統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第四單元主題備課

1、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第四單元主題備課一、單元備課(-)單元教材分析本單元是閱讀策略單元，語(yǔ)文要素是一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法, 嘗試?yán)m(xù)編故事。這種單元自成體系：整個(gè)單元的學(xué)習(xí)都要集中聚焦到閱讀策略的習(xí)得和運(yùn)用上，三篇課文 都安排了與預(yù)測(cè)有關(guān)的內(nèi)容，是為了循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)的習(xí)慣和能力?？傄驳共涣说睦衔菔蔷?讀課文，定位在閱讀實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)閱讀策略，練習(xí)根據(jù)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事，提示預(yù)測(cè)的線(xiàn)索有題目、插 圖、內(nèi)容線(xiàn)索。胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子是略讀，鼓勵(lì)學(xué)生一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)故事的情節(jié)和結(jié)尾。不會(huì)叫 的狗也是略讀，訓(xùn)練預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，讓一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)成為常態(tài)，成為習(xí)慣，

2、交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，在有 趣的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用閱讀策略。習(xí)作是續(xù)寫(xiě)故事，學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)到的預(yù)測(cè)的方法來(lái)猜想依據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容, 接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么？其中，以交流平臺(tái)”的形式對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的預(yù)測(cè)策略進(jìn)行梳理和提示，總結(jié)了 預(yù)測(cè)的好處和方法。本單元圍繞預(yù)測(cè)要素，層層落實(shí)進(jìn)行整體性的教學(xué)規(guī)劃，幫助學(xué)生了解預(yù)測(cè)的方法，以提問(wèn)策略的內(nèi)化促 進(jìn)閱讀理解的深化。讓讀者在閱讀中根據(jù)有關(guān)信息對(duì)文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀(guān)點(diǎn)等 方面進(jìn)行自主假設(shè)，并在閱讀過(guò)程中尋找文本信息來(lái)驗(yàn)證自己已有的創(chuàng)設(shè)。利用預(yù)測(cè)激活原有知識(shí)，產(chǎn)生 閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。引導(dǎo)閱讀時(shí)關(guān)注文章的重要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。促進(jìn)閱讀理解，提高閱讀理解水平和

3、 速度;提高分析、判斷和推理能力。豐富學(xué)生的認(rèn)知圖式。本單元人文主題是猜測(cè)與推想，使我們的閱讀之旅充滿(mǎn)了樂(lè)趣。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，編排了三篇童 話(huà)故事.語(yǔ)言富有童趣，讀起來(lái)朗朗上口，也容易調(diào)動(dòng)學(xué)生猜測(cè)和推想的興趣?？傄驳共涣说睦衔葜v 一間老屋在準(zhǔn)備倒下時(shí)分別答應(yīng)小貓、老母雞、小蜘蛛的請(qǐng)求，給予它們幫助而總也倒不了的故事。胡 蘿卜先生的長(zhǎng)胡子是一個(gè)神奇的故事：胡蘿卜先生漏刮的一根胡子因?yàn)檎旱搅斯u而越長(zhǎng)越長(zhǎng)，充當(dāng)著 放風(fēng)箏的線(xiàn)、鳥(niǎo)太太的晾衣繩，還能變成什么，等待聰明的同學(xué)們繼續(xù)聯(lián)想。不會(huì)叫的狗一文中，那 只狗因?yàn)椴粫?huì)叫，所以學(xué)著小公雞、杜鵑叫，最后卻弄巧成拙，差點(diǎn)被獵人射殺。它跑啊，跑啊，跑

4、向哪 里呢？引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。這幾篇課文的編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話(huà)故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情 節(jié)，續(xù)編故事二(-)學(xué)情分析三年級(jí)是打基礎(chǔ)的一年，識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作的要求都所提高，增加了小古文和鋼筆字，學(xué)習(xí)難度提高 了。還出現(xiàn)了交流平臺(tái)、閱讀鏈接等欄目，特別是安排了特殊單元的學(xué)習(xí)。本單元是閱讀策略單元，三年 級(jí)學(xué)生剛剛接觸，除了需要完成本單元預(yù)測(cè)教學(xué)任務(wù)，還要讓學(xué)生明白這樣的單元與其他不同之處，知道 這樣的單元如何來(lái)學(xué)習(xí)，為以后提問(wèn)等策略單元打好基礎(chǔ)。在閱讀課文中預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，三年級(jí)學(xué)生從未有過(guò)這樣的經(jīng)歷，與以往的學(xué)習(xí)不同，學(xué)生的興趣很容易 被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教學(xué)本單元要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文

5、，采用批注式閱讀方法，一邊讀，一邊把自己的猜想和 推斷寫(xiě)在課文旁邊，并根據(jù)故事情節(jié)隨時(shí)改變自己的預(yù)測(cè)。注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的 時(shí)間進(jìn)行預(yù)測(cè)訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中能主動(dòng)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用策略，使學(xué)生成為策略的終身使用者和受益者, (三)單元教學(xué)目標(biāo)依據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：1 .會(huì)認(rèn)本單元42個(gè)生字，其中“洞、準(zhǔn)、備”等13個(gè)會(huì)寫(xiě)，讀準(zhǔn)嗎、擔(dān)”等5個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)本單元中的重 點(diǎn)詞語(yǔ)。2 .鞏固查字典的方法，自主識(shí)字，結(jié)合語(yǔ)境正確認(rèn)讀“假、幾”等多音字，積累成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。3 .學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，能一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事的情節(jié)去

6、猜想故事的發(fā)展, 12課要能試著一邊 讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線(xiàn)索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)設(shè)，初步感 受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣；13課能?chē)L試根據(jù)文章 或題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀 的興趣；14課能預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，做到預(yù)測(cè)有一定的依據(jù)，并將自己的預(yù)測(cè)與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測(cè)的 多樣性，能運(yùn)用預(yù)測(cè)策略閱讀課外書(shū)。4口語(yǔ)交際能交流名字的含義和來(lái)歷，能交流預(yù)測(cè)的作用和樂(lè)趣。習(xí)作能根據(jù)插圖和提示嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)故事，并學(xué)習(xí)正確使用修改符號(hào)。5.將所習(xí)得的閱讀策略運(yùn)用于今后

7、的閱讀活動(dòng)中，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。（四）單元教學(xué)重難點(diǎn)本單元區(qū)別于其他常規(guī)單元，以閱讀策略訓(xùn)練為主要內(nèi)容.教學(xué)重點(diǎn)是：一邊讀，一邊預(yù)測(cè)，順著故事情 節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣。難點(diǎn)是：掌握預(yù)測(cè)的基本方法，并能運(yùn)用預(yù)測(cè)策略閱讀課外書(shū)。（五）單元教學(xué)流程課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)建議第一二課時(shí)12總也倒不了的老屋教學(xué)本課時(shí)把預(yù)測(cè)作為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從課 題、插圖、文章內(nèi)容中尋找故事發(fā)展的可能性， 帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受預(yù)測(cè)的欣喜，明 確預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)。建議本課兩課時(shí)完 成。第一課時(shí)重點(diǎn)是關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)閱讀興 趣，并根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)方法?？筛鶕?jù) 初讀課文，整體感知、再讀課文，根

8、據(jù)旁批進(jìn) 行預(yù)測(cè)、隨文識(shí)字，朗讀感悟課文1到6自然 段寺環(huán)拍進(jìn)行。第二課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)，感悟課文7到17自 然段，課后習(xí)題，回顧預(yù)測(cè)思維，并回歸課文 整體，鞏固識(shí)字寫(xiě)字。第三課時(shí)13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)本課時(shí)通過(guò)分析關(guān)鍵詞句，感受胡蘿卜先 生的無(wú)私幫助，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。建議一課時(shí)完成，先邊讀邊預(yù)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生不 斷修正自己的想法，可隨文學(xué)習(xí)5個(gè)生字，接 著讓學(xué)生發(fā)揮想象，預(yù)測(cè)故事的后續(xù)發(fā)展，然 后比照故事，鞏固有依據(jù)的預(yù)測(cè)，最后安排閱 讀實(shí)踐練習(xí)，根據(jù)題目預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。第四課時(shí)14不會(huì)叫的狗教學(xué)本課時(shí)可通過(guò)分析重點(diǎn)字詞來(lái)理解 課文大意。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事結(jié)局，并與 老師讀的結(jié)局進(jìn)行比較。邊

9、讀邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi) 容，梳理故事情節(jié)，再根據(jù)故事情節(jié)，預(yù)測(cè)多 種結(jié)局，然后小組交流各自結(jié)局，比照原文獲 取預(yù)測(cè)經(jīng)驗(yàn)，接著回歸課文整體，集中識(shí)字， 最后進(jìn)行閱讀實(shí)踐，運(yùn)用預(yù)測(cè)策略閱讀課外 書(shū)。第五課時(shí)口語(yǔ)交際：名字里的故事教學(xué)時(shí)課前布置學(xué)生了解搜集自己或他 人名字的含義或來(lái)歷。上課可以先以老師或他 人名字來(lái)歷，引起學(xué)生興趣，再小組合作，交 流故事。然后全班交流，把了解到的信息講清 楚。第六七課時(shí)習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事第一課時(shí)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。導(dǎo)入時(shí)可以進(jìn)行句子 補(bǔ)充練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象。然后明確本次習(xí)作 是根據(jù)插圖和提示故事續(xù)寫(xiě)故事，自主完成習(xí) 作。第二課時(shí)是習(xí)作講評(píng)修改。采用自評(píng)、互評(píng)等指導(dǎo)學(xué)生自主修改并完成

10、抄寫(xiě)。注意教給學(xué)生 運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有錯(cuò) 誤的內(nèi)容。第八課時(shí)語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)，要讓學(xué)生自己交流積 累了哪些預(yù)測(cè)的方法，并談?wù)勵(lì)A(yù)測(cè)的好處。學(xué) 習(xí)“識(shí)字加油站”時(shí)，采用查字典認(rèn)一認(rèn)，互相 讀評(píng)一評(píng)等方法學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí).詞句段運(yùn)用”時(shí)， 運(yùn)用多種形式的朗讀讀準(zhǔn)字音，交流理解成語(yǔ) 特點(diǎn)，進(jìn)行成語(yǔ)拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)“日積月累”要 朗讀正音，交流收獲，積累分享。二、課時(shí)備課（具體的課時(shí)備課）12總也倒不了的老屋教材分析這篇課文是一篇童話(huà)故事，它以合理的豐富想象，講述了一間老屋與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛 之間的故事。每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時(shí)候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請(qǐng)求老

11、屋不要倒下以幫助他 們，老屋一一答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，一直沒(méi)有倒下。故事塑造了一個(gè)慈祥的樂(lè)于助人的老屋形象。這篇精讀課文要在閱讀實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)閱讀策略。練習(xí)根據(jù)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事，提示預(yù)測(cè)的線(xiàn)索有題目、 插圖、內(nèi)容線(xiàn)索。教學(xué)目標(biāo)上認(rèn)識(shí)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"洞、準(zhǔn)、備”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě).門(mén)板、準(zhǔn)備、暴風(fēng)雨”等詞語(yǔ),正確、 流利、有感情地朗讀課文。2 .讀懂故事內(nèi)容.借助旁批、課后練習(xí)、泡泡提示等，了解預(yù)測(cè)，知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi) 容線(xiàn)索預(yù)測(cè)，知道預(yù)測(cè)要有依據(jù)。一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法。3 .體會(huì)老屋的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶

12、來(lái) 的真情和快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事.續(xù)編故事的方法。引導(dǎo)學(xué)生從課題、插圖、文章內(nèi)容中尋找故事發(fā)展的可能性，帶領(lǐng)學(xué)生 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受預(yù)測(cè)的欣喜，明確預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（-）創(chuàng)設(shè)情景，引入閱讀策略1 .同學(xué)們見(jiàn)過(guò)老屋嗎？你見(jiàn)到的老屋是什么樣子的呢？（學(xué)生自由談，可以是年代久遠(yuǎn)的古建筑，可以是老家的老房子，描述一下老屋是什么樣子的。）2 .板書(shū)課題。齊讀課題。讀了課題，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的老屋？3 .我們以前學(xué)過(guò)能根據(jù)課題提出問(wèn)題，這節(jié)課要學(xué)習(xí)一個(gè)新的本領(lǐng)：預(yù)測(cè)。讀了這個(gè)課題，你來(lái)猜一猜： 老屋為什么總也倒不了呢？指名根據(jù)題目猜想

13、。4 .讓我們一起走進(jìn)課文，看看和你的猜想一樣嗎？（-）初讀課文，整體感知1 .讀一讀課文，本文講了一件什么事？老屋為什么總也倒不了 ？2 .課件生字，讀生字。自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬"，后鼻音"洞、墻”等。3 .根據(jù)課文理解填空。本課講一間老屋在準(zhǔn)備倒下時(shí)分別答應(yīng)、的請(qǐng)求，給予它們幫助而總也倒不了的故事。（三）根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)方法1 .（出示插圖以及第一自然段）老屋像你想象的一樣，又老又舊嗎？出示相關(guān)文字：（1）老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶(hù)變成了黑窟窿、門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。（2）讀這段話(huà)，你從哪些地方看出老

14、屋很老了 ？（“黑窟窿”“破了洞“沒(méi)人住”可以看出老屋很破舊了。）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“門(mén)板、窟窿”等生字，解釋“窟窿二你讀懂了“窟窿”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？“黑窟窿”是怎么回 事？出示課文插圖進(jìn)行理解。2 .（出示課文第二自然段）所以她想“好了，我到了倒的時(shí)候了！ ”你覺(jué)得她的想法正確嗎？（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“準(zhǔn)備”等生字，抓住生字準(zhǔn)備的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生觀(guān)察.教師范寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)）3 .默讀課文和文中旁批，說(shuō)說(shuō)說(shuō)小作者做了哪些預(yù)測(cè)。提示：預(yù)測(cè)一：老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？預(yù)測(cè)二：圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？預(yù)測(cè)三：一讀到這句話(huà)，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。師提示：我們?nèi)绾瓮瓿深A(yù)測(cè)呢

15、？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中批注、文章的題目、插圖、文童內(nèi)容里的一些線(xiàn)索，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)方法進(jìn)行預(yù)測(cè)。）（四）回顧交流，鞏固字詞1 .指導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了哪些生字？2 .引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些字詞書(shū)寫(xiě)困難？3 .思考如何識(shí)記這些字詞。（1）形聲字識(shí)字。如，“飽二呻”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另外，“洞、壁、餓、漂”都可以 用這種方法識(shí)記。（2）熟字比較。如：堆一準(zhǔn)各一備灑一曬（3）組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備暴風(fēng)雨暴躁撞到（4）開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀(guān)？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀(guān)察讀帖。交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字

16、的時(shí)候注意什么？洞、準(zhǔn)、堵、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皞?、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào).準(zhǔn)、暴、曬”：“準(zhǔn)0字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹:不是“住二中間的單人基本接近豎中線(xiàn)?！氨弊?，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫(xiě)得扁一些，最下面不是“水，中間的“共”的第二橫壓住橫中線(xiàn)上。分組觀(guān)察4 .練寫(xiě)生字。提示：讓學(xué)生先重點(diǎn)練習(xí)較難書(shū)寫(xiě)的或易錯(cuò)的字，保證這兩類(lèi)字寫(xiě)好、寫(xiě)對(duì)的基礎(chǔ)上，再讓他們自由練習(xí) 其他生字。學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)，投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字 的做法。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師

17、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5 .回顧課文，課文的發(fā)展和我們預(yù)測(cè)的一樣么?有哪些是我們沒(méi)有想到的？第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1 -指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2 .導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？（-）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)1 .聚焦小貓的困境交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。聚焦插圖預(yù)測(cè)天氣：小動(dòng)物們對(duì)于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過(guò)課文中的插圖和生活實(shí) 際來(lái)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。說(shuō)一說(shuō)，你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來(lái)了 ？預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來(lái)；樹(shù)枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。如果你是小貓，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)請(qǐng)求老屋，好讓它答應(yīng)你的請(qǐng)求？同桌之

18、間試著讀讀。出示：“等等，老屋！ 11一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不 到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。"預(yù)設(shè)：急切和懇求引導(dǎo)：你想強(qiáng)調(diào)什么，就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。2 .預(yù)測(cè)老屋會(huì)不會(huì)倒下老屋已經(jīng)生無(wú)可戀，一心想要倒下。面對(duì)小貓的懇求，它究竟會(huì)不會(huì)倒下？原因是什么？預(yù)測(cè)一：不會(huì)。因?yàn)轭}目就是.總也倒不了的老屋”。評(píng)價(jià)：根據(jù)題目來(lái)預(yù)測(cè)故事，是最直接的方法。板書(shū)：題目預(yù)測(cè)二.不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅？蓱z，它沒(méi)有一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。評(píng)價(jià)：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線(xiàn)索來(lái)預(yù)測(cè)故事，很好！板書(shū)：線(xiàn)索預(yù)測(cè)三：不會(huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先?，她?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請(qǐng)求吧

19、！評(píng)價(jià)：根據(jù)書(shū)上的插圖來(lái)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。板書(shū)：插圖預(yù)測(cè)四：會(huì)。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了，它隨時(shí)會(huì)倒下。評(píng)價(jià)：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會(huì)倒下也是意料之中的。了倒下的時(shí)候了 !"你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)？（悲傷、沉重）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜3 .學(xué)習(xí)老屋幫助老母雞的部分。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？看第7自然段，女生讀人物的話(huà)，男生讀旁白。指名讀，猜猜這次誰(shuí)又來(lái)了？你們猜一猜，老屋聽(tīng)了老母雞的請(qǐng)求，它會(huì)怎樣回答呢？生說(shuō)自己的猜測(cè)，并說(shuō)出依據(jù)。師及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的思考。站了那么多天！接下來(lái)他會(huì)倒下嗎？再來(lái)猜猜。指生分角色朗讀第7-10段，注意讀出老母雞的請(qǐng)求和老屋的

20、體弱卻平靜的語(yǔ)氣。4,學(xué)習(xí)老屋幫助蜘蛛的部分。生用自己喜歡的方式讀課文第1117段。指生回答：誰(shuí)又來(lái)找老屋了 ？它提出了什么請(qǐng)求呢？老屋會(huì)怎樣回答它呢？生說(shuō)自己的猜測(cè)，并說(shuō)出依據(jù)。讀了這一部分，你覺(jué)得老屋具有哪些品質(zhì)？指導(dǎo)朗讀。指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話(huà)，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)。（用懇求的語(yǔ)氣讀 小蜘蛛的話(huà)，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。猜想一下，小蜘蛛給老屋講了個(gè)什么故事？小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧?。▽W(xué)生自由交流。）（三）課后習(xí)題，回顧預(yù)測(cè)師：預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù).請(qǐng)你根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣預(yù)測(cè)？預(yù)測(cè)的依據(jù)預(yù)測(cè)的內(nèi)

21、容故事里的內(nèi)容生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)小貓剛剛離開(kāi)，老母雞又來(lái) 請(qǐng)求老屋不要倒下我想到老屋可能會(huì)不耐煩老母雞走了之后，小蜘蛛又 來(lái)請(qǐng)求老屋我猜到了老屋會(huì)怎么回答根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐步完善表格。1 .借助表格，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)的內(nèi)容是怎樣得出來(lái)的。如，讀到.小貓剛剛離開(kāi)，老母雞又來(lái)請(qǐng)求老屋不要倒下;因?yàn)椴粩嗟乇粍e人打擾，可能會(huì)覺(jué)得很煩。所 以，我想老屋可能會(huì)不耐煩了。2 .鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的預(yù)測(cè)：你讀到這里的時(shí)候，有沒(méi)有不同的想法？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：讀到“小貓剛剛離開(kāi)，老母雞又來(lái)請(qǐng)求老屋不要倒下二因?yàn)轭}目叫總也倒不了的老屋, 所以我猜想，老屋還是會(huì)答應(yīng)母雞的請(qǐng)求，不會(huì)倒下。3 .總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的反饋，小結(jié)預(yù)

22、測(cè)的依據(jù)：可以根據(jù)生活經(jīng)臉和生活常識(shí)；可以是根據(jù)前文內(nèi)容和人物 個(gè)性特點(diǎn)；可以是根據(jù)文章題目、課文插圖，也可以是文章內(nèi)容里的一些線(xiàn)索等。明白預(yù)測(cè)不是憑空亂想， 是要有根據(jù)的。（四）拓展想象，總結(jié)升華1 .師：老屋聽(tīng)著小蜘蛛的故事.過(guò)了一天又一天，老屋越來(lái)越老了，它會(huì)一直站在那里，聽(tīng)小蜘蛛給它講 故事嗎？2 .仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你的想象.老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎？它們又會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)？ 和你的同桌交流交流。3 .師：老屋不斷的幫助別的小動(dòng)物，估計(jì)它不會(huì)倒了吧？你能來(lái)猜一猜老屋的結(jié)局嗎？4 .學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾的依據(jù)是什么。5 .總結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

23、回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)的依據(jù)都有什么呢？ 生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。師：你覺(jué)得這樣讀書(shū)有意思嗎？我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測(cè)的 方法，它會(huì)使我們樂(lè)在其中。板書(shū)設(shè)計(jì)：12總也倒不了的老屋小貓預(yù)測(cè)依據(jù)老屋 老母雞 題目插圖.小蜘蛛內(nèi)容生活«13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教材分析這是一篇略讀課文，講了胡蘿卜先生漏刮的一根胡子因?yàn)檎旱搅斯u而越長(zhǎng)越長(zhǎng)，充當(dāng)著放風(fēng)箏的線(xiàn)、 鳥(niǎo)太太的晾衣繩，還能變成什么，鼓勵(lì)學(xué)生使用12課學(xué)到的預(yù)測(cè)方法，一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)故事的情節(jié)和 結(jié)尾。教學(xué)目標(biāo)1 .采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“蘿、卜、愁、沾、晾”5個(gè)生字。2 .用所學(xué)到的閱

24、讀策略預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣；預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)，并能 根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。3 .能?chē)L試根據(jù)文章或書(shū)的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。4 .通過(guò)分析關(guān)鍵詞句，感受胡蘿卜先生的無(wú)私幫助，引導(dǎo)學(xué)生能簡(jiǎn)單續(xù)寫(xiě)故事，學(xué)會(huì)根據(jù)故事情節(jié)續(xù) 編或改編故事;教學(xué)重難點(diǎn)能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)會(huì)通過(guò)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，學(xué)習(xí)胡蘿卜先生助 人為樂(lè)的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件續(xù)寫(xiě)單課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第三課時(shí)（-） 談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課1 .出示謎語(yǔ)，猜一猜：.一個(gè)胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最?lèi)?ài)他?！?/p>

25、 （板書(shū)：胡蘿卜，隨機(jī)識(shí)字“蘿卜:你有什么好方法記住這兩個(gè)字？）有一個(gè)老先生也很愛(ài)吃胡蘿卜，人 們都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事。（板書(shū)課題，齊讀）2 .多媒體出示胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子繪本圖片，請(qǐng)你看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖片上畫(huà)的是什么人？有什么特點(diǎn)？ 3.介紹這本繪本的作者：王一梅.兒童作家，共發(fā)表短篇童話(huà)300余篇，出版作品八十多部，獲得了許多 的獎(jiǎng)項(xiàng)。4 .同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了總也倒不了的老屋從中學(xué)到了一些預(yù)測(cè)的方法，誰(shuí)來(lái)告訴我預(yù)測(cè)時(shí)要注意 哪些?（預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)。）5 .看到題目，你有什么問(wèn)題嗎？你能預(yù)測(cè)一下故事里會(huì)發(fā)生什么故事嗎？（-） 初讀課文，整體

26、感知。1.自由讀課文，提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音字詞，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀通句子。（2） 一邊讀一邊預(yù)測(cè)，課文講了什么故事？順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。（預(yù)測(cè)的時(shí)候，要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線(xiàn)索，先想一想，再學(xué)習(xí)12課的方法把預(yù)測(cè)的內(nèi)容批注在旁邊。）2 .檢查生字詞。發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口 風(fēng)箏牢固晾曬尿布飄動(dòng)胡蘿卜匆匆忙忙3 .指名分段讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。4 .交流預(yù)測(cè)的情況。學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)，再在全班交流，聽(tīng)的同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)別人是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的。5 .在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（三）自主閱讀、預(yù)測(cè)推想1 .自由朗讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)：（1）胡蘿卜先

27、生的胡子是什么樣子的？（用文中的一個(gè)詞概括）（濃密）（2）胡蘿卜先生每天都要做什么？（刮胡子）（3）認(rèn)識(shí)愁”字，胡蘿卜先生為什么事而發(fā)愁呢？2 .默讀第24自然段，想一想：（1）當(dāng)胡蘿卜先生.匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗?，就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根 胡子?！钡臅r(shí)候，你想會(huì)發(fā)生什么呢？聰明的你大膽地猜一猜。生自主回答。（肯定學(xué)生的猜測(cè)，鼓勵(lì)不同的情節(jié)發(fā)展。）師：部分同學(xué)的猜測(cè)和作者的想法不謀而合，胡蘿卜先生的胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。(2)出示句子：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多 長(zhǎng)了。指導(dǎo)朗讀。用“只要就”訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，同學(xué)們繼續(xù)猜想這根長(zhǎng)胡子接

28、下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？3 .朗讀第J8自然段，思考討論：(1)自由讀一讀課文，看看這根長(zhǎng)胡子都發(fā)生了什么，和你的猜想一樣嗎？(2)指名匯報(bào)，并指導(dǎo)朗讀。小男孩遇到了什么難題？想象一下小男孩的心情，請(qǐng)你猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)什么呢？你猜測(cè)的依據(jù)是什 么？小男孩說(shuō)了什么？又做了什么？當(dāng)胡蘿卜先生路過(guò)鳥(niǎo)太太家，鳥(niǎo)太太遇到了什么困難？(沒(méi)有繩子晾小鳥(niǎo)的尿布)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？ 全班交流。(區(qū)別形近字“晾“涼”)請(qǐng)結(jié)合故事情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)這時(shí)鳥(niǎo)太太最希望的就是什么？當(dāng)她看到胡蘿卜先生在風(fēng)中飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，會(huì) 怎么說(shuō)？怎么做呢？(四)拓展延伸，升華主題1 .出示第九自然段.二聯(lián)系課文內(nèi)容，你能預(yù)測(cè)一下故事的后續(xù)發(fā)展嗎？

29、2 .出示續(xù)寫(xiě)單、根據(jù)提示續(xù)編故事續(xù)寫(xiě)故事一：腹鼠老師帶著學(xué)生過(guò)馬路，他們一個(gè)挨著一個(gè)，但不是前面的撞著后面的，就是后面的踩著 前面的，可真讓老師為難啊續(xù)寫(xiě)故事二：鴨子先生抱了一摞書(shū)，實(shí)在太重了，掉了一地續(xù)寫(xiě)故事三：胡蘿卜先生去白菜小姐的眼鏡店里配了一副眼鏡，可是因?yàn)樘罅?，總是?huì)不小心掉下來(lái)， 白菜小姐看到了他的長(zhǎng)胡子，于是給他想了一個(gè)好主意3 .選擇一個(gè)最感興趣的小故事，同桌一起討論，大膽的編故事。4 .同學(xué)們，這節(jié)課我們體會(huì)到了預(yù)測(cè)帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣.還感受到了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了別人，相信 他自己也很開(kāi)心。幫助別人，快樂(lè)自己。愿你做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。5 .讀讀下面的這些文章或書(shū)的題

30、目，猜一猜里面可能寫(xiě)的什么？躲貓貓大王夏洛的網(wǎng)帽子的秘密柔軟的陽(yáng)光團(tuán)圓小靈通漫游未來(lái)6 .你在生活中有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)哪些有趣的故事？找一個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。在講的時(shí)候，適時(shí)停頓一下，讓同 桌預(yù)測(cè)下將要發(fā)生的事情。板書(shū)設(shè)計(jì)：13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子放風(fēng)箏長(zhǎng)胡子晾尿布 太棒了 ！14不會(huì)叫的狗教材分析不會(huì)叫的狗以新奇的想象，講述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的經(jīng)歷，以對(duì)話(huà)的形式給學(xué)生的人生成長(zhǎng)做出 不同的啟示，語(yǔ)文要素重點(diǎn)訓(xùn)練預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，讓一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)成為常態(tài)，成為習(xí)慣，交流閱讀經(jīng) 驗(yàn)，在有趣的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用閱讀策略。教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈，2 .能預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，做到

31、預(yù)測(cè)有一定的依據(jù)，并將自己的預(yù)測(cè)與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性，能 運(yùn)用預(yù)測(cè)策略閱讀課外書(shū)。3 .能用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。4 .品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。教學(xué)重難點(diǎn)1 .能預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，做到預(yù)測(cè)有一定的依據(jù)，并將自己的預(yù)測(cè)與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性，能 運(yùn)用預(yù)測(cè)策略閱讀課外書(shū)。2 .品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第四課時(shí)(-)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1 .看圖片，猜故事。(白雪公主灰姑娘七個(gè)小矮人)這些美麗動(dòng)人的故事像一顆顆珍珠把我們的童年裝點(diǎn)得五彩 斑斕，我們把這些神奇的珠子叫做童話(huà)

32、。同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎？今天，我們一起重溫童話(huà)帶給我們的快 樂(lè)，走進(jìn)意大利作家羅大里的童話(huà)故事，他有一個(gè)很奇怪的名字不會(huì)叫的狗。2 .齊讀課題。讀了課題之后，你有哪些猜想？提示：(1)這只狗為什么不會(huì)叫？(2) 一只不會(huì)叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？(-)自主學(xué)習(xí)，邊讀邊預(yù)測(cè)1 .初讀課文。(1)標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、 流利。2 2) 一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情，(預(yù)測(cè)的時(shí)候，要結(jié)合文童內(nèi)容里的一些線(xiàn)索，先想一想，再把預(yù)測(cè)的內(nèi)容批注在旁邊。)2 .檢查生字認(rèn)讀情況。(1)認(rèn)讀生詞語(yǔ):(課件出示生

33、字詞，采用帶拼音、去拼音、男女生競(jìng)讀等多種方式認(rèn)讀字詞。)討厭發(fā)怒批評(píng)來(lái)訪(fǎng)擔(dān)保壓根模仿子彈孤零零差不多忍不住搞不清百發(fā)百中(2)多音字組詞。(課件出示多音字，學(xué)生根據(jù)注音組詞。)嗎(m6 ma )、擔(dān)(dan dan) s 壓(ya ya) s 中(zhong zhong )、彈(dan tan)3 .小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利。4 .小組合作交流：(1)每人輪流說(shuō)說(shuō)自己的預(yù)測(cè)，并說(shuō)說(shuō)為什么這么猜想。(2)互相交流課文與大家的預(yù)測(cè)有哪些相同與不同之處。5 .請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你們所預(yù)測(cè)到的內(nèi)容，是怎樣預(yù)測(cè)到的。6 .小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種方法來(lái)預(yù)測(cè)故事后面

34、的內(nèi)容，比如觀(guān)察插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活 等，預(yù)測(cè)的本領(lǐng)越來(lái)越高了。(三)整體感知，討論問(wèn)題1 .故事中講到了哪幾個(gè)重要人物嗎？(小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人)2 .他們之間發(fā)生了什么事？(教師引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素概括故事的主要內(nèi)容。)3 .你能抓住這幾個(gè)主要人物說(shuō)一說(shuō)嗎？(根據(jù)故事情節(jié)對(duì)人物形象加以點(diǎn)評(píng)。)(1)課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會(huì)說(shuō)話(huà)的小狗的？分角色將相應(yīng)的態(tài)度讀出 來(lái)。小公雞：關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教狐貍：嘲笑、看不起杜鵑：憐憫、關(guān)心獵人：厭惡、猜忌（2）你覺(jué)得這是一只怎樣的狗？提示：不幸、可憐、勤奮刻苦、有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后、憨厚老

35、實(shí)（3）不會(huì)叫的狗的奇遇故事結(jié)束了，你有什么話(huà)要對(duì)小狗說(shuō)嗎？提示：社會(huì)上好人多，壞人少。我們遇到需要幫助的人或事時(shí)要勇于伸出援助之手。做事時(shí)要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。逆境給人以寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者.二要學(xué)有所長(zhǎng)。找到真正的老師，做回自我。課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了預(yù)測(cè)，還懂得了道理，真了不起。4 .合作探究作者給這則童話(huà)設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么？（學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。）同學(xué)們各抒己見(jiàn)，那么你們知道作者最喜歡自己的哪個(gè)結(jié)局呢？提示：本文作者在書(shū)后評(píng)價(jià)說(shuō)：“我堅(jiān)決支持第三種結(jié)局。找到真正的老師是十分重要的，這比成為馬戲團(tuán) 的明星或者每天有現(xiàn)成的一碗濃湯喝來(lái)得更重要?！保ㄔ谟懻撝?，不必拘泥于作者的評(píng)價(jià)，可讓學(xué)生自由發(fā) 言，也可以爭(zhēng)論。）（四）活動(dòng)探究讀童話(huà)需要一顆童心，還需要