王二小說課稿_教案教學(xué)設(shè)計

1、王二小說課稿本文是關(guān)于王二小說課稿，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。一、說教材：王二小是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本 中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成 功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，圖文并茂。二、說教法本文共五個自然段，分兩課時完成。根據(jù)語文新課程標準對低年級閱讀 教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時時，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合 教材特點，采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法 等，來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學(xué)習(xí)，不但識 了字，讀懂了文，訓(xùn)練

2、了語言表達能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想 象等學(xué)習(xí)能力。三、說學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。 為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué) 生為主體”，根據(jù)語文新課程標準的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、 發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、 思考、學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入：游戲“摘蘋果”復(fù)習(xí)生字詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）圖文結(jié)合，品讀感悟。1、體會第一副圖。先指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說說圖上畫的是什么？然后找一找，找出與第一幅圖 相對應(yīng)的課文段落，再讀一讀。接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你有沒有不

3、理解的詞語？說出 來。冉教學(xué)生品一品“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。體會這句話中， 你覺得王二小是個怎樣的孩子？并照樣子用 “一邊一邊”說話。最后再指導(dǎo) 朗讀，讀出對王二小的贊揚。2、體會第二副圖。用同樣的方法學(xué)習(xí)第2 段，重點理解掃蕩（敵人向八路軍進攻，殺害百姓、搶東西，燒房子。）再出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。想象敵人會怎么“叫”，指名學(xué)生表演。然后小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)前兩副圖的？（看一看、找一找、讀一讀、品一品）3、小組合作學(xué)習(xí)：用“看、找、讀、品”的方法學(xué)習(xí)第三副圖。重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。思考

4、：為什么要“裝著順從”的樣子？理解“順從”從這個句子中你體會到了什么？（王二小聰明、機智、勇敢）朗讀比較“把”字句和“被”字句。王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。指名讀，男女生對讀，比較意思是否一樣。說一說：把被想一想：王二小勇敢地把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，結(jié)果會怎樣呢？4、讀4、5自然段，想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。由于第4、 5 段沒有配插圖，所以只好由教師范讀，同學(xué)們閉上眼睛想象當時的情景，說說你看到了什么？然后議一議：為什么說王二小是小英雄？最后再有感情地朗讀第4、 5 段。（三）、配樂朗讀，表達崇敬之情。師：同學(xué)們，這一一就是我們的小英雄王二小，對他，對八路

5、軍，對敵人 此時此刻，你最想說什么？師：同學(xué)們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧！以歌唱二小放牛郎的音樂為伴音，渲染了一種悲涼的氣氛，指導(dǎo)學(xué)生有 感情地朗讀。（四）、教師總結(jié)：孩子們，我們永遠也忘不了王二小，所有的中國人都不會忘記他?？?，這首歌頌王二小的歌曲已經(jīng)唱到了今天讓我們在歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（五）、拓展延伸1、把王二小的故事講給家長聽。2、學(xué)唱歌唱二小放牛郎總之，全文遵循這樣的結(jié)構(gòu)：由圖入文，披文入情；其次，帶情朗讀，讀中感悟；最后，升華情感，歌頌英雄。全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學(xué)激趣并直觀突破難點，使學(xué)生身臨其境，加深對課文的理解。五、說教學(xué)效果在教學(xué)中，我雖然利用了形象直觀的多媒體資源，通過圖文讓孩子們理解課文內(nèi)容， 感悟文中的情