《可貴的沉默》教學(xué)實(shí)錄

1、可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入 在14課檢閱中，我們?cè)趦和?duì)員們的沉默中體會(huì)到了他們對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)愛(ài)。今天，老師也給你們帶來(lái)了一幅沉默圖（出示沉默圖），同學(xué)們請(qǐng)看圖，他們?cè)趺戳耍瑸槭裁炊聊?？接下?lái)就讓我們學(xué)習(xí)17課可貴的沉默。 二、初讀課文，提出質(zhì)疑 自由讀課文，小組合作圍繞課文內(nèi)容共同商量，給大家提一個(gè)你們最感興趣的，關(guān)心的問(wèn)題。把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。看看哪組的問(wèn)題提得最好。 三、創(chuàng)設(shè)情景，感受理解興奮圖 師：老師也有一個(gè)疑惑：在沉默之前，教室里又發(fā)生了什么事？ 生：（學(xué)生回答完畢后出示相關(guān)圖片） 師：你從幾個(gè)自然段知道的？ 生：1-9自然段。 師：這一部分內(nèi)容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興

2、奮的場(chǎng)面在課堂上表演嗎？ 生：（踴躍舉手） 師：要想表演好，請(qǐng)你們用橫線劃學(xué)生說(shuō)的話，用波浪線劃老師說(shuō)的話。 師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？ 生：知道!知道! 師：我怎么發(fā)現(xiàn)你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做 生：異口同聲。 師：不同的口里發(fā)出了同一個(gè)聲音就叫“異口同聲”，還有哪個(gè)詞也是這個(gè)意思。 生：不約而同。 師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？ 生：當(dāng)然祝賀了！祝賀的！ 師：爸爸媽媽給你過(guò)生日，你們高興嗎？ 生：高興！ 師：現(xiàn)在暫停一下，老師想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么給你們過(guò)生日？（指名逐個(gè)說(shuō)） 生1：我生日時(shí)，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。 生2：我媽媽給我

3、買了漂亮的裙子。 生3：我十歲生日時(shí)，媽媽請(qǐng)了好多好多的客人與我一起過(guò)生日。 4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。 生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。 生6：媽媽給我買了芭比娃娃。 師：看你們說(shuō)的時(shí)候多快樂(lè)呀，除了快樂(lè)還有什么感覺(jué)呢？能有語(yǔ)言描述一下嗎？ 生：除了快樂(lè)，還有幸福。 師：看到你洋溢著幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學(xué)）老師看你很神氣，為什么??？ 生：我爸爸媽媽最愛(ài)我了。 師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福。讀到這里，我想知道你們有沒(méi)有感受到爸爸媽媽對(duì)你的愛(ài).。除了過(guò)生日的時(shí)候，你還在什么時(shí)候也能感受到爸

4、爸媽媽的愛(ài)？ 四入情入境，感悟理解沉默圖 （一）小結(jié)引入與沉默圖的學(xué)習(xí) 我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的時(shí)候給了我們禮物和祝福，我們?cè)诒M情地享受著父母的愛(ài)，在快樂(lè)地交談著父母的愛(ài)，為什么教室一下就沉默下來(lái)了呢？ 師：（出示課件：沉默圖）誰(shuí)能告訴老師答案。 生1：不知道爸爸媽媽的生日，說(shuō)不出來(lái)。 生2：爸爸媽媽那么愛(ài)我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。 師：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。大家看教室里安靜得快不快？ 生：快 師：你是從哪個(gè)詞出來(lái)的？ 生：霎時(shí) 師：對(duì)，“霎時(shí)”表示速度快。可以用哪個(gè)詞來(lái)代替它？ 生： （二）入情入境，想象理解沉默圖。 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（1113）自然段，

5、圈出所有表示安靜沉默的詞語(yǔ)來(lái)。 生：（默讀，圈畫(huà)） 出示課件（1113）自然段的文本。 師：（檢查按要求自學(xué)的情況） 生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著、沉默著”。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”是什么意思？ 生：就是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。 師：能從我們以前在檢閱一課里找出一個(gè)四個(gè)字的近義詞詞來(lái)代替它嗎？ 生：（搶答）鴉雀無(wú)聲 師：那誰(shuí)又能用這一自然段里的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”的意思呢？ 生：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。 師：（豎起大拇指，用夸張的語(yǔ)氣）你真棒！現(xiàn)在我們班級(jí)中能出現(xiàn)這樣寂然無(wú)聲的情景呢？ 生：（馬上安靜了下來(lái)） 師：讓我們?cè)谶@樣的寂然無(wú)聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧！（指名讀

6、） 生：（齊讀） 師：孩子們沉默著，想想孩子們此時(shí)此刻在想什么？ 生1：我不知道父母的生日很慚愧 生2：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屧谖业纳諘r(shí)每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請(qǐng)了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。 生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。 師：就這樣“沉默了足足一分鐘，可愛(ài)恰恰在那神色之中”，問(wèn)：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？ 生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。 師：你們都是會(huì)反思的好孩子，你們內(nèi)心愧疚不好意思是對(duì)的！能認(rèn)識(shí)到自己做得不夠。 師：老師也和你們一起沉默著，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？ 生1：等待我們認(rèn)識(shí)到自己

7、的錯(cuò)誤。 生2：等待我們承認(rèn)自己的不對(duì)。 師：孩子們，知錯(cuò)就改，善莫大焉！亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚！那我們?cè)撛趺慈ァ巴鲅蜓a(bǔ)牢”呢？ 生：父母愛(ài)我們，我們也要懂得愛(ài)父母，要回報(bào)父母的愛(ài)。 師：對(duì)，你說(shuō)到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個(gè)答案而和你們一起沉默著。 五、延伸點(diǎn)題，升華情感。 師：（小結(jié)）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛(ài)很多很多；我們反省到了自己只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)；我們思索到了應(yīng)該用怎樣的方式去回報(bào)父母的愛(ài)；我們還懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理，同學(xué)們，讓我們帶著這些思考理解和感受來(lái)讀讀課件上的這些文字吧。 在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)很多很

8、多； 在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)； 在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報(bào)父母的愛(ài)； 在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。 師：（板書(shū)回報(bào)愛(ài)） 師：（結(jié)合泡泡看板書(shū)小結(jié)）在沉默中，孩子們已經(jīng)意識(shí)到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是 生：（在老師的引導(dǎo)下看著板書(shū)齊答）在享受愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)愛(ài)。 師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。 師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛(ài)了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。你回報(bào)父母的愛(ài)了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？ 生：幫父母做一些力所能及的事情。 生：努力學(xué)習(xí)，

9、取得好成績(jī)，讓父母高興。 師：我想你的父母一定會(huì)為你而感動(dòng)，我也相信你說(shuō)到的也一定能做到。 （二）小結(jié)點(diǎn)題，升華情感。 師：（回顧整個(gè)板書(shū)）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中，我們?cè)谙硎芨改笎?ài)的同時(shí)感受到了無(wú)比的快樂(lè)與興奮，同時(shí)我們又在沉默中學(xué)會(huì)了感恩，懂得了享受愛(ài)的同時(shí)也要去回報(bào)愛(ài)。孩子們，你們?cè)诔聊杏兴斋@，我，作為一個(gè)老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲?！鞍。艺婵旎?！這一片沉默給了我多大的享受啊！” 師：“我”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)沉默給了我很大的享受？ 生： 師：這片沉默除了給我享受外，還給誰(shuí)來(lái)了享受？ 生：孩子們、爸爸媽媽。 師：（出示課件，讓學(xué)生填空） （引讀） 師：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，

10、也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。此時(shí)此刻，你有什么話想要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)嗎？ 生：寫(xiě)話 師：從你們的只言片語(yǔ)中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個(gè)真理：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了父母的愛(ài)，也知道了要回報(bào)父母的愛(ài)，今天的作業(yè)是:(出示課件作業(yè))?？少F的沉默教學(xué)實(shí)錄學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？一、談話導(dǎo)入，貼近生活：師：大家喜歡什么樣的課堂氛圍？生：熱鬧的、興奮的、愉快的、安靜的

11、師：那怎樣做我們的課堂才能熱鬧、愉快、興奮？生：積極舉手；大膽回答問(wèn)題；積極討論；認(rèn)真聽(tīng)講師：老師也喜歡這樣的課堂，那大家不喜歡什么樣子的課堂？生：沉悶的、沉默的、沒(méi)有趣的、提不起精神的師：對(duì)，大家都是和我有同感，我也是這樣。尤其是老師在課堂中遇到同學(xué)們都沉默的時(shí)候更是郁悶?。ò鍟?shū)：沉默）同學(xué)們請(qǐng)跟我一起書(shū)空。師：有一位老師也遇到了課堂上的沉默，但是他卻感覺(jué)到這樣的沉默是“可貴的”，這是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難于理解的地方多讀幾遍。并思考文章中哪些段落是寫(xiě)沉默的。二、初讀課文，整體感知。生自讀課文，老師巡視。師：這究竟是怎么回事？生嘗試概括文章主要內(nèi)容。師：看得出

12、，大家認(rèn)真讀課文了。記下了這么多！文章就是講得這么一件事情。那我們看文章中哪里講到了“沉默”？生找到段落。師投影：“”。學(xué)生讀。有學(xué)生說(shuō)到安靜下來(lái)。教師引導(dǎo)感受沉默，讀出沉默師：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。大家看教室里安靜的快不快？生：快！師：從那里看出來(lái)的？生：霎時(shí)！師：對(duì)，霎時(shí)表示速度快。那安靜下來(lái)是一種什么情景？我們班級(jí)中能不能出現(xiàn)這樣的情景？生坐好，安靜。師：讓我們?cè)谶@樣安靜的情景中去試著讀出這份安靜吧！指名讀。師：本來(lái)是什么樣的場(chǎng)景？生：熱鬧，高興師：原來(lái)熱鬧的場(chǎng)景在文章中哪里？我們就一起來(lái)找找生：開(kāi)頭到第九自然段。師：這一部分內(nèi)容很有趣，想老師一起把這一幕演出來(lái)的舉手。（小手林立）師：那

13、好，自己讀讀，讀流利，待會(huì)兒我們一起讓熱熱鬧鬧的場(chǎng)景在我們班里上演。注意畫(huà)出學(xué)生應(yīng)該讀的話，不過(guò)可千萬(wàn)不能忽視旁白呀！旁白能幫助你讀好課文的！開(kāi)始生自讀課文。師：咱們一起合作演一演吧！師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生：知道，知道師：讀得好。我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)們的聲音是那么的整齊呀！這叫做生：異口同聲。師：你們很會(huì)利用旁白來(lái)讀書(shū)。生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？生：當(dāng)然祝賀了！祝賀的！師：我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谡f(shuō)這倆個(gè)句子時(shí)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，和老師一樣發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的同學(xué)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。生：快，干脆。師：為什么這么干脆？生：這里是肯定，我們非常肯定。生：這里的后面是感嘆號(hào)，表示非?？隙◣煟赫?/p>

14、了不起，都能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。比老師還厲害。咱們繼續(xù)：知道的，祝賀的請(qǐng)舉手！生（老師等待中）：（驕傲地舉起手）（神氣十足）（左顧右盼）師：我看得到，你們很會(huì)讀書(shū)。瞧這表情，這神氣師：那咱們先停一下。我讓同學(xué)們把自己在生日時(shí)收到的祝福帶來(lái)了，讓大家看看，都是有什么？拿出來(lái)吧！生拿出收到的禮物。師：我看到你很驕傲的樣子，你的這個(gè)禮物真漂亮，叫什么名字？能給我們說(shuō)說(shuō)它的來(lái)歷嗎？生：這件禮物叫智能布娃娃，這是我媽媽在我生日那天送給我的，并且祝我生日快樂(lè)。師：當(dāng)時(shí)你快樂(lè)嗎？生：快樂(lè)。師：描述一下這種快樂(lè)！除了快樂(lè)還有什么感覺(jué)？生：心里像喝了蜜一樣甜，除了快樂(lè)還有幸福。師：那一刻你覺(jué)得媽媽對(duì)你怎樣？生：愛(ài)我

15、，喜歡你。師：那是，喜歡張婷就不送給你了。（生笑）師：我看到你神氣十足的樣子,再向同學(xué)們展示一下你的神氣十足吧！你為啥神氣十足？說(shuō)說(shuō)看。生：我覺(jué)得我的爸媽是最愛(ài)我的。師：看你拿著禮物在左看看右看看。你的這個(gè)動(dòng)作在課文中叫做生：左顧右看。師：你顧什么，看什么？生：我看看有沒(méi)有比我的禮物更好的？我看都是誰(shuí)和我一樣收到禮物，祝賀！師：哈哈，真有意思。還有誰(shuí)想介紹收到禮物？生：我收到的生日禮物是一個(gè)鉛筆盒，那是生：生日那天爸爸帶我到德克士大吃一頓，給我唱生日歌。（師：怪不得你越吃越胖！生笑）（師對(duì)幾個(gè)同學(xué)都在追問(wèn)，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，對(duì)爸爸媽媽想說(shuō)什么？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。）師：你們真幸福，生日的時(shí)候能收到爸爸媽

16、媽的祝福。收到生日祝福的、生日禮物的把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！1、2、3、.8、9.15、16、17.師：哎你怎么站起來(lái)了？生：我情不自禁地站起來(lái)了。師：你忘記了是在生：上課。師：課文中就叫做生：索性。師：對(duì)。我們?cè)谏钪羞€有索性做的事情嗎？生：體育課上，太熱了，我索性脫了衣服活動(dòng)。師：啊那你是光著屁股活動(dòng)，太雷人了?。▽W(xué)生哄堂大笑）應(yīng)該怎么說(shuō)？生：脫了外套。師：再熱也不能脫了衣服了?。。ㄉΓ┥何蚁矚g吃肉，一次，媽媽做的排骨太好吃了，我索性用手拿著就吃起來(lái)。師：太饞了，連筷子都不用了。（生笑）師：繼續(xù)讀。幾乎所有的孩子.生日祝福師：爸爸媽媽是多么愛(ài)你們呀！大家感受到了嗎？生：感受到了！師：這

17、個(gè)熱鬧的場(chǎng)面想不想再重演一遍？生：好師生對(duì)讀。師：可是老師又問(wèn)：“你們中間有誰(shuí).請(qǐng)舉手！”大家怎么霎時(shí)變得這么安靜了？生：不知道爸爸媽媽的生日，說(shuō)不出來(lái)。師：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)女生在老師的追問(wèn)下并沒(méi)有馬上舉起手來(lái)。而是“過(guò)了一會(huì)兒”還“沉靜”地舉起手來(lái)。你能猜猜原因嗎？生：我認(rèn)為師：有些不確定，哦，那要考慮好才敢舉手，原來(lái)你在思考、在猶豫。說(shuō)明你和那些同學(xué)有一樣的心思。帶著這種感覺(jué)來(lái)讀課文。師：真不錯(cuò)，你們能記起父母的生日。讓老師我再問(wèn)一句：“你們送給爸爸媽媽祝福了嗎？”課堂上又出現(xiàn)了什么情況？出示：“”。齊讀。師：“寂然無(wú)聲”是一種什么狀況？生：沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，沒(méi)有聲音。師：對(duì)，你會(huì)結(jié)合課文理解。

18、那還沒(méi)有什么了？讓老師問(wèn)一問(wèn)：動(dòng)鉛筆盒的聲音嗎？有大聲咳嗽的嗎？只能聽(tīng)到什么？生：喘氣的聲音師：對(duì)，不喘氣就活不了了（生大笑）但是有大聲喘氣的嗎？生：“沒(méi)有”師：除了喘氣聲還能聽(tīng)到別的聲音嗎？生：不能。師：原來(lái)引讀：孩子們沉默了，我和孩子們師：沉默著沉默著看后面是什么符號(hào)？表示什么？生：沉默的時(shí)間長(zhǎng)？師：在沉默中，孩子，我看到你低下了頭，我看到你將目光投向了墻壁，你的趴著了桌子上，你的目光也離開(kāi)了老師的探尋的眼睛，那我要問(wèn)一問(wèn)：(走到一個(gè)表現(xiàn)最明顯的孩子身邊)你心里在想什么？生：愧疚！不知道父母的生日很難過(guò)？師：（另一學(xué)生）你在想什么？生：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢尪冀o我祝福了在過(guò)生日時(shí)，我卻

19、連他們的生日都不知道，也就沒(méi)有給他們送祝福和禮物。師：你真是個(gè)會(huì)反思自己好孩子，你不好意思是對(duì)的！我要表?yè)P(yáng)你。還有不好意思的嗎？說(shuō)一說(shuō)。生談。師：老師也和你們?cè)谝黄鸪聊悴虏挛以趺匆渤聊?？生：師：老師提醒一下你們，老師在等待。等待什么呢？生：等待我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。師：孩子那不是你們的錯(cuò)。只是一點(diǎn)點(diǎn)不足。生：等待我們承認(rèn)錯(cuò)誤。師：知錯(cuò)必能改，善莫大焉！生：等待老師期待的最珍貴的東西！師：說(shuō)得好，聯(lián)系前文理解課文，了不起。你覺(jué)得是那是什么？生：是父母愛(ài)我們，我們也要愛(ài)父母。師：對(duì)。你說(shuō)到我的心坎里了。我就是為著和你們一起沉默著師：看在沉默中我們有了這樣和那樣的感受和思考，讓我們把這些思考

20、理解感受投入到課文中去讀讀吧！這沉默中，我們知道了這沉默中，老師等到了這沉默中，學(xué)生明白了這沉默的價(jià)值怎樣？生：很大！師：這沉默的份量生：很重。師：這沉默的感情生：很濃。師：所以，文章題目叫生：可貴的沉默師：沒(méi)聽(tīng)出來(lái)價(jià)值、份量、感情。再讀生：“可貴的”沉默師：這份可貴的沉默后來(lái)發(fā)揮了很大的作用呢！瞧：一分鐘后，像獲得赦免一樣，孩子們師：什么叫“赦免”？生：就是寬大處理。（生笑）師：這不叫赦免，還要處理呀生：一點(diǎn)兒都不追究責(zé)任了，徹底解放了。（生笑）師：對(duì)。像獲得“赦免“前大家沉默時(shí)的心情是什么樣子的，回憶一下生：慚愧，不好意思，后悔師：這些心情都是比較沉重的。那老師又問(wèn)：“”還讓大家沉重嗎？生

21、：不沉重了。師：這就是心靈的“赦免”，感情的“赦免”。赦免前，同學(xué)們的目光有什么特別的，尤其老師看著你的時(shí)候？生：低頭的、看墻的師：現(xiàn)在呢？讀師：感覺(jué)怎樣？生：輕松、又有點(diǎn)興奮、感覺(jué)我對(duì)老師這個(gè)問(wèn)題有主意。師：將你被赦免后的輕松讀出來(lái)。指名讀師：能更輕松嗎？指名讀師：讓我們一起放松吧。齊讀師：現(xiàn)在帶著放松后的心情說(shuō)說(shuō)自己的辦法吧！（指名）你的辦法生：讀師：這么多的好辦法，就讓我們?nèi)プ霭桑∧呐率且痪湓?。想去做的舉起你的小手。師：已經(jīng)有同學(xué)給爸爸媽媽送過(guò)生日禮物，說(shuō)說(shuō)怎么做的？爸爸媽媽什么反映？生1：送的生日賀卡，爸爸媽媽夸我長(zhǎng)大了。生2：.生3：老師，我有個(gè)問(wèn)題。師：說(shuō)。生：為什么別的同學(xué)送給爸

22、爸媽媽禮物之后都贏得了夸獎(jiǎng)，我送給媽媽生日賀卡后，媽媽也沒(méi)離我，還把賀卡丟在了地上。師：是這樣？能細(xì)說(shuō)一下當(dāng)時(shí)的情形嗎？生：我做了一張卡片，上面寫(xiě)上了我想對(duì)媽媽說(shuō)的話，送給了媽媽，可是媽媽只是看了一眼就放下了。也沒(méi)說(shuō)什么，后來(lái)我看到被丟在了地上。（頗為難過(guò)）師：那你親眼看到媽媽把賀卡丟掉地上嗎？生：沒(méi)有。師：大家?guī)兔Σ虏驴促R卡會(huì)不會(huì)是別的原因掉在地上的？生猜測(cè)，緩解孩子的難過(guò)。師：孩子，我理解你的心情，你是不是感覺(jué)自己感謝媽媽的愛(ài)沒(méi)有得到重視而難過(guò)？生：對(duì)。聽(tīng)了同學(xué)們的猜測(cè)。好一點(diǎn)了嗎？生：好多了。師：哪有媽媽不重視孩子報(bào)答的愛(ài)的，同學(xué)們對(duì)不對(duì)？生齊答：對(duì)。生：也許你誤會(huì)了，張婷。師：那就再送

23、給媽媽一份生日禮物吧，我堅(jiān)信這次你媽媽一定會(huì)感到高興的，一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的，好嗎？生：好。師：看得出爸爸媽媽對(duì)你們獻(xiàn)上的關(guān)愛(ài)很是贊賞??！這份贊賞都帶到了家長(zhǎng)會(huì)上了呢！聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)你們的夸贊。生：讀師：讓我當(dāng)其中一位爸爸帶頭夸獎(jiǎng)一位關(guān)愛(ài)父母的孩子吧，（走到一位同學(xué)面前，示意站起來(lái)。拿出一張紙條讀）師：誰(shuí)愿意模仿我語(yǔ)氣夸夸自己的孩子呢！誰(shuí)愿意被夸？站起來(lái)。生站起。師：你夸夸生讀師：幸福的爸爸媽媽請(qǐng)坐下。（找站著的孩子）剛才你聽(tīng)到爸爸的夸獎(jiǎng)什么感受？生：很高興！師：為什么？生：我為爸爸媽媽做一點(diǎn)事情就能得到這樣的夸獎(jiǎng)，太高興了。師：那你以后還有想法或者計(jì)劃嗎？生：我還要多愛(ài)父母。師：你已經(jīng)懂得感恩。師：你

24、呢？生：我很幸福，因?yàn)榘职謰寢寪?ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽，我們是吉祥的一家（生鼓掌）。師：說(shuō)得太好了。老師也祝愿你們吉祥的一家永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)。師：（放愛(ài)的奉獻(xiàn)）看，孩子們。在沉默中，我們感受了爸爸媽媽的愛(ài)的呵護(hù)；在沉默中，我們學(xué)會(huì)了享受愛(ài)的同時(shí)去關(guān)愛(ài)父母，奉獻(xiàn)愛(ài)；在沉默中，我們共享幸福，共創(chuàng)歡樂(lè)。這是一種怎樣的沉默？生：“可貴的”沉默師：再說(shuō)一遍生：“可貴的”沉默?。ǜ舐暤模煟簩?duì)，你們作為孩子在沉默中有所收獲，我作為也同樣有著巨大的收獲。大家知道嗎？做老師最大的快樂(lè)是什么？生：漲工資。（生大笑，師窘迫）師：工資不能總是在漲啊。注意：我的這份快樂(lè)是在和你們?cè)谝黄鸬囊环N。生：我們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高師：對(duì)，

25、是快樂(lè)，但不是最大的生：我們的進(jìn)步師：對(duì)，是你們的每一份成長(zhǎng)，今天的沉默中，老師看到了你們成長(zhǎng)，享受著耕耘的快樂(lè)，這正是老師最大的快樂(lè)。師：（出示最后一句話）所以誰(shuí)能幫我把這份感受讀出來(lái)！指名讀，師：范讀。這是我發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。你能感受得到嗎？讓我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！齊讀。總結(jié)：愛(ài)是偉大的，愛(ài)像一首詩(shī)，贊美著人間最美的情懷；愛(ài)像一首歌，歌唱著最美的旋律。愛(ài)不是自私的，我愛(ài)人人，人人愛(ài)我，仁者愛(ài)人，都是愛(ài)的真諦。讓我們?cè)诮裉炜少F的沉默中共同感受愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)，并愛(ài)親人，愛(ài)他人，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)吧！有了愛(ài)的情懷，你就擁有了全世界。17、可貴的沉默教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、

26、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情的朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。4體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、 揭示課題，導(dǎo)入新課。1、板書(shū)課題：可貴的沉默。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話） 3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？

27、）二、 學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。 1、 課件出示自學(xué)要求：（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。（2）讀課文，標(biāo)出自然段。（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。 （4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。 2、 給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。 3、 教師參與小組合作學(xué)習(xí)。三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。1讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。2理解詞義。異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。驕傲：本文是自豪的意思。神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。左顧右盼：向左右兩邊看。情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。索性：直截了當(dāng)，干脆。阻止：使停止行動(dòng)。蘊(yùn)藏：蓄

28、積而未顯露或未發(fā)掘。依然：依舊。寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。期待：期望、等待。追逐：追趕。沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。繼而：接著。稚拙：幼稚笨拙。3、 讀課文，理清條理。（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）（2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（116

29、自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。 第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。 第三段：（18自然段）：寫(xiě)“我”的感受。4、 學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回

30、報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么？課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想： 。（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！保ㄟ@句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)