部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文24.地平線(教案)教案

1、部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文24地平線教學(xué)目標(biāo):1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .正確書寫9個(gè)生字，正確認(rèn)讀“秦嶺、無(wú)拘無(wú)束、飛馳、空 曠、低矮、起伏、胸前、謎語(yǔ)”等詞語(yǔ)。3 .理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)重點(diǎn)：感悟并想象作者所描寫有關(guān)地平線的的畫面。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，初步感知“地平線”的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。1 .同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“地平線”嗎？談?wù)勛约簩?duì)地平線的了解。2 .出示課件（從各個(gè)場(chǎng)景拍攝的地平線圖片）教師解說(shuō)：清晨，一輪紅日從地平線噴薄而出，傍晚，夕陽(yáng)從地平 線緩緩墜落，廣闊的大漠，遼闊的草原，浩

2、瀚的海洋都能看到美麗 的地平線，這真是一道亮麗的風(fēng)景線。3 .揭示課題。這節(jié)課,讓我們跟隨作者走進(jìn)關(guān)中大平原，去欣賞那一道 道亮麗的風(fēng)景線。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生對(duì)地平線的認(rèn)知比較模糊，通過(guò)不同時(shí)間、 不同地點(diǎn)的地平線的放映，讓學(xué)生直觀地了解地平線，從而感受它的®好老師的資源識(shí)別左側(cè)二維碼.獲得更多資源課件、教案、音頻、試題（每課/單元/月考/期中/期末/專項(xiàng)練習(xí)/字詞等）美?！慷?、初讀課文，初步感知。1 .自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2 .再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些內(nèi)容？讀出的問(wèn)題是什么、自己是如何理解的？3 .交流所得、所獲。三、熟讀課文，識(shí)記字詞，1 .課

3、件出示詞語(yǔ)，多形式認(rèn)讀。秦嶺 無(wú)拘無(wú)束 飛馳 空曠低矮起伏胸前謎語(yǔ) 莊稼收割稀稀落落隱隱約約2 .結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)：無(wú)拘無(wú)束稀稀落落 隱隱約約四、鞏固識(shí)記，指導(dǎo)寫字。1 .課件出示生字，自由練讀。2 .生字組詞，鞏固識(shí)字。3 .指導(dǎo)書寫“秦”、稼”、“稀"提示禾字旁做部首最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。4 .提示“矮、伏、騙、折、胡"，左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。5 .學(xué)生練寫。第二課時(shí)一、初識(shí)“地平線”。1 .朗讀第1自然段。出示自學(xué)提示：讀一讀并畫出描寫地平線的語(yǔ)句， 看一看課本上的彩圖，伸出手指畫一畫地平線。這道地平線在你腦海中留下是什么印象？2.匯報(bào)交流，以讀代講，想象畫面。(1

4、)出示句子。天和地相接了，在相接處有一道很亮的灰白色的線， 隱隱約約看 見(jiàn)一些樹(shù)叢在那里伏著。(2)師生減字對(duì)比讀。師：天和地相接了，在相接處有線，生：天和地相接了，在相接處有一道很亮的灰白色的線,師：看見(jiàn)樹(shù)叢在那里伏著。生：隱隱約約看見(jiàn)一些樹(shù)叢在那里伏著。(3)通過(guò)對(duì)比讀，你腦海中浮想出什么畫面？3.我們看不到這樣的線，為什么作者能看到？在書上找找答案。(1)出示句子：莊稼收割了，又沒(méi)有多少行人，空曠的原野上低矮的樹(shù)叢和房屋稀稀落落的。(2)讀句子，想象畫面?？偨Y(jié)：正因?yàn)榭諘绲脑?，低矮的?shù)叢，稀稀落落的房屋，童年的 作者才視野開(kāi)闊，一抬頭看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，天和地也不再平行，能 清楚地看到那道

5、很亮的灰白的線?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大象想象，語(yǔ)言文字似乎變成多彩的畫面，變得趣味無(wú)窮。】二、感悟第一次追尋。1 .朗讀第二自然段。看到這道線，作者會(huì)想些什么？會(huì)怎么做呢？ 出示句子：“啊，天到盡頭了！"我拼命向那樹(shù)叢騎去。2 .總結(jié)：是啊，作者該多么激動(dòng)、興奮呀！指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情。3 .出示自學(xué)提示：帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想， 作者開(kāi)始了 第一次的追尋。畫出作者第一次追尋地平線的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并想象畫面。4 .交流匯報(bào)。讀著作者追尋地平線的句子，你仿佛看到了什么樣的 畫面？三、感悟第二次追尋。1 .就在作者呆呆地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線時(shí)， 一位老人走進(jìn) 了作者的視野中。分

6、角色朗讀310自然段，思考：從“我”與老人 的對(duì)話中，你對(duì)地平線有了哪些了解？2 .全班交流。(1)分角色朗讀。思考：從作者與老人的對(duì)話中，想象他們各自的 神態(tài)和動(dòng)作。(2)試著給對(duì)話填上表示心情的提示語(yǔ)。出示句子：“老爺子，你是從天邊來(lái)的嗎？"我 地問(wèn)。“天邊？”老人-地說(shuō)?！熬褪悄堑篮芰恋幕野咨牡胤?。去哪兒還遠(yuǎn)嗎？"我 -問(wèn)。“孩子，那是永遠(yuǎn)走不到的地平線呢。"老人-地說(shuō)?！暗仄骄€是什么？” 我 地問(wèn)。爨好老師的資源識(shí)別左側(cè)二維碼，獲得更多資源原甥翻 課件、教案、音頻、試題（每課/單元/月考/期中/期末/專項(xiàng)練習(xí)/字詞等）“是個(gè)謎吧老人地說(shuō)(3)分角色有感情

7、朗讀3-10自然段。3 .作者帶著幾分疑惑，開(kāi)始了第二次追尋。畫出作者第二次追尋地平 線的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。四、想象地平線之謎。1 .自學(xué)提示：兩次追尋失敗了，作者想這地平線，還真是個(gè)謎了。它 總是在前邊吸引著你，永遠(yuǎn)去追尋，去解這個(gè)謎。想象這個(gè)謎到底是 什么？2 .交流之謎3 .總結(jié)：追尋的過(guò)程是充滿新鮮和樂(lè)趣的，即使是失敗了，失敗的也 是這樣有滋有味的。對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂(lè)在其中， 樂(lè)就樂(lè)在追尋這個(gè)謎一樣的地平線的過(guò)程。4 .多形式朗讀11自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文的最后作者升華了 “地平線”的內(nèi)涵，賦予了它厚 重的人生啟示。教學(xué)中以讀代講，想象之謎，模糊感悟會(huì)更適合三年 級(jí)學(xué)生?！课?、