初中數(shù)學(xué)探究、合作教學(xué)模式淺析

1、.初中數(shù)學(xué)探究、合作教學(xué)形式淺析自主、合作、探究學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種打破，已經(jīng)被老師越來越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生開展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪根底教育課程改革所倡導(dǎo)的的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如何有效地組織學(xué)生開展自主、探究、合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己這些年的教學(xué)理論，談幾點(diǎn)粗淺看法：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。要使教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.要實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)化：1由以老師的“教為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生的“學(xué)為中心。讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西。2由全班統(tǒng)一的教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為保底不封頂?shù)姆謱咏虒W(xué)

2、目的。3由追求做題數(shù)量轉(zhuǎn)化為進(jìn)步做題質(zhì)量。要求老師精選例題、習(xí)題，以一當(dāng)十，觸類旁通，從而到達(dá)既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。2課堂教學(xué)過程中，要始終貫穿“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教改思想。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與老師精心安排的一系列教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的。3課堂教學(xué)中要能表達(dá)出“兩全、三動(dòng)、一參與。“兩全即一是面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，使所有學(xué)生都能進(jìn)展積極學(xué)習(xí)，二是通過因材施教，使全班學(xué)生都能掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)；“三動(dòng)即動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；“參與即讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)愉快地進(jìn)展學(xué)習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。二、做一個(gè)懶惰的老師有人說過，勤勞的老師會(huì)教出懶惰

3、的學(xué)生，這句話是指的在課堂上，一個(gè)老師越是辛苦，講得越多，學(xué)生反而收獲的越少。一個(gè)孩子能學(xué)好，能成才，決不是老師教出來的，而是靠學(xué)生自己學(xué)出來的。知識(shí)不讓學(xué)生主動(dòng)去感悟獲取，問題不讓學(xué)生自己去討論解決，疑難也是老師包辦，這樣你的學(xué)生就像一個(gè)帶著口袋裝東西的人了，更像一個(gè)等吃等喝的飯店客人，漸漸的就沒有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至不會(huì)學(xué)習(xí)了，這樣的課堂能收到好的效益嗎？只有自己親身體悟過參與過從而獲得的東西才是最深化的！獲取知識(shí)也是一個(gè)道理。假如我們不把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己參與和動(dòng)起來，那樣的一講到底，可能學(xué)生當(dāng)時(shí)還有些模糊的印象，但是很快就遺忘了。我們倡導(dǎo)在課堂上讓學(xué)生多多的自主游！把要我學(xué)變成我

4、要學(xué)，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，這種才能量不可估量的。所以我們倡導(dǎo)老師在課堂上“懶惰一些，讓學(xué)生做課堂的主人，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都參與到學(xué)習(xí)中來，可以讓學(xué)生去板演、講解、辯論，當(dāng)老師、做發(fā)言人等等，方式很多，要到達(dá)的效果就是把問題交給學(xué)生去討論解決，把要點(diǎn)教給學(xué)生去歸納總結(jié)，方法讓學(xué)生自己去體會(huì)和琢磨，還可以讓學(xué)生大膽的猜測(cè)，有疑問也可以讓學(xué)生互相解答，還可以保存和認(rèn)可一些有分歧的意見，只在學(xué)生的思維出現(xiàn)說不清，道不明或者無法準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)，老師才適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟發(fā)和引導(dǎo)，就算有時(shí)候一堂課沒有按照我們?cè)瓉碓O(shè)計(jì)的來完成，或者說預(yù)先設(shè)定的任務(wù)沒有完成，但是只要學(xué)生在這堂課收獲了方法，激發(fā)了探究的興趣，為以后

5、的主動(dòng)學(xué)習(xí)打下了根底，就表達(dá)了課堂效益最本質(zhì)的要求。三、精心預(yù)設(shè)，選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以是老師在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動(dòng)提出的問題，但并非所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適于合作學(xué)習(xí)，過于簡(jiǎn)單、構(gòu)造良好、只有單一答案的學(xué)習(xí)任務(wù)，如簡(jiǎn)單計(jì)算之類的學(xué)習(xí)內(nèi)容就不合適于合作學(xué)習(xí)。因此，老師要精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，把那些具有考慮性、開放性、興趣性，必須發(fā)揮小組集體智慧的內(nèi)容才讓學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)時(shí)，老師可設(shè)計(jì)“統(tǒng)計(jì)某路口1分鐘通過的車輛的情況，由于是播放錄像，速度比較快，各種車輛目不暇接地從學(xué)生眼前

6、通過，學(xué)生一時(shí)統(tǒng)計(jì)不下來，這正是老師的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想到要尋求合作，這樣既能親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，又能很好地感悟集體協(xié)作的威力。結(jié)果學(xué)生分工有的統(tǒng)計(jì)摩托車、有的統(tǒng)計(jì)小轎車，而寫字太慢的學(xué)生就畫“正字來表示車輛通過數(shù)等等,許多方法都讓學(xué)生們你一言我一語地湊出來了。此外，學(xué)生個(gè)人考慮和探究有困難、需要互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，答案多樣性、問題涉及面大的學(xué)習(xí)內(nèi)容也合適采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)冷靜的考慮、理智地分析?？傊?，老師要深化理解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)，精選小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的開展和才能的進(jìn)步，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效

7、性。四、促進(jìn)師生評(píng)價(jià),共同成長(zhǎng)。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度

8、的重要前提和根底。師生評(píng)價(jià)是指在老師或?qū)W生課堂教學(xué)中,對(duì)自己或別人在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)。老師給學(xué)生應(yīng)是鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的信心,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體、集體的共同開展。學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)力求客觀公正。在自主、探究、合作學(xué)習(xí)的過程中，老師的職責(zé)如今已經(jīng)越來越少地傳授知識(shí)，而是越來越多地鼓勵(lì)考慮,越來越成為一位參謀、一位交換意見的參加者。因此，老師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)刻要變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)創(chuàng)設(shè)者，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)鼓勵(lì)者?？傊灾?、合作、探究學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，可以喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。老師在新的課程環(huán)境下，必須積極營造合適學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，時(shí)刻把握以學(xué)生開展為本這根主線，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力!課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3