論如何增強孩子的自信心

1、論如何增強孩子的自信心隨著教育改革的不斷深入,人們對教育的需求發(fā)生了變化,教育不僅僅是為了傳授知識、技能,而是要成為塑造具備良好的心理特質(zhì)的健全人格系統(tǒng)工程。也就是說,在教育教學活動中提高全體學生的心理素質(zhì),促進其心理健康,是學校心理輔導的基本任務之一,是教師工作不可忽視的一環(huán)。筆者現(xiàn)結(jié)合自己工作談一談如何增強孩子的自信心。    在學生成長的過程中,不利的家庭教育因素,不同形態(tài)的家庭環(huán)境,都在不同程度上影響孩子的心理健康。當今多元性社會文化會對學生接受學校教育和社會主導文化產(chǎn)生一種強烈的沖擊乃至抵制學校教育的影響,不可避免的會使一些學生產(chǎn)生心理上的問題,如:自卑

2、、厭學、缺乏同情心等,嚴重的甚至會導致心理疾病。這對我們的教育工作,對提高全民族的科學文化素質(zhì),將會產(chǎn)生不良的影響。如何改變這種狀況,我認為,必須剖析學生產(chǎn)生心理問題的根源,采用適當?shù)慕逃椒?創(chuàng)設有利的外界環(huán)境,對學生的心理問題進行矯治,促使他們的心理活動向有益的方向轉(zhuǎn)化。    一、挖掘心理障礙,找出逆反根源。    我們學校有一位令人頭疼的學生王小孬,凡是教過他的老師都會無可奈何的搖搖頭:“這個同學軟硬不吃,拿他沒法子?！边@個貌不驚人的男孩,開學初即給了我很深的印象:上課時常與同學講小聲話,作業(yè)是經(jīng)常不做,勞動時“勝利大逃亡”,

3、教育處分毫不奏效,久而久之,老師們見了他繞道而行,都覺得他是無可救藥。于是,我經(jīng)常留意細致觀察,尋找這位學生的心理問題與逆反思想根源:    1、自尊自卑,矛盾交織。    大部分學生有著強烈的自尊心和好勝心,希望得到別人的尊重和理解。但有的學生由于長期的失敗經(jīng)歷,經(jīng)常遭到不公正的待遇,所以自尊心受到嚴重傷害,便產(chǎn)生自卑心理,可是他們又非常害怕別人對自己冷嘲熱諷,就極力維護自己的尊嚴。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)王小孬同學比較內(nèi)向,平時除了上課講講小聲話下課時倒不多言語,但誰觸犯了他脾氣將是很暴躁的。通過詢問其他的同學,我才知道他的學習基礎不太好

4、,經(jīng)過一段時間的努力卻不見效,就喪失了學習的信心。認為自己不是讀書的“材料”,總覺得被人瞧不起,意志消沉。每次發(fā)到考卷后,便坐立不安,下課后,故意磨磨蹭蹭晚回家,平時與大家的接觸也越來越少,漸漸把自己封閉了起來。這樣做的目的就是為了躲避其他同學,擔心和他們接觸而受到傷害。他用自尊營造可憐的保護層,躲藏在痛苦之中。    2、逆反心理,容易偏激。    由于知識經(jīng)驗的擴展和加深,逐漸長大的學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物。對教師的簡單說教,喜歡從反面思考,喜歡索隱獵奇,容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向,因而產(chǎn)生逆反心理。而在小孬的生活經(jīng)

5、歷中,不是受到家長的責備、打罵,就是被老師批評、訓斥,被同學挖苦、諷刺。因此,他往往很敏感,抱有很大的戒心和敵意,不信任別人,一點惹不起,芝麻綠豆大的小事也會引發(fā)一場軒然大波。教師對他進行教育,他會不理不睬,一副你能奈我何的模樣。其結(jié)果往往是成績越來越差,學習興趣自然減弱。具有逆反心理的學生,大多是不能科學地、實事求是地面對現(xiàn)實,對周圍的事物總是持無所謂的態(tài)度。    3、意志薄弱,不愿學習。    絕大多數(shù)學生內(nèi)心深處有求上進的愿望,也常常在為此付出努力。但是許多學生往往不能持久,反復產(chǎn)生某方面的問題。這部分學生的弱點在于自身的惰性

6、,經(jīng)不得外界的壓力。像小孬上課注意力不集中,不動腦筋,學習成績退步,在學習中遭多次失敗,就產(chǎn)生了厭學心理,認為功夫花了,沒有用,不如不出力;犯了錯誤受到老師教育后,有時有悔改之意,想振作精神奮發(fā)向上,但是由于他們自制能力差,一遇到小小的挫折就有可能知難而退,堅持不了幾天時間便又故態(tài)復萌了,長期如此,就自己放棄自己,聽之任之了。    為了清楚地了解他的智力狀況、學習基礎、學習習慣、意志品質(zhì)、家庭情況等因素;除了主動找他談天聆聽外,還不放棄平時的細微觀察,準確診斷出根源所在,然后通過談心、討論、家訪等方式幫助他去尋找產(chǎn)生問題的原因,并使他深信,只要通過教師和自己的努

7、力,即使自己某方面能力較差,學習后也完全可以提高,增強他參與學習的自信心。    二、制定矯治對策,喚起孩子信心。    實踐證明,只要教育、教學得法,沒有一個學生可以被認為是不可救藥的。教師在工作中要充分重視對有心理問題的學生進行心理輔導,運用心理學、教育學的知識和技能給學生以合乎其需要的協(xié)助和服務,幫助學生正確地了解自己、認識環(huán)境,根據(jù)自身條件確立有利于各人發(fā)展和社會進步的生活目標,使其能克服成長中的障礙,在學習、工作及人際關(guān)系等各個方面,調(diào)整自己的行為,作出明智選擇,充分發(fā)揮自己的潛能。    1、

8、激勵教育,喚起信心。    教育學理論告訴我們,每個學生都是有進步要求的,都希望別人認為自己是一個好學生。學習的革命一書有這樣一句話:“如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可之中,他就學會了自愛?！睘榱巳コ∝奈窇中睦?在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談,讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,上課時從不公開點名批評他,發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚,經(jīng)常對同學說:“看,小孬今天坐得真端正,聽課非常認真!”“小孬同學回答問題聲音大了,能讓我們聽得清楚?！薄靶∝瑢W”漸漸的,小孬開始喜歡和老師接近了,有一次,進行課堂巡視時,他主動沖老師笑,漸漸的開始和我交談。老師給

9、他講考試的目的,考不好是很正常的,要端正學習態(tài)度,做好考前復習,不懂的地方及時問老師,老師會幫助你的,解決學習中遇到的困難?？荚嚂r做深呼吸,放松緊張的情緒,或在心中對自己說“有什么可怕的,我都復習了?！薄拔夷苄小！钡冉o自己加油。經(jīng)過調(diào)整,害怕考試的癥狀消失了。     2、樹立信心,激起動力。    在平時,教師要堅持正面教育,善于捕捉學生的“閃光點”,重視為學生樹立自信心。良好的自信心是成功的一半。培養(yǎng)學生的自信心,教師的悉心教育和熱情鼓勵不可忽視。要特別注意正確對待他們,鼓勵他們積極進取,遇到困難時要幫助他們分析原因,給予幫助和指

10、導,把受挫學生的自信心及早地樹立起來。在與小孬同學的接觸中,我發(fā)現(xiàn)他的確不守紀律,被別人當成差生,又無力去改變,只好任著性子發(fā)展。為了恢復他的自信心,在語文課上,我嘗試著讓他回答問題。開始他總是攤開手,搖搖頭,但隨著時間的推移,當他發(fā)現(xiàn)我用微笑面對他時,開始回答了。哪怕回答并不恰當,我也善意地說:“你雖然回答得不準確,但說明你已認真思考了。”這時,一種難以言喻的歡樂洋溢在了他臉上。果然,他興趣濃厚了,有時坐在第一排的他在下面也小聲地回答,真令人高興。于是,教師借機發(fā)揮,在班會課上,在語文課上,會對同學說:“小孬這段時間進步很大,該不該為他鼓掌?“小孬回答得真好啊!”平日里一向受批評的他,居然也

11、享受到老師的肯定,自然對自已的行為有了更深的思考,有了較大的改善。    3、家校溝通,促進自信。    小孬同學自信心缺失,其大部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此,經(jīng)常與家長溝通,詳細地分析了小孬在校的表現(xiàn)及原因,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會。比如家里有客人,家長可以讓孩子為客人遞茶、剝糖果等,也可以讓孩子與客人玩一會兒,給大家表演一個節(jié)目。讓孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方,馬上夸獎他的閃光點,把家中得到的夸獎講給老師和同學,把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中,增強孩子的自信。    就這樣,經(jīng)過耐心、細致、全面的心理健康輔導,一個學期過去了,小孬再也不是“問題”學生了。    其實,缺乏自信,