部編版三年級語文下冊一單元1.《古詩三首》(絕句)教學(xué)設(shè)計

1、1.古詩三首（絕句）教學(xué)設(shè)計教科書分析：1 .課文的三首古詩，分別是唐杜甫的絕句、宋蘇軾的惠崇春江晚景 和宋曾幾的三衢道中，寫的都是春季的景色。絕句前兩行詩句，濃墨渲染，潑灑出陽光下明麗絢爛的春景；后兩行詩句，則工筆細(xì)描，描繪了燕子飛翔、 鴛鴦靜睡的具體春景事物，從而構(gòu)成一幅色彩鮮明，春意勃發(fā)的初春景物圖，表 達(dá)了詩人對初春時節(jié)一派生機、欣欣向榮的歡悅情懷。惠崇春江晚景是一首題鴨戲圖的詩歌，前三行詩歌詠了畫面的景物，竹林、桃花，江水、鴨子，簍蒿、 產(chǎn)芽，再現(xiàn)了畫境；最后一行詩句則寫了詩人由春景產(chǎn)生的聯(lián)想：這正是河豚肥 美上市的時節(jié)，從而讓詩歌洋溢著濃厚而清新的生活氣息。三衢道中首句點出了出行時

2、間：梅子黃時，第二句寫了出行路線：小溪、山行 ；第三、四句具體 描寫了山行看到的景色：綠樹蔭濃、黃鵬啼鳴，展現(xiàn)了三衢山的道中無窮的生機 和意趣，表達(dá)了詩人旅途舒暢愉悅的心情。 三首古詩都描繪了詩人細(xì)致觀察的景 象，為學(xué)生想想畫面說景象提供了具體的形象和豐富的想象空間。2 .課文以中國畫分別與詩歌相配，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，有利于 圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容，又留給學(xué)生想象的空間，根據(jù)詩句想象畫面，以形成具 體形象的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。3 .絕句里有四個會寫的字，為此，默寫的練習(xí)達(dá)標(biāo)宜在背誦和寫字教學(xué) 后進(jìn)行。4 .課后練習(xí) 結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象”, 不

3、但指出了終極目標(biāo)-說說怎樣的景象，指出了過程目標(biāo) 了解詩句意思， 再進(jìn)行想象；還提示了學(xué)習(xí)語言文字運用的學(xué)習(xí)過程 閱讀理解到內(nèi)化運用，完 成語感培養(yǎng)和語言積累的過程。5 .雖然這篇課文由三首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優(yōu)化 教學(xué)的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識字寫字、讀準(zhǔn)讀 通課文等。學(xué)情分析：1 .通過第一學(xué)段和三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了約 30首古詩了， 他們對古詩的學(xué)習(xí)要求已有一定程度的了解， 對古漢語以單音節(jié)詞為主和現(xiàn)代漢 語詞語的詞義與古漢語詞語的詞語關(guān)系已有所了解， 形成了一定的借助插圖了解 詩句意思的能力，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件

4、，應(yīng)充分利用。2 .學(xué)生從二年級上學(xué)期開始，就有結(jié)合詩句 （句子）的意思想象畫面的學(xué)習(xí)訓(xùn) 練，到三年級上學(xué)期，明確提出 想象畫面”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練就進(jìn)行了 7次，因此，結(jié) 合詩句意思，想象畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象 ”，雖是難點，但是學(xué) 生還是有一定的達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)的。教學(xué)目標(biāo)：1 .能正確認(rèn)讀 鴛”等6個生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義。2 .能正確讀寫融”等13個字。3 .有感情地朗讀課文；背誦課文;默寫絕句。4.借助注釋，用自己的話說說詩句的意思；能結(jié)合詩句意思，想象畫面，用自 己的話說說三首詩分別寫了怎樣的景象， 感受春天和初夏的美好，體會詩人觀察 的細(xì)致，激發(fā)觀察了解大自然的興趣。重點教

5、學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)3、4。難點教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)4。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：鴛”等6個會認(rèn)讀字字卡， 融”等13個字會寫字的田字格字卡；教學(xué) PPT學(xué)生：每人一套 鴛”等6個會認(rèn)讀字字卡（不注音）;新華字典。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：（注：1.教學(xué)過程中的 反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行 交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案， 注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。）第一課時一、激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。1 .出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么 內(nèi)容的課

6、文 討個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。2 .反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）預(yù)設(shè)：這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于作者認(rèn)真細(xì)致觀察并具體描繪的大自然中可愛的生 靈的課文。這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個：一邊讀一邊想象畫面 ；要體會優(yōu)美生動的 語句；要試著把觀察到的事物寫清楚。3 .小結(jié)：對了。在第一學(xué)段和三年級上學(xué)期，我們進(jìn)行了不少的讀語句想象 畫面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，也體會了不少讓我們有新鮮感的語句描寫優(yōu)美生動的語句。這個單元我們在學(xué)習(xí)描寫大自然可愛的生靈的課文要繼續(xù)進(jìn)行著兩個學(xué)習(xí)訓(xùn) 練。還要學(xué)習(xí)課文的作者，認(rèn)真細(xì)致觀察大自然的一種植物， 把觀察和感受到的 寫清楚。4 二）導(dǎo)入，釋題，明確課

7、文主要教學(xué)目標(biāo)。1 .導(dǎo)語：那么，我們今天我們通過學(xué)習(xí)什么課文，來進(jìn)行想象畫面和體會優(yōu) 美語句的學(xué)習(xí)訓(xùn)練呢？來了解作者觀察和描寫大自然的什么可愛的生靈呢？請看老師板書課題。板書課題：1古詩三首2 .齊讀課題。3 .釋題提問：同學(xué)們，讀了課題，通過課題，你知道我們通過學(xué)習(xí)什么來完成有關(guān) 的學(xué)習(xí)訓(xùn)練的嗎？住旨名回答。預(yù)設(shè)：通過課題，我知道我們通過學(xué)習(xí)三首古詩來 完成有關(guān)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練的。)4 .明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語：通過課題，我們知道要通過學(xué)習(xí)三首古詩來完成有關(guān)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。那么，這三首是什么古詩？我們怎樣進(jìn)行有關(guān)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練？就讓我們先來了解是哪三 首古詩，然后學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字和把課文朗讀正確流利， 就

8、可以進(jìn)行有關(guān)的學(xué)習(xí)訓(xùn) 練了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，了解詩歌題目。1 .出示預(yù)習(xí)任務(wù)。(1)輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不 能把三首古詩讀下來。(2)讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)，再 把課文讀準(zhǔn)。(3)借助注釋或字典，想一想，三首古詩的題目分別表示什么？個體操作，同桌交流。2 .反饋指導(dǎo)。(1)PPT出示會認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生 子讀日。(2)說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：鴛“鴦“崇”。(3)PPT出示會寫字詞 融化、燕子、產(chǎn)葦、嫩芽、長短、梅子、泛舟”復(fù)習(xí)認(rèn) 讀。提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞

9、中紅色的字， 學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書 寫。(4)指名朗讀，一人一首，從 犢準(zhǔn)”的角度評議；其余學(xué)生繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。(5)指名回答預(yù)習(xí)任務(wù)3。預(yù)設(shè):絕句：是古詩的一種形式，四句為一絕；五個字一句的稱為五言絕句，七個 字一句的稱為七言絕句，這首詩是五言絕句。追問：二年級下學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過杜甫的一首絕句（兩個黃鵬鳴翠柳），誰能給大家背誦一下呢？（指名背誦）。惠崇春江晚景：給惠崇的畫作春江晚景提詩。追問：三年級上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過蘇軾的兩首詩贈劉景文和飲湖上初 晴雨后，誰能給大家背誦一下呢？（指名背誦）三衢道中：在去三衢州的道路上。簡介詩人曾幾 （具體見教師用書）。三、讀通順課文，粗知詩歌內(nèi)容。（

10、一）質(zhì)疑。1 .導(dǎo)語：通過課文的注釋，我們了解了古詩歌里一些詞語的意思，但是由于 古詩是古時候?qū)懙?，有些詞語的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。 有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎 ？出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，結(jié)合注釋和插圖想一想，還有哪些詞語是不懂的、 不理解的，在詞語的下面寫個問號，查字典或提出來請同學(xué)老師幫忙解決。2 .反饋指導(dǎo)。先匯報查字典解決的詞語，然后才質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：絕句：飛燕子：應(yīng)為 燕子飛”睡鴛鴦：應(yīng)為鴛鴦睡”?；莩绱航砭埃河簩⒁?。三衢道中：梅子黃時：梅子成熟的時候；這時長江一帶陰雨連綿，故有 梅 雨”的說法。（二）讀通順課文，了解詩歌寫的季節(jié)。1 .導(dǎo)語

11、：我們預(yù)習(xí)了課文，了解了詩歌題目的意思，通過質(zhì)疑解疑，對三首 古詩的意思有了 一定的了解，你能根據(jù)自己的理解把這三首詩歌讀通順， 把節(jié)奏 讀好嗎？出示任務(wù)：根據(jù)自己的理解朗讀這三首詩歌，注意讀好節(jié)奏。個體練習(xí)，同桌互讀互糾。2 .反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：絕句遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。/泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦?；莩绱航砭爸裢?桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。/簍蒿滿地/產(chǎn)芽短，正是/河豚/欲上時。三衢道中梅子黃時/日日晴，小溪泛盡/卻山行。/綠陰/不減/來時路，添得/黃鵬/四五聲。3 .導(dǎo)語：讀到這里，你知道這三首古詩分別寫的是什么季節(jié)景象？分別寫了哪些景物來描繪景象的？出示任務(wù)：朗讀課文

12、，結(jié)合插圖想一想，這三首古詩分別寫的是什么季節(jié)景 象? 分別通過描寫哪些景物來描繪景象的？分別用不同符號標(biāo)示出有關(guān)依據(jù)。個體操作。4 .反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：絕句：寫的是春天的景象；依據(jù)：遲日，春風(fēng)。通過描寫這些景物來描 繪景象的：江山，花草，泥、燕子，沙、鴛鴦。惠崇春江晚景：寫的是春天的景象；依據(jù)：春江。通過描寫這些景物來 描繪景象的：竹，桃花，鴨，簍蒿，產(chǎn)芽。三衢道中：寫的是初夏的景象；依據(jù)：梅子黃時。通過描寫這些景物來 描繪景象的：綠陰，黃鵬。四、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點）第二課時一、復(fù)習(xí)。（一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字。PPT出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。（二）復(fù)習(xí)

13、上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。提問：朗讀課文，結(jié)合插圖想一想，這三首古詩分別寫的是什么季節(jié)景象?分別通過描寫哪些景物來描繪景象的？（指名回答。答案見第一課時。）二、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)三首古詩。（一）學(xué)習(xí)、背誦絕句。1 .導(dǎo)語：同學(xué)們，我們現(xiàn)在就進(jìn)入到每一首詩歌的學(xué)習(xí)，有信心嗎 ？我們先 學(xué)習(xí)絕句（板詩題后齊讀詩題），誰還記得預(yù)習(xí)時這首詩的詩題表示什么嗎 ？（指 名回答）出示任務(wù)：（PPT出示絕句插圖）有感情朗讀絕句，借助插圖，結(jié)合 注釋和質(zhì)疑，用自己的話說說每行詩句的意思。個體操作，小組交流。2 .反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略，形成答案；重點指導(dǎo)朗讀最 能體現(xiàn)詩人情感的前兩句詩

14、句。以下相同，不再說明。）預(yù)設(shè)：每行詩句意思：遲日江山麗：春天里的江山多么秀麗。春風(fēng)花草香：春風(fēng)送來了花草的芳香。泥融飛燕子：燕子飛來飛去銜來濕潤的泥土 （忙著筑窩）。沙暖睡鴛鴦：鴛鴦睡在暖和的沙灘上。3 .出示任務(wù)：有感情地朗讀絕句，結(jié)合詩句的意思和插圖，想象詩歌描 繪的景象畫面，然后說一說絕句描繪了怎樣的景象。個體操作，同桌交流。4 .反饋指導(dǎo)出示評議標(biāo)準(zhǔn)：（1）用自己的話說；（2）能體現(xiàn)詩句意思；（3）語句通順連貫。先有感情朗讀全詩，然后才說說景象，師生評議。預(yù)設(shè)：春光普照大地，萬物復(fù)蘇，水碧山青，一派秀麗的景色。春風(fēng)徐徐，送來花 的芳香和草的清香。冰雪消融，泥土濕潤，燕子歡快地飛來飛去

15、，銜來濕泥忙著 筑巢。成雙成對的鴛鴦相依相偎，躺臥在溫暖的沙灘上，靜靜入睡，多可愛啊。5 .根據(jù)評議個體再練說，再反饋指導(dǎo)。6 .小結(jié)：詩歌前兩行詩句，濃墨渲染，潑灑出陽光下明麗絢爛的春景；后兩行 詩句，則工筆細(xì)描，描繪了燕子飛翔、鴛鴦靜睡的具體春景事物，從而構(gòu)成一幅 色彩鮮明，春意勃發(fā)的初春景物圖，表達(dá)了詩人對初春時節(jié)一派生機、 欣欣向榮 的歡悅情懷。7 .導(dǎo)語：讀到這里，你能把絕句背誦下來嗎 ？是背誦哦，也就是要講究 節(jié)奏和感情的哦。出示任務(wù)：讀一讀，背一背，把絕句背誦下來。個體操作，同桌互檢。8 .反饋指導(dǎo)。評議標(biāo)準(zhǔn)：通順流暢，節(jié)奏準(zhǔn)確；表現(xiàn)出詩人情感。9 二）學(xué)習(xí)、背誦惠崇春江晚景。1

16、 .導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了絕句，繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩惠崇春江晚 景。（板詩題后齊讀詩題），誰還記得預(yù)習(xí)時這首詩的詩題表示什么嗎 ？（指名回 答）出示任務(wù)：（PPT出示惠崇春71晚景插圖）有感情朗讀惠崇春江晚景， 借助插圖，結(jié)合注釋和質(zhì)疑，用自己的話說說每行詩句的意思。個體操作，同桌交流。2 .反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：竹外桃花三兩枝：竹林外兩三枝桃盛開了。春江水暖鴨先知：鴨子最先知道春天江水回暖。簍蒿滿地產(chǎn)芽短：河灘上簍蒿長得滿地都是，產(chǎn)筍也抽出短短的嫩芽。正是河豚欲上時：這正是河豚將要溯江而上的時候。3 .出示任務(wù)：有感情地朗讀惠崇春江晚景，結(jié)合詩句的意思和插圖，想 象詩歌描繪的景象畫面，然后說一說惠

17、崇春江晚景描繪了怎樣的景象。個體操作，同桌交流。4 .反饋指導(dǎo)。出示評議標(biāo)準(zhǔn)：(1)用自己的話說；(2)能體現(xiàn)詩句意思；(3)語句通順連貫。先有感情朗讀全詩，然后才說說景象，師生評議。預(yù)設(shè)：翠綠的竹林外，兩三枝桃樹已經(jīng)綻開朵朵艷麗的桃花。 鴨子最先知道初春江 水的回暖，紛紛到水中嬉戲覓食。兩岸的河灘上，簍蒿長得滿地都是，產(chǎn)筍也抽 出嫩綠的芽兒。肥美的河豚這時將要逆流而上，從大?；赜蔚浇觼?。5 .根據(jù)評議個體再練說，再反饋指導(dǎo)。6 .小結(jié)：惠崇春江晚景是一首題鴨戲圖的詩歌，前三行詩歌詠了畫面的 景物：竹林、桃花，江水、鴨子，簍蒿、產(chǎn)芽，再現(xiàn)了畫境；最后一行詩句則寫了詩人由春景產(chǎn)生的聯(lián)想：這正是

18、河豚肥美上市的時節(jié)，從而讓詩歌洋溢著濃厚 而清新的生活氣息7 .導(dǎo)語：讀到這里，你能把惠崇春江晚景背誦下來嗎？是背誦哦，也就是要講究節(jié)奏和感情的哦。出示任務(wù)：讀一讀，背一背，把惠崇春江晚景背誦下來。個體操作，同桌互檢。8 .反饋指導(dǎo)。評議標(biāo)準(zhǔn)：通順流暢，節(jié)奏準(zhǔn)確；表現(xiàn)出詩人情感。9 三)學(xué)習(xí)、背誦三衢道中。1 .導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了絕句和惠崇春江晚景，繼續(xù)學(xué)習(xí)第三 首古詩三衢道中（板詩題后齊讀詩題），誰還記得預(yù)習(xí)時這首詩的詩題表示什 么嗎？（指名回答）出示任務(wù)：（PPT出示三衢道中插圖）有感情朗讀三衢道中，借助插 圖，結(jié)合注釋和質(zhì)疑，用自己的話說說每行詩句的意思。個體操作，小組交流。2 .

19、反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：梅子黃時日日晴：梅子變黃的時候，每天都是晴天。小溪泛盡卻山行：乘坐小船行走到了小溪的盡頭，就改走山路繼續(xù)前行。綠陰不減來時路：山路上的綠樹成蔭，與來的時候一樣濃密。添得黃鵬四五聲：樹林深處傳來了黃鵬清脆的鳴叫聲。3 .出示任務(wù)：有感情地朗讀三衢道中，結(jié)合詩句的意思和插圖，想象詩 歌描繪的景象畫面，然后說一說三衢道中描繪了怎樣的景象。個體操作，同桌交流。4 .反饋指導(dǎo)。出示評議標(biāo)準(zhǔn)：（1）用自己的話說；（2）能體現(xiàn)詩句意思；（3）語句通順連貫。先有感情朗讀全詩，然后才說說景象，師生評議。預(yù)設(shè)：梅子變黃成熟時的時候，每天都是太陽高照的晴朗好天氣。（我）乘坐小舟沿著清澈見底的小溪緩緩而行，走到了小溪的盡頭，然后改走蜿蜒的山路繼續(xù)向前 行走。山路兩旁蒼翠的樹木茂盛濃密，形成的樹蔭一點都不比來的時候路上的少。 綠林深處不時傳來幾聲黃鵬的清脆鳴叫聲，比來時更增添了不少情趣。5 .根據(jù)評議個體再練說，再反饋指導(dǎo)。6 .小結(jié)：詩歌首句點出了出行時間：梅子黃時，第二句寫了出行路線：小溪、