《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版二年級假如教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 設(shè)計(jì)理念1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。3、識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。二、 教材分析人教版第三冊第23課假如，教材所處的第六單元，學(xué)習(xí)主題是“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好”。這是一首兒童詩，作者借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。從寫作特點(diǎn)上看，假如一詩，短小精悍，每小

2、節(jié)句式基本一樣，每一個(gè)小節(jié)都以“假如我有一枝馬良的神筆”開頭，采用漸進(jìn)式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛環(huán)境，關(guān)愛動物，關(guān)愛他人。最后一小節(jié)以“假如我有一枝馬良的神筆”結(jié)尾，耐人尋味，給學(xué)生留下了一個(gè)很大的思考空間與說話練習(xí)的平臺，加上全詩語言簡煉，大量運(yùn)用短語的形式，處處都是充滿美好幻想的語言，為學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言提供了良好的環(huán)境。三、 學(xué)情分析 低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。本課人文性比較強(qiáng)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。四、 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)生

3、字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀自悟，交流閱讀感悟。4、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。五、 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、用一定方法自主識字寫字。 2、朗讀課文，背誦課文，受到愛心教育。難點(diǎn)：發(fā)揮想象，用馬良的神筆作畫。六、 教學(xué)策略與手段談話法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、想象法、激情誦讀法。七、 課前準(zhǔn)備多媒體課件八、 教學(xué)過程第一課時(shí)（一）欣賞動畫，導(dǎo)入課題。1、欣賞動畫，談話導(dǎo)入：馬良得到神筆后，他用神筆為百姓做了許許多多的好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用馬良的神

4、筆干什么嗎？板書課題。 （二）初讀全文，自主識字。1、學(xué)生自由讀課文，圈出文中生字。2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生子情況。4、鞏固識字。（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知。1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、齊讀課文。3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）4、師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。（四）復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1、記住字音，認(rèn)識字形，擴(kuò)詞，用詞說話。2、指導(dǎo)書寫。3、評議。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)詞語，連詞成句。1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課假如2、現(xiàn)在老師給你四組詞語，假如你能準(zhǔn)確、快速的讀出他們，就有禮物哦！假如 神筆 尋找 縮小 游戲 食物 快活 操場 奔跑 谷粒 等待 健康3

5、、你會用“假如”這個(gè)詞與底下任意一個(gè)或兩個(gè)詞語交朋友，說一句話嗎？生日 飛船 禮物 盲人 臺灣同胞 眼睛4、過渡：一個(gè)“假如”就引來了同學(xué)們這么多美好的愿望。（二）再讀課文，感悟語言。、那么，作者有哪些美好的心愿？你能通過課文中的“假如”看出作者有哪些美好的心愿呢？請帶著這個(gè)問題小聲地自由讀課文。第一個(gè)假如1、假如把作者的第一個(gè)心愿送給你，想想你為什么要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽？哪一組的同學(xué)愿意為我們讀讀課文的第一節(jié)？ 2、你是從課文中的哪些詞語知道小樹很冷的？3、來，站起來，讓我們一起來演一演這棵小樹吧。你聽啊，北風(fēng)呼呼地吹啊！你看啊，雪紛紛地下著。啊，好大的雪?。『美涞娘L(fēng)??！4、小樹小

6、樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你在嘆息什么？小樹小樹，你最需要的是什么？5、所以，假如有一支馬良的神筆，你要給窗前的小樹畫一個(gè)？（板書：太陽）6、（紅紅的太陽）你瞧，太陽出來了！假如你就是這棵小樹，你想說些什么？7、說得真好，快看啊，小樹怎樣地成長？快活地成長，還可以怎么說？8、讓我們帶著快活、高興、開心的心情，一起來邊表演邊讀這一節(jié)課文吧。來，站起來！第二個(gè)假如1、自讀自悟第二節(jié)課文，你讀出了怎樣的心情？2、結(jié)合學(xué)生的不同體會，理解“遙遠(yuǎn)、苦苦等待、餓得哭泣”等關(guān)鍵詞句。3、根據(jù)學(xué)生不同的感悟，指導(dǎo)有感情地朗讀。第三個(gè)假如1、剛才我們跟著小鳥一起傷心，一起高興，假如你看見好朋友變得不幸，你

7、又會怎么樣呢？2、誰能為我們讀一讀課文的第三節(jié)？3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？4、多么不幸的朋友啊。引讀：當(dāng)我們在操場上奔跑的時(shí)候，西西卻只能當(dāng)我們在草地上游戲的時(shí)候，西西卻只能當(dāng)我們在野外盡情玩耍時(shí)時(shí)，西西卻只能5、多么不幸的朋友??！假如，你有一枝馬良的神筆，你最想為西西畫什么？6、現(xiàn)在老師為大家讀第三節(jié)，想像一下：假如，西西有了一雙好腿，他可以做些什么？7、有了健康的身體，真好?。‘?dāng)我們在操場上奔跑的時(shí)候，西西也可以和我們當(dāng)我們在草地上游戲的時(shí)候，西西也可以當(dāng)我們在野外盡情玩耍時(shí)時(shí)，西西也可以8、你們看，西西真的來了！你想對西西說些什么？9西西也有話對大家說呢?。ㄓH愛的朋友

8、們，感謝你的愛心，讓我重新?lián)碛辛私】档纳眢w。來，我們一起去踢球吧?。?0、多么讓人激動的畫面啊，讓我們一起讀一讀課文的第三節(jié)吧。（三）積累運(yùn)用，拓展升華。1、（1）、學(xué)到這里，我真想說：引讀出示課后句子（課件：句子）假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。假如我有一枝馬良的神筆，我要給不幸的朋友西西畫一個(gè)健康的身體。（2）、作者的心愿多么美好??！請你再小聲讀讀這三個(gè)句子，你覺得句子中哪些詞語寫得特別好呢？（3）、讓我們把這些詞語再讀一讀，牢牢地記在心里。（4）、你會用上一些好詞也來說一個(gè)句子嗎？2、拓展訓(xùn)練：（1）同學(xué)

9、們說的句子都很完整，你看課文的第四節(jié)，省略號表示什么意思？（2）假如讓你來寫第四節(jié)小詩，你會嗎？（3）假如給你一枝馬良的神筆，你要畫什么？送給誰？幫他解決什么困難？同學(xué)們之間先互相說一說。（學(xué)會像課文的句子一樣用上一些好詞，使你的小詩更完整，更優(yōu)美一些。）課件：假如我有一枝馬良的神筆，我要（四）指導(dǎo)背誦，積累語言。1、從同學(xué)們一個(gè)一個(gè)愿望中，老師看見了一個(gè)個(gè)充滿愛心的孩子。讓我們帶著美好的祝福，有感情地讀讀全文吧。2、讀得真好，假如讓你把課文背下來，能做到嗎？同桌之間互相背一背。3、會背的孩子舉個(gè)手，都會啊！那老師給你們配上畫面，假如能站起來邊背邊表演那就更好了。（五）總結(jié)談話，放飛心愿。我們班的小朋友不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，更重要的是學(xué)會了關(guān)心他人，下課后，請同學(xué)們把今天學(xué)習(xí)的小詩和你自己寫的小詩讀給你身邊的人聽，讓大家都來學(xué)會關(guān)心，讓我們的生活處處充滿愛和溫暖，好嗎？九、板書設(shè)計(jì)： 23、假如（有神筆）畫 太陽 讓小樹成長 谷粒 讓小鳥吃飽 一雙好腿 讓西西奔跑 十、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）根據(jù)課文組詞 尋（ ） 哭（