你必須把這條魚放掉

1、你必須把這條魚放掉教學目標1、知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：精讀課文，理解課文內容。抓住關鍵語句，體會湯姆心情的變化。3、情感態(tài)度與價值觀：知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。教學重點 在讀中感悟故事中蘊涵的道理：無論在什么情況下，都要嚴格遵守社會公德。教學準備幻燈片教學過程課件播放好孩子要誠實的歌曲動畫片。一揭題質疑 師：同學們剛才我們欣賞了一首歌曲，你從中學到了一點什么？生：它告訴我們做人要誠實守信。（師貼板書）師：老師今天就帶大家認識這樣一對父子。（出示幻燈）請同學們齊讀課題。（教師板書 “ 你 把這條魚放掉”

2、。）生： 看看老師的板書，你有什么發(fā)現？（少寫了兩個字）師：不就是兩個字嗎，意思不是一樣的嗎？都是把魚放掉嘛！生：有了“必須”是說一定要把魚放掉，語氣更為強烈，和沒有必須是不同的！師：說得非常好（補充板書“必須”），我們再試著用這種語氣來讀一讀課題。同學們都有一雙善于發(fā)現的慧眼，有哪位同學還愿意與我們分享你的發(fā)現。生1：課題為什么加引號？“你”指誰？ 生2：這條魚是什么樣的？為什么要把它放了呢？生3：真的舍得放嗎？結果是什么樣的？師：小結：學貴有疑，問題是思考的產物。你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。 讓我們帶上這些問題走進課文。二、圍繞問題，聽錄音，賞讀課文。（出示賞讀要求）

3、生：一邊賞讀課文，一邊畫出有關問題的答案。師：出示生字新詞，檢查自讀效果。生：開火車輪讀。（師注意指導正音）。三、精度課文，交流自學情況。師：看得出來，同學們讀得很認真。下面我們再回到同學們提出的問題中。（出示問題一）生：踴躍回答老師的問題。師：根據學生的回答（板書：爸爸 湯姆）師：（出示問題二）不就是一條魚嗎？需要如此大動干戈，毀掉自己在兒子心中慈父的形象嗎？這是一條怎樣的魚？生：（這是一條大鱸魚）師：從文中哪里可以感受到鱸魚的大？生: “魚竿彎成了弧形、大家伙、從未見過”師：指導學生朗讀3、4自然段，體會湯姆的“驚喜”（板書：驚喜）師：看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現怎么樣？板書 “贊賞

4、”師：你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？生：“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術這么熟練?！睅煟?從哪里看出湯姆釣魚技術熟練？（學生自讀第2自然段，畫出有關動詞。） 師：簡單介紹鱸魚：原產于美洲淡水湖泊中，肉質鮮嫩肥美。喜歡棲息在較清澈的水層，且有水生植物分布的水域，現在由于水質污染，所以鱸魚也越來越少了。我們班的同學誰對鱸魚還有所了解？生：交流。四、放？不放？師：就是這樣一條又名貴有難釣的大鱸魚，湯姆釣到了，然而，爸爸卻說：全班齊讀（“孩子，你必須把這條魚放掉！”）為什么？（簡單補充美國釣魚法規(guī)）師：湯姆舍得放嗎？（板書：不情愿。）結果又如何呢？師：同學們，讓我們一起來

5、看看課文的5至12自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程，這里有一段這對父子的對話。請同學們小組合作，有感情的讀一讀，演一演，注意當時語氣的變化（出示課件）生：上臺演一演。（注意語氣的變化）師：提示相關句子的語氣（文章主旨句的語氣是：斬釘截鐵板書）五、得與失 師：過渡：真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚，那么他對那晚的事后悔了嗎？你從哪里看出來的?1.指名交流2.出示句子：可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。3.討論：“銘刻”是什么意思？ “爸爸堅定的話語”指什么話？ 4齊讀出示的句子。六、總結全文。師：你們喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？（

6、 生：積極回答。）師：懂規(guī)矩雖好，可就是因為他吃不到又大又肥的鱸魚了，這樣的爸爸有什么好？（生：發(fā)表自己的看法。）師：（非常激動）你說的真有道理，難怪有人說：孩子是父母的影子。（停頓）那對這樣的規(guī)矩你們贊賞嗎？也請你們說說自己的理由。（生：發(fā)表自己的看法。）師：哦！我明白了?？梢?guī)矩是死的，人是活的，反正又沒人看見，怕什么？（生：各抒己見。）六、遷移明理1、是的，同學們，沒有規(guī)矩，不成方圓，生活之中，我們有的時候也需要有這一份堅定，比如：（1）過馬路的時候，不管有沒有警察看見，我們都( )。 （2）在校園里，不管( )，我們都不能隨手亂扔垃圾 。（3）在公園里，不管( )，我們都( )。（4）課堂上 ，不管( )，我們都應該遵守紀律。啟發(fā)學生通過練習，更好地體會要自覺遵守規(guī)定的道理。出示幻燈，同桌看大屏幕拍手讀兒歌。(互動