統編版小學語文三年級第四單元主題備課

1、統編版小學語文三年級第四單元主題備課一、單元備課(-)單元教材分析本單元是閱讀策略單元，語文要素是一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想。學習預測的一些基本方法, 嘗試續(xù)編故事。這種單元自成體系：整個單元的學習都要集中聚焦到閱讀策略的習得和運用上，三篇課文 都安排了與預測有關的內容，是為了循序漸進地培養(yǎng)學生預測的習慣和能力?？傄驳共涣说睦衔菔蔷?讀課文，定位在閱讀實踐過程中學習閱讀策略，練習根據故事情節(jié)預測故事，提示預測的線索有題目、插 圖、內容線索。胡蘿卜先生的長胡子是略讀，鼓勵學生一邊閱讀一邊預測故事的情節(jié)和結尾。不會叫 的狗也是略讀，訓練預測故事的結局，讓一邊閱讀一邊預測成為常態(tài)，成為習慣，

2、交流閱讀經驗，在有 趣的實踐活動中運用閱讀策略。習作是續(xù)寫故事，學習和運用所學到的預測的方法來猜想依據圖畫內容, 接下來可能會發(fā)生什么？其中，以交流平臺”的形式對本單元學習到的預測策略進行梳理和提示，總結了 預測的好處和方法。本單元圍繞預測要素，層層落實進行整體性的教學規(guī)劃，幫助學生了解預測的方法，以提問策略的內化促 進閱讀理解的深化。讓讀者在閱讀中根據有關信息對文本的情節(jié)發(fā)展、故事結局、人物命運、作者觀點等 方面進行自主假設，并在閱讀過程中尋找文本信息來驗證自己已有的創(chuàng)設。利用預測激活原有知識，產生 閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。引導閱讀時關注文章的重要內容和細節(jié)。促進閱讀理解，提高閱讀理解水平和

3、 速度;提高分析、判斷和推理能力。豐富學生的認知圖式。本單元人文主題是猜測與推想，使我們的閱讀之旅充滿了樂趣。根據三年級學生年齡特點，編排了三篇童 話故事.語言富有童趣，讀起來朗朗上口，也容易調動學生猜測和推想的興趣。總也倒不了的老屋講 一間老屋在準備倒下時分別答應小貓、老母雞、小蜘蛛的請求，給予它們幫助而總也倒不了的故事。胡 蘿卜先生的長胡子是一個神奇的故事：胡蘿卜先生漏刮的一根胡子因為蘸到了果醬而越長越長，充當著 放風箏的線、鳥太太的晾衣繩，還能變成什么，等待聰明的同學們繼續(xù)聯想。不會叫的狗一文中，那 只狗因為不會叫，所以學著小公雞、杜鵑叫，最后卻弄巧成拙，差點被獵人射殺。它跑啊，跑啊，跑

4、向哪 里呢？引導學生預測故事的發(fā)展。這幾篇課文的編排意圖是引導學生閱讀這些童話故事，學會預測故事情 節(jié)，續(xù)編故事二(-)學情分析三年級是打基礎的一年，識字寫字、閱讀、習作的要求都所提高，增加了小古文和鋼筆字，學習難度提高 了。還出現了交流平臺、閱讀鏈接等欄目，特別是安排了特殊單元的學習。本單元是閱讀策略單元，三年 級學生剛剛接觸，除了需要完成本單元預測教學任務，還要讓學生明白這樣的單元與其他不同之處，知道 這樣的單元如何來學習，為以后提問等策略單元打好基礎。在閱讀課文中預測故事的發(fā)展，三年級學生從未有過這樣的經歷，與以往的學習不同，學生的興趣很容易 被調動起來。教學本單元要引導學生自主閱讀課文

5、，采用批注式閱讀方法，一邊讀，一邊把自己的猜想和 推斷寫在課文旁邊，并根據故事情節(jié)隨時改變自己的預測。注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的 時間進行預測訓練。在今后的教學中能主動、恰當地運用策略，使學生成為策略的終身使用者和受益者, (三)單元教學目標依據知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，設計如下教學目標：1 .會認本單元42個生字，其中“洞、準、備”等13個會寫，讀準嗎、擔”等5個多音字，會寫本單元中的重 點詞語。2 .鞏固查字典的方法，自主識字，結合語境正確認讀“假、幾”等多音字，積累成語，發(fā)現成語的特點。3 .學習預測的一些基本方法，能一邊讀一邊預測，順著故事的情節(jié)去

6、猜想故事的發(fā)展, 12課要能試著一邊 讀一邊預測，知道可以根據題目、插圖和故事內容里的一些線索，結合生活經驗和常識進行預設，初步感 受預測的好處和樂趣。懂得預測的內容跟故事的實際內容可能一樣，也可能不一樣；13課能嘗試根據文章 或題目預測故事的主要內容，并能根據故事的實際內容及時修正自己的想法，對預測的故事產生繼續(xù)閱讀 的興趣；14課能預測故事的結局，做到預測有一定的依據，并將自己的預測與原文進行比較，體會預測的 多樣性，能運用預測策略閱讀課外書。4口語交際能交流名字的含義和來歷，能交流預測的作用和樂趣。習作能根據插圖和提示嘗試續(xù)寫故事，并學習正確使用修改符號。5.將所習得的閱讀策略運用于今后

7、的閱讀活動中，使學生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。（四）單元教學重難點本單元區(qū)別于其他常規(guī)單元，以閱讀策略訓練為主要內容.教學重點是：一邊讀，一邊預測，順著故事情 節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。難點是：掌握預測的基本方法，并能運用預測策略閱讀課外書。（五）單元教學流程課時教學內容教學建議第一二課時12總也倒不了的老屋教學本課時把預測作為主線，引導學生從課 題、插圖、文章內容中尋找故事發(fā)展的可能性， 帶領學生在學習的過程中感受預測的欣喜，明 確預測要有一定的依據。建議本課兩課時完 成。第一課時重點是關聯閱讀經驗，激發(fā)閱讀興 趣，并根據文中旁批，學習預測方法。可根據 初讀課文，整體感知、再讀課文，根

8、據旁批進 行預測、隨文識字，朗讀感悟課文1到6自然 段寺環(huán)拍進行。第二課時繼續(xù)學習預測，感悟課文7到17自 然段，課后習題，回顧預測思維，并回歸課文 整體，鞏固識字寫字。第三課時13胡蘿卜先生的長胡子教學本課時通過分析關鍵詞句，感受胡蘿卜先 生的無私幫助，引導學生續(xù)編故事。建議一課時完成，先邊讀邊預測，引導學生不 斷修正自己的想法，可隨文學習5個生字，接 著讓學生發(fā)揮想象，預測故事的后續(xù)發(fā)展，然 后比照故事，鞏固有依據的預測，最后安排閱 讀實踐練習，根據題目預測故事內容。第四課時14不會叫的狗教學本課時可通過分析重點字詞來理解 課文大意。重點引導學生預測故事結局，并與 老師讀的結局進行比較。邊

9、讀邊預測后面的內 容，梳理故事情節(jié)，再根據故事情節(jié)，預測多 種結局，然后小組交流各自結局，比照原文獲 取預測經驗，接著回歸課文整體，集中識字， 最后進行閱讀實踐，運用預測策略閱讀課外 書。第五課時口語交際：名字里的故事教學時課前布置學生了解搜集自己或他 人名字的含義或來歷。上課可以先以老師或他 人名字來歷，引起學生興趣，再小組合作，交 流故事。然后全班交流，把了解到的信息講清 楚。第六七課時習作：續(xù)寫故事第一課時進行習作指導。導入時可以進行句子 補充練習，引導學生想象。然后明確本次習作 是根據插圖和提示故事續(xù)寫故事，自主完成習 作。第二課時是習作講評修改。采用自評、互評等指導學生自主修改并完成

10、抄寫。注意教給學生 運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有錯 誤的內容。第八課時語文園地學習“交流平臺”時，要讓學生自己交流積 累了哪些預測的方法，并談談預測的好處。學 習“識字加油站”時，采用查字典認一認，互相 讀評一評等方法學習。學習.詞句段運用”時， 運用多種形式的朗讀讀準字音，交流理解成語 特點，進行成語拓展練習。學習“日積月累”要 朗讀正音，交流收獲，積累分享。二、課時備課（具體的課時備課）12總也倒不了的老屋教材分析這篇課文是一篇童話故事，它以合理的豐富想象，講述了一間老屋與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛 之間的故事。每當老屋準備倒下的時候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現，請求老

11、屋不要倒下以幫助他 們，老屋一一答應了他們的請求，一直沒有倒下。故事塑造了一個慈祥的樂于助人的老屋形象。這篇精讀課文要在閱讀實踐過程中學習閱讀策略。練習根據故事情節(jié)預測故事，提示預測的線索有題目、 插圖、內容線索。教學目標上認識“暴、湊”等8個生字，會寫"洞、準、備”等13個字。能正確讀寫.門板、準備、暴風雨”等詞語,正確、 流利、有感情地朗讀課文。2 .讀懂故事內容.借助旁批、課后練習、泡泡提示等，了解預測，知道預測可以根據題目、插圖、故事內 容線索預測，知道預測要有依據。一邊讀一邊預測故事情節(jié)，學習預測的基本方法。3 .體會老屋的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶

12、來 的真情和快樂。教學重難點學習預測故事.續(xù)編故事的方法。引導學生從課題、插圖、文章內容中尋找故事發(fā)展的可能性，帶領學生 在學習的過程中感受預測的欣喜，明確預測要有一定的依據。教學準備多媒體課件課時安排：2課時教學過程第一課時（-）創(chuàng)設情景，引入閱讀策略1 .同學們見過老屋嗎？你見到的老屋是什么樣子的呢？（學生自由談，可以是年代久遠的古建筑，可以是老家的老房子，描述一下老屋是什么樣子的。）2 .板書課題。齊讀課題。讀了課題，你的眼前仿佛出現了一個怎樣的老屋？3 .我們以前學過能根據課題提出問題，這節(jié)課要學習一個新的本領：預測。讀了這個課題，你來猜一猜： 老屋為什么總也倒不了呢？指名根據題目猜想

13、。4 .讓我們一起走進課文，看看和你的猜想一樣嗎？（-）初讀課文，整體感知1 .讀一讀課文，本文講了一件什么事？老屋為什么總也倒不了 ？2 .課件生字，讀生字。自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準翹舌音“準、蜘、蛛、撞、曬"，后鼻音"洞、墻”等。3 .根據課文理解填空。本課講一間老屋在準備倒下時分別答應、的請求，給予它們幫助而總也倒不了的故事。（三）根據文中旁批，學習預測方法1 .（出示插圖以及第一自然段）老屋像你想象的一樣，又老又舊嗎？出示相關文字：（1）老屋已經活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿、門板也破了洞。它很久很久沒人住了。（2）讀這段話，你從哪些地方看出老

14、屋很老了 ？（“黑窟窿”“破了洞“沒人住”可以看出老屋很破舊了。）指導學生學習“門板、窟窿”等生字，解釋“窟窿二你讀懂了“窟窿”這個詞語的意思了嗎？“黑窟窿”是怎么回 事？出示課文插圖進行理解。2 .（出示課文第二自然段）所以她想“好了，我到了倒的時候了！ ”你覺得她的想法正確嗎？（指導學生學習“準備”等生字，抓住生字準備的結構，讓學生觀察.教師范寫，學生進行練習）3 .默讀課文和文中旁批，說說說小作者做了哪些預測。提示：預測一：老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？預測二：圖中的老屋看上去那么慈祥，它應該會答應吧？預測三：一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。師提示：我們如何完成預測呢

15、？（引導學生根據文中批注、文章的題目、插圖、文童內容里的一些線索，學習預測方法進行預測。）（四）回顧交流，鞏固字詞1 .指導學生回顧本節(jié)課強調了哪些生字？2 .引導學生找出課文中還有哪些字詞書寫困難？3 .思考如何識記這些字詞。（1）形聲字識字。如，“飽二呻”是表意的，和食物有關，“包”是表音的。另外，“洞、壁、餓、漂”都可以 用這種方法識記。（2）熟字比較。如：堆一準各一備灑一曬（3）組詞擴展：準備暴風雨暴躁撞到（4）開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫哪個字

16、的時候注意什么？洞、準、堵、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結構的字，左窄右寬?！皞?、壁”是上下結構的字，都是上寬下窄。在學生交流的基礎上，教師范寫強調.準、暴、曬”：“準0字左右結構，左邊是兩點水，右邊是個“隹:不是“住二中間的單人基本接近豎中線?！氨弊郑现邢陆Y構，注意上面的“日”寫得扁一些，最下面不是“水，中間的“共”的第二橫壓住橫中線上。分組觀察4 .練寫生字。提示：讓學生先重點練習較難書寫的或易錯的字，保證這兩類字寫好、寫對的基礎上，再讓他們自由練習 其他生字。學生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價，投影寫得優(yōu)秀的學生習字，由寫字的學生說說寫好字 的做法。學生練習書寫，教師

17、巡視，個別指導。5 .回顧課文，課文的發(fā)展和我們預測的一樣么?有哪些是我們沒有想到的？第二課時（一）復習舊課，導入新課1 -指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2 .導入：通過上一課的學習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？（-）細讀課文，學習預測1 .聚焦小貓的困境交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。聚焦插圖預測天氣：小動物們對于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實 際來進行天氣預報。說一說，你從哪里知道暴風雨就要來了 ？預設：天黑沉沉的壓下來；樹枝、小草一動也不動。如果你是小貓，你會用怎樣的語氣來請求老屋，好讓它答應你的請求？同桌之

18、間試著讀讀。出示：“等等，老屋！ 11一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不 到一個安心睡覺的地方。"預設：急切和懇求引導：你想強調什么，就把那個詞讀得輕一點或者重一點。2 .預測老屋會不會倒下老屋已經生無可戀，一心想要倒下。面對小貓的懇求，它究竟會不會倒下？原因是什么？預測一：不會。因為題目就是.總也倒不了的老屋”。評價：根據題目來預測故事，是最直接的方法。板書：題目預測二.不會。因為小貓非?？蓱z，它沒有一個安心睡覺的地方。評價：根據文章內容中的一些線索來預測故事，很好！板書：線索預測三：不會。因為老屋就像一位慈祥的老人，她應該會答應老屋的請求吧

19、！評價：根據書上的插圖來預測故事情節(jié)。板書：插圖預測四：會。因為老屋已經一百多歲了，它隨時會倒下。評價：經歷這么多年的風霜雨雪，老屋會倒下也是意料之中的。了倒下的時候了 !"你會用什么語氣來讀這句話？（悲傷、沉重）請你來讀一讀。老屋的任務已完成，他會倒下去嗎？猜一猜3 .學習老屋幫助老母雞的部分。接下來會發(fā)生什么呢？看第7自然段，女生讀人物的話，男生讀旁白。指名讀，猜猜這次誰又來了？你們猜一猜，老屋聽了老母雞的請求，它會怎樣回答呢？生說自己的猜測，并說出依據。師及時評價，肯定學生的思考。站了那么多天！接下來他會倒下嗎？再來猜猜。指生分角色朗讀第7-10段，注意讀出老母雞的請求和老屋的

20、體弱卻平靜的語氣。4,學習老屋幫助蜘蛛的部分。生用自己喜歡的方式讀課文第1117段。指生回答：誰又來找老屋了 ？它提出了什么請求呢？老屋會怎樣回答它呢？生說自己的猜測，并說出依據。讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質？指導朗讀。指名兩個學生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀 小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）教師小結，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。猜想一下，小蜘蛛給老屋講了個什么故事？小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧?。▽W生自由交流。）（三）課后習題，回顧預測師：預測不是隨意猜測，要有一定的依據.請你根據經驗，說說為什么會這樣預測？預測的依據預測的內

21、容故事里的內容生活經驗和生活常識小貓剛剛離開，老母雞又來 請求老屋不要倒下我想到老屋可能會不耐煩老母雞走了之后，小蜘蛛又 來請求老屋我猜到了老屋會怎么回答根據學生的發(fā)言，逐步完善表格。1 .借助表格，引導學生說說預測的內容是怎樣得出來的。如，讀到.小貓剛剛離開，老母雞又來請求老屋不要倒下;因為不斷地被別人打擾，可能會覺得很煩。所 以，我想老屋可能會不耐煩了。2 .鼓勵學生說出不同的預測：你讀到這里的時候，有沒有不同的想法？學生可能會說：讀到“小貓剛剛離開，老母雞又來請求老屋不要倒下二因為題目叫總也倒不了的老屋, 所以我猜想，老屋還是會答應母雞的請求，不會倒下。3 .總結：根據學生的反饋，小結預

22、測的依據：可以根據生活經臉和生活常識；可以是根據前文內容和人物 個性特點；可以是根據文章題目、課文插圖，也可以是文章內容里的一些線索等。明白預測不是憑空亂想， 是要有根據的。（四）拓展想象，總結升華1 .師：老屋聽著小蜘蛛的故事.過了一天又一天，老屋越來越老了，它會一直站在那里，聽小蜘蛛給它講 故事嗎？2 .仔細閱讀課文，并發(fā)揮你的想象.老屋還可能會遇到其他需要幫助的小動物嗎？它們又會有怎樣的對話？ 和你的同桌交流交流。3 .師：老屋不斷的幫助別的小動物，估計它不會倒了吧？你能來猜一猜老屋的結局嗎？4 .學生續(xù)寫故事結尾，師巡視指導學生說出自己創(chuàng)造故事結尾的依據是什么。5 .總結：現在請同學們

23、回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來學習的？生：預測。預測的依據都有什么呢？ 生：題目、插圖、內容、生活等。師：你覺得這樣讀書有意思嗎？我們在今后的學習中也可以運用預測的 方法，它會使我們樂在其中。板書設計：12總也倒不了的老屋小貓預測依據老屋 老母雞 題目插圖.小蜘蛛內容生活«13*胡蘿卜先生的長胡子教材分析這是一篇略讀課文，講了胡蘿卜先生漏刮的一根胡子因為蘸到了果醬而越長越長，充當著放風箏的線、 鳥太太的晾衣繩，還能變成什么，鼓勵學生使用12課學到的預測方法，一邊閱讀一邊預測故事的情節(jié)和 結尾。教學目標1 .采用隨文識字的方法，認識“蘿、卜、愁、沾、晾”5個生字。2 .用所學到的閱

24、讀策略預測故事的內容，感受邊讀邊預測的好處和樂趣；預測能有一定的依據，并能 根據故事的實際內容及時修正自己的想法。3 .能嘗試根據文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續(xù)閱讀的興趣。4 .通過分析關鍵詞句，感受胡蘿卜先生的無私幫助，引導學生能簡單續(xù)寫故事，學會根據故事情節(jié)續(xù) 編或改編故事;教學重難點能根據要求獨立閱讀課文，邊讀邊進行預測。學會通過故事情節(jié)預測故事的發(fā)展，學習胡蘿卜先生助 人為樂的品質。教學準備多媒體課件續(xù)寫單課時安排：一課時教學過程第三課時（-） 談話激趣，導入新課1 .出示謎語，猜一猜：.一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他?！?/p>

25、 （板書：胡蘿卜，隨機識字“蘿卜:你有什么好方法記住這兩個字？）有一個老先生也很愛吃胡蘿卜，人 們都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關于胡蘿卜先生的故事。（板書課題，齊讀）2 .多媒體出示胡蘿卜先生的長胡子繪本圖片，請你看一看，說一說，圖片上畫的是什么人？有什么特點？ 3.介紹這本繪本的作者：王一梅.兒童作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得了許多 的獎項。4 .同學們，上節(jié)課我們學了總也倒不了的老屋從中學到了一些預測的方法，誰來告訴我預測時要注意 哪些?（預測要有一定的依據。）5 .看到題目，你有什么問題嗎？你能預測一下故事里會發(fā)生什么故事嗎？（-） 初讀課文，整體

26、感知。1.自由讀課文，提出要求：（1）讀準字音字詞，畫出帶有生字的詞語，讀通句子。（2） 一邊讀一邊預測，課文講了什么故事？順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。（預測的時候，要結合文章內容里的一些線索，先想一想，再學習12課的方法把預測的內容批注在旁邊。）2 .檢查生字詞。發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口 風箏牢固晾曬尿布飄動胡蘿卜匆匆忙忙3 .指名分段讀課文，糾正讀錯的字音。4 .交流預測的情況。學生先在小組內自由說，再在全班交流，聽的同學注意認真聽別人是根據什么預測的。5 .在初步感知全文的基礎上，說說課文講了一個什么故事。（三）自主閱讀、預測推想1 .自由朗讀第1自然段，說一說：（1）胡蘿卜先

27、生的胡子是什么樣子的？（用文中的一個詞概括）（濃密）（2）胡蘿卜先生每天都要做什么？（刮胡子）（3）認識愁”字，胡蘿卜先生為什么事而發(fā)愁呢？2 .默讀第24自然段，想一想：（1）當胡蘿卜先生.匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現漏刮了一根 胡子。”的時候，你想會發(fā)生什么呢？聰明的你大膽地猜一猜。生自主回答。（肯定學生的猜測，鼓勵不同的情節(jié)發(fā)展。）師：部分同學的猜測和作者的想法不謀而合，胡蘿卜先生的胡子越長越長。(2)出示句子：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經長了多 長了。指導朗讀。用“只要就”訓練說話，同學們繼續(xù)猜想這根長胡子接

28、下來會發(fā)生什么？3 .朗讀第J8自然段，思考討論：(1)自由讀一讀課文，看看這根長胡子都發(fā)生了什么，和你的猜想一樣嗎？(2)指名匯報，并指導朗讀。小男孩遇到了什么難題？想象一下小男孩的心情，請你猜一猜，接下來會發(fā)什么呢？你猜測的依據是什 么？小男孩說了什么？又做了什么？當胡蘿卜先生路過鳥太太家，鳥太太遇到了什么困難？(沒有繩子晾小鳥的尿布)接下來會發(fā)生什么呢？ 全班交流。(區(qū)別形近字“晾“涼”)請結合故事情節(jié)，說一說這時鳥太太最希望的就是什么？當她看到胡蘿卜先生在風中飄動的長胡子，會 怎么說？怎么做呢？(四)拓展延伸，升華主題1 .出示第九自然段.二聯系課文內容，你能預測一下故事的后續(xù)發(fā)展嗎？

29、2 .出示續(xù)寫單、根據提示續(xù)編故事續(xù)寫故事一：腹鼠老師帶著學生過馬路，他們一個挨著一個，但不是前面的撞著后面的，就是后面的踩著 前面的，可真讓老師為難啊續(xù)寫故事二：鴨子先生抱了一摞書，實在太重了，掉了一地續(xù)寫故事三：胡蘿卜先生去白菜小姐的眼鏡店里配了一副眼鏡，可是因為太大了，總是會不小心掉下來， 白菜小姐看到了他的長胡子，于是給他想了一個好主意3 .選擇一個最感興趣的小故事，同桌一起討論，大膽的編故事。4 .同學們，這節(jié)課我們體會到了預測帶來的閱讀樂趣.還感受到了胡蘿卜先生的長胡子幫助了別人，相信 他自己也很開心。幫助別人，快樂自己。愿你做一個樂于助人的好孩子。5 .讀讀下面的這些文章或書的題

30、目，猜一猜里面可能寫的什么？躲貓貓大王夏洛的網帽子的秘密柔軟的陽光團圓小靈通漫游未來6 .你在生活中有沒有聽到過哪些有趣的故事？找一個故事講給同桌聽。在講的時候，適時停頓一下，讓同 桌預測下將要發(fā)生的事情。板書設計：13胡蘿卜先生的長胡子放風箏長胡子晾尿布 太棒了 ！14不會叫的狗教材分析不會叫的狗以新奇的想象，講述了一只不會叫的狗學叫的經歷，以對話的形式給學生的人生成長做出 不同的啟示，語文要素重點訓練預測故事的結局，讓一邊閱讀一邊預測成為常態(tài)，成為習慣，交流閱讀經 驗，在有趣的實踐活動中運用閱讀策略。教學目標1 .會認11個生字，掌握多音字“嗎、擔、壓、中、彈，2 .能預測故事的結局，做到

31、預測有一定的依據，并將自己的預測與原文進行比較，體會預測的多樣性，能 運用預測策略閱讀課外書。3 .能用簡潔的話概括文章的主要內容。4 .品味蘊藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。教學重難點1 .能預測故事的結局，做到預測有一定的依據，并將自己的預測與原文進行比較，體會預測的多樣性，能 運用預測策略閱讀課外書。2 .品味蘊藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。教學準備多媒體課件教學時間：1課時教學過程第四課時(-)創(chuàng)設情境，激趣導入1 .看圖片，猜故事。(白雪公主灰姑娘七個小矮人)這些美麗動人的故事像一顆顆珍珠把我們的童年裝點得五彩 斑斕，我們把這些神奇的珠子叫做童話

32、。同學們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起重溫童話帶給我們的快 樂，走進意大利作家羅大里的童話故事，他有一個很奇怪的名字不會叫的狗。2 .齊讀課題。讀了課題之后，你有哪些猜想？提示：(1)這只狗為什么不會叫？(2) 一只不會叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？(-)自主學習，邊讀邊預測1 .初讀課文。(1)標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、 流利。2 2) 一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情，(預測的時候，要結合文童內容里的一些線索，先想一想，再把預測的內容批注在旁邊。)2 .檢查生字認讀情況。(1)認讀生詞語:(課件出示生

33、字詞，采用帶拼音、去拼音、男女生競讀等多種方式認讀字詞。)討厭發(fā)怒批評來訪擔保壓根模仿子彈孤零零差不多忍不住搞不清百發(fā)百中(2)多音字組詞。(課件出示多音字，學生根據注音組詞。)嗎(m6 ma )、擔(dan dan) s 壓(ya ya) s 中(zhong zhong )、彈(dan tan)3 .小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利。4 .小組合作交流：(1)每人輪流說說自己的預測，并說說為什么這么猜想。(2)互相交流課文與大家的預測有哪些相同與不同之處。5 .請一個小組匯報：說說你們所預測到的內容，是怎樣預測到的。6 .小結：同學們已經學會了運用多種方法來預測故事后面

34、的內容，比如觀察插圖、聯系上下文、聯系生活 等，預測的本領越來越高了。(三)整體感知，討論問題1 .故事中講到了哪幾個重要人物嗎？(小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人)2 .他們之間發(fā)生了什么事？(教師引導學生從時間、地點、人物、事件等要素概括故事的主要內容。)3 .你能抓住這幾個主要人物說一說嗎？(根據故事情節(jié)對人物形象加以點評。)(1)課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會說話的小狗的？分角色將相應的態(tài)度讀出 來。小公雞：關心小狗，誠心誠意地教狐貍：嘲笑、看不起杜鵑：憐憫、關心獵人：厭惡、猜忌（2）你覺得這是一只怎樣的狗？提示：不幸、可憐、勤奮刻苦、有尊嚴、有追求、不甘人后、憨厚老

35、實（3）不會叫的狗的奇遇故事結束了，你有什么話要對小狗說嗎？提示：社會上好人多，壞人少。我們遇到需要幫助的人或事時要勇于伸出援助之手。做事時要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。逆境給人以寶貴的磨煉機會。只有經得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強者.二要學有所長。找到真正的老師，做回自我。課堂小結：同學們學會了預測，還懂得了道理，真了不起。4 .合作探究作者給這則童話設計了三種結局，你認為哪種結局更好一些，為什么？（學生分小組討論，明確后，教師加以適當的點評。）同學們各抒己見，那么你們知道作者最喜歡自己的哪個結局呢？提示：本文作者在書后評價說：“我堅決支持第三種結局。找到真正的老師是十分重要的，這比成為馬戲團 的明星或者每天有現成的一碗濃湯喝來得更重要?！保ㄔ谟懻撝?，不必拘泥于作者的評價，可讓學生自由發(fā) 言，也可以爭論。）（四）活動探究讀童話需要一顆童心，還需要