初中數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因和解決方法

1、.初中數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因和解決方法一、學(xué)習(xí)方法方面的問題1.做幾何題時(shí)候不會(huì)做輔助線原因：對(duì)于幾何模型認(rèn)識(shí)不充分解決方案：每一種根本的幾何模型都有定義、性質(zhì)和斷定三方面，要將這三方面知識(shí)熟記于心。一般來(lái)說應(yīng)用的過程是：斷定是哪種模型此模型有何性質(zhì)此性質(zhì)能不能直接用假設(shè)不能，那么作輔助線表達(dá)其性質(zhì)。例如：平行四邊形模型對(duì)角線互相平分，對(duì)邊平行且相等，對(duì)角相等。等腰三角形模型三線合一。 倍長(zhǎng)中線模型有三角形一邊中點(diǎn)，可以考慮倍長(zhǎng)中線構(gòu)造全等。還有梯形的三類輔助線，都應(yīng)該熟記。2.考慮問題不全面，不會(huì)進(jìn)展分類討論原因：1對(duì)于題型本身掌握不好，沒思路;2有些想法，不知道是否正確，不敢動(dòng)筆;3不會(huì)寫過程;

2、4會(huì)做，懶得寫。解決方案：1注意幾種經(jīng)常需要分類討論的知識(shí)點(diǎn)，就函數(shù)自變量取值的范圍，一次函數(shù)的k,b的正負(fù)性，平方根的雙重性，直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)與線段長(zhǎng)度的轉(zhuǎn)化等。2學(xué)會(huì)討論方法，把每一種情況都寫下來(lái)，然后分別解出每種情況下的結(jié)果。3注意分類之后的取舍，并不是所有情況都是正確答案，尤其是解分式方程和根式方程的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)增根，一定要檢驗(yàn)。3.自信心缺乏，不敢下手二、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題1.喜歡用鉛筆后果：過于依賴鉛筆，習(xí)慣于沒想好就下筆，導(dǎo)致考試時(shí)屢次使用修改，卷面混亂，當(dāng)沒有可涂改工具時(shí)不敢下筆寫。解決方案：除了畫圖，其他一律使用簽字筆書寫。除了筆誤，由于思路不清或是方法錯(cuò)誤導(dǎo)致的失誤盡量

3、不要用涂改帶修改，標(biāo)明錯(cuò)誤，在一旁寫下正確答案。一來(lái)，養(yǎng)成“慢想快寫的好習(xí)慣；二來(lái)，可以保存錯(cuò)誤作為戒備；三來(lái)，強(qiáng)迫自己的行文工整，否那么會(huì)一團(tuán)糟。2.幾何題用簽字筆或圓珠筆在圖上標(biāo)注后果：原圖被涂改的一團(tuán)糟，什么都看不清。解決方案：改用鉛筆畫圖，學(xué)會(huì)科學(xué)地標(biāo)注相等的線段，相等的角，輔助線用虛線等。3.看見題目，急于下手，結(jié)果考慮不出來(lái)后果：消耗了大量時(shí)間仍然沒有做出題。解決方案：這個(gè)時(shí)候同學(xué)們?cè)僮x幾遍題目，尤其是幾何題，綜合題。看清題目的已經(jīng)條件，轉(zhuǎn)化成自己理解的方式，同時(shí)將條件標(biāo)注到圖上。4.計(jì)算粗心后果：會(huì)做的題也做錯(cuò)。解決方案：1、解題時(shí)，嚴(yán)格按照步驟進(jìn)展，寫出詳細(xì)過程;2、做題要標(biāo)準(zhǔn)

4、。對(duì)于易混、易錯(cuò)的知識(shí)要擅長(zhǎng)總結(jié)、積累，從而有針對(duì)性的進(jìn)展練習(xí)。三、學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題1.簡(jiǎn)單題不愿做，難題不會(huì)做后果：初二、初三的學(xué)習(xí)會(huì)直線下降。解決方案：強(qiáng)迫自己認(rèn)真完成每一道自己會(huì)做的題，認(rèn)真考慮每一道自己不會(huì)的題。保證會(huì)做的最對(duì)，不會(huì)的問會(huì)。畢竟，學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)不好，最著急的是自己。記住，不要放棄。2.做題不寫過程后果：1不會(huì)寫過程；2不知道考試還有過程分；3考慮不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致做錯(cuò)或遺漏答案；4難題沒思路。解決方案：將考慮的事情寫成文字，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維過程。每一個(gè)步驟從何而來(lái)，有何作用，寫在紙上才能看得清清楚楚。同時(shí)，鍛煉書寫才能以及適當(dāng)?shù)呐虐娑际菍?duì)考試有所幫助的。簡(jiǎn)單題

5、多梳理思路，遇到難題才不會(huì)手忙腳亂，按部就班的分塊解決每一部分，多鍛煉思維的邏輯性才能做到目無(wú)全牛，條理明晰。3.自我放棄后果：成績(jī)直線下降。解決方案：這種類型的學(xué)生主要是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有找到自我成就感，在這種情況下要學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要自身努力，相信自己，但家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)也是非常重要的“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于

6、此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝