭策著我、激勵(lì)著我，教我 要如何做人，做一個(gè)什么樣的人!幾年來(lái)，我無(wú)不以園為家，無(wú)私奉 獻(xiàn)著、忘我的工作著，一刻也不停留的在孩子幼小的心

15、靈中撒播知識(shí) 的種子，在孩子天真的童語(yǔ)中移植禮貌的基因，在孩子稚嫩的思想中 澆鑄崇高的信念。是的，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，我們幼教工作者過(guò)著 平平常常、普普通通的日子，沒(méi)有與日俱增的存款，沒(méi)有一步一個(gè)臺(tái) 階的升遷，但我們寧愿守著這份清貧、這份寂寞，因?yàn)椋谖覀冃睦?僅有這樣一個(gè)追求：為了孩子的一切，奉獻(xiàn)一生我們無(wú)怨無(wú)悔！“起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@就是我們教育工作者的人生寫(xiě) 照。是的，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，應(yīng)對(duì)大千世界，我們心 懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě) 無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的期望;雖然清 貧，我們卻托舉著明天的太陽(yáng)。大家可曾想

16、過(guò)一個(gè)人的生命是有限的, 而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續(xù)，我們的價(jià) 值在教育工作中得以體現(xiàn)。孩子是我們的未來(lái)，是國(guó)家的期望，是明 天的太陽(yáng)。朋友們，讓我們攜起手來(lái)，用我們的愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心去 換取孩子的開(kāi)心、家長(zhǎng)的放心、祖國(guó)的振興，讓我們用愛(ài)托舉起明天 的太陽(yáng)。最終，我想說(shuō)：幼師的工作不止是一份薪水，一條前途，更多的 或許是心理的依托，孩子、家長(zhǎng)的期望。能讓我們立足于此得到尊重、 認(rèn)同是對(duì)工作的態(tài)度一一進(jìn)取、樂(lè)觀、盡責(zé)是對(duì)寄予我們期盼的家長(zhǎng)、 孩子、幼兒園最好的展示。感恩于自我的心、幫忙的同事、給予肯定 的家長(zhǎng)、孩子、指導(dǎo)前進(jìn)的園領(lǐng)導(dǎo)、園本思想，讓職責(zé)伴我們前行, 踏實(shí)地走

17、好每一步，與幼兒園的明天共展望。幼兒園師德師風(fēng)演講稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，教師：大家好!很高興能在那里和大家一齊分享我對(duì)幼教事業(yè)的感悟。以往看過(guò)這么一段話，讓我記憶猶新。“如果我是一顆星星，那 幼教就是那片天空。沒(méi)有了天空，再燦爛的星星也會(huì)變成一塊隕石。 如果我是一顆大樹(shù)，那幼教就是那方沃土。沒(méi)有了泥土，再茁壯的大 樹(shù)也會(huì)變成一段枯枝。如果我是一架彩虹，那幼教就是那輪太陽(yáng)。沒(méi) 有了陽(yáng)光的照耀，再絢爛的彩虹也無(wú)法綻放出它那迷人的色彩?！边@ 段話真切地道出了幼教事業(yè)的偉大。當(dāng)然，我不是星星，不是大樹(shù), 也不是彩虹，我只是一名普通的幼教人，這一刻我又覺(jué)得自我是那么 的渺小。六年前，我揣著一顆懵懂的心踏上

18、了幼教這方神奇的土地，并且 一度有著跟外人相似的想法，以為幼教工作簡(jiǎn)便而歡樂(lè)，陪孩子吃吃、 玩玩、睡睡，一切是那么愜意。然而事實(shí)告訴我，這其中的酸甜苦辣 僅有進(jìn)入過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì)。幼教事業(yè)沒(méi)有波瀾壯闊，沒(méi)有蕩 氣回腸，沒(méi)有華麗詞藻的堆砌，有的只是忙忙碌碌，有的只是平凡與 瑣碎，有的只是絲絲入扣的溫馨與感動(dòng)。記得參加工作那年，我在工作上是步履維艱，教學(xué)和班級(jí)管理都 顯得很無(wú)助。好在有馬教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的指導(dǎo)，耐心地告訴我怎樣上 好一堂課，如何做好班主任工作。慢慢地，我學(xué)會(huì)了自我思考問(wèn)題、 解決問(wèn)題。我感激我的同事、我的領(lǐng)導(dǎo)，你們真誠(chéng)的幫忙讓我有了提 高。而應(yīng)對(duì)孩子與家長(zhǎng)，我又深知自我肩負(fù)著的

19、使命。當(dāng)我聽(tīng)到一聲 聲“教師，多謝你！ ”“您辛苦了！”陣陣暖流便從我的心底蕩漾開(kāi)來(lái), 我感激家長(zhǎng)對(duì)我的信任！幼教的道路上除了有鮮花，也有荊棘。當(dāng)我壓力大、工作不順時(shí)， 心里會(huì)很煩，有郁悶，有彷徨，有時(shí)甚至反問(wèn)自我：“我為什么必須 要在這個(gè)地方，為一群不相干的孩子奉獻(xiàn)我的青春?！笨墒沁@個(gè)念頭 只是一閃而過(guò)，身為教師的職業(yè)感、道德感和使命感，都會(huì)告誡我要 尊重我的職業(yè)，愛(ài)戴我的孩子。是呀，孩子那一聲聲甜蜜的問(wèn)候，家 長(zhǎng)那一張張善意的笑容，領(lǐng)導(dǎo)那一陣陣鼓勵(lì)的話語(yǔ)，我還有什么理由 抱怨我的職業(yè)呢？有位哲學(xué)家說(shuō)的好：“人的一生僅有三個(gè)日子：昨日、今日、明 天。昨日叫無(wú)奈，今日叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔。”我想

20、說(shuō)，今日我選擇 了幼教事業(yè)，今生我無(wú)悔，我愛(ài)幼教事業(yè)！幼兒園師德師風(fēng)演講稿5甘為人師一生無(wú)悔著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美 的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。” “十年 樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的 “育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的 嬌艷。幼兒教師不僅僅要具有知識(shí)與本事的素質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)具有良好的師 德修養(yǎng)。一個(gè)具備良好師德修養(yǎng)的幼兒教師帶給幼兒的不僅僅是各方 面的知識(shí)，更重要的是進(jìn)取、樂(lè)觀、向上的態(tài)度以及人格的完整。百 年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)系教師為本，教師大計(jì)則師德為木，要培 養(yǎng)適合時(shí)代需

21、要的高素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重 要。作為一名幼兒教師首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事 上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教，要 做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先 進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。 記得剛來(lái)幼兒園工作時(shí)一位朋友以往告訴我：“你會(huì)在孩子的吵鬧中 渡過(guò)每一天，最終你會(huì)在吵鬧重復(fù)的某一天放棄這份工作?！蔽冶銕?著這份困惑與迷惘開(kāi)始了我的工作。我相信每個(gè)孩子都是獨(dú)立的、發(fā) 展的個(gè)體，認(rèn)為孩子應(yīng)成為活動(dòng)的主體，教師必須尊重兒童的合法權(quán) 益與人格。我把這個(gè)理念應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，我要求自我做到

22、平等的 對(duì)待每一個(gè)孩子，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我悉心的澆灌他、 培育他;呵護(hù)他、雕琢他。每一天清晨我都帶給每一個(gè)孩子全新的笑 容，讓他們開(kāi)地渡過(guò)每一天。開(kāi)始踏上工作崗位時(shí)，我是信心十足的。然而，想象畢竟不能與 現(xiàn)實(shí)等同，應(yīng)對(duì)孩子們頑皮搗蛋，應(yīng)對(duì)他們不聽(tīng)我的指揮，應(yīng)對(duì)他們 之間經(jīng)常出現(xiàn)的打鬧等等，應(yīng)對(duì)這一切，我開(kāi)始茫然我束手無(wú)策， 無(wú)計(jì)可施。更叫人頭痛的是戶外活動(dòng)的時(shí)候，他們會(huì)滿場(chǎng)地亂跑，讓 我不得不和他們拼耐力和嗓音。此時(shí)的我，開(kāi)始懷疑自我的價(jià)值何在 我能否勝任一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒園教師呢我不停地反思自我， 我想到了一句名言：最大的敵人不是別人，而是自我，戰(zhàn)勝自我就是 獲得了成功。著名的教育家馬卡連柯以往說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一模一樣的孩子, 每個(gè)孩子都有他的個(gè)性。要重視個(gè)別教育，異常是幼兒的個(gè)別差異和 因人