英語(yǔ)考試作文-GRE寫(xiě)作切忌迷信高頻作文正確看待才能理性備考

1、英語(yǔ)考試作文正確看待才能GREI作切忌迷信高頻作文理性備考總會(huì)有很多考生討論關(guān)于“ GR國(guó)頻作文題”的問(wèn)題，其中包括“高頻”該如何使用， “高頻”的題號(hào)和官方的題號(hào)對(duì)不上怎么辦等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題。甚至還有考生把高頻作文當(dāng)成拯救GRE乍文低分的“救命稻草”。下面，就和大家分享一些關(guān)于高頻作文的看法?？忌鸀楹午娗楦哳l作文很多同學(xué)在備考GRE乍文的時(shí)候，之所以對(duì)“高頻”情有獨(dú)鐘， 實(shí)際上思想根源還是希望能減少工作量，說(shuō)得通俗一點(diǎn)，也就是還是抱有“投機(jī)取巧”的心理。這些同學(xué)的想法往往是：GR甯方的題庫(kù)給出的200 多道題太多了，看高頻可以減低我的工作量( ，讓我不需要把200 多道題目都看完。而如果在

2、考試的時(shí)候遇到高頻題目，而我正好寫(xiě)過(guò)的話(huà)，那么分?jǐn)?shù)就有了保證?；蛘?， 至少比寫(xiě)一篇完全沒(méi)有看過(guò)的文章要強(qiáng)。如果我們把這些同學(xué)的看法當(dāng)做一個(gè)論證的過(guò)程來(lái)找找其中的邏輯問(wèn)題的話(huà)，大家就能明白為什么我說(shuō) “高頻只是個(gè)傳說(shuō)了”。論證高頻作文實(shí)用價(jià)值在這個(gè)論證過(guò)程中，同學(xué)首先假設(shè)了一個(gè)前提，就是“寫(xiě) 一篇已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的文章得到高分的可能性大于寫(xiě)一篇沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的文章” 可是，我們考慮一下，如果本身這篇文章從一開(kāi)始按照這個(gè)同學(xué)的分 析思路，包括寫(xiě)作的語(yǔ)言就存在巨大問(wèn)題的話(huà)， 那么，即使是考試的 時(shí)候照著抄一遍，分?jǐn)?shù)也仍然會(huì)是很低的。因此，只有當(dāng)你的寫(xiě)作思 路正確，分析過(guò)程正確，語(yǔ)言表達(dá)正確這幾個(gè)條件都滿(mǎn)足的時(shí)候，

3、 對(duì) 于題目的熟練程度，或者是否寫(xiě)過(guò)某個(gè)題目的作文，才會(huì)影響到最后 的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，我們還同時(shí)忽略了考場(chǎng)上的臨場(chǎng)狀態(tài)的變化問(wèn)題。而 反之，如果一個(gè)考生有正確的分析思路和寫(xiě)作思路， 有比較好的語(yǔ)言 表達(dá)能力，那其實(shí)考試的時(shí)候是否寫(xiě)過(guò)某個(gè)題目就變得不重要了，因?yàn)樽罱K他的能力會(huì)很好地解決題目熟悉程度的問(wèn)題。比如我們所熟悉的高考語(yǔ)文中進(jìn)行的作文測(cè)試，我們實(shí)際上是完全不知道考試會(huì)出現(xiàn) 什么題目的，我們平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，也基本上不會(huì)考慮考試的時(shí)候是 否會(huì)遇到同樣的題目，但是最終，寫(xiě)作能力比較好，思維方式比較正 確，知識(shí)面比較寬的同學(xué)往往會(huì)在作文中得到高分。 從這個(gè)角度來(lái)看， 實(shí)際上在準(zhǔn)備作文的過(guò)程中，練習(xí)的題

4、目是否是高頻并不重要， 而重 要的是，是否通過(guò)練習(xí)形成了正確的分析思路， 寫(xiě)作思路，并且讓語(yǔ) 言的表達(dá)正確。高頻作文是否真的“高頻”其次，很多人也認(rèn)為“高頻”題目在考試時(shí)被抽到的可能性更大， 并且還有人會(huì)計(jì)算題目出現(xiàn)的概率。為了讓大家都能看明白，我不會(huì)在這里建立一個(gè)模型來(lái)計(jì)算什么題目出現(xiàn)的概率較大，我們只考慮如下的一些問(wèn)題。首先，ETS在從開(kāi)放題庫(kù)中抽取題目給考生的時(shí)候， 是一種隨機(jī)的選擇方式，那么， 每個(gè)題目被抽取到的概率是完全一樣的。而現(xiàn)在并沒(méi)有證據(jù)表明ETS在抽取題目的時(shí)候采用了任何優(yōu)先級(jí)策略，所以我們不能對(duì)此作出主觀(guān)假設(shè)。第二， 從目前的高頻統(tǒng)計(jì)方式來(lái)看，存在著很大的漏洞。據(jù)我所了解的

5、情況，基本上是部分考生在考試結(jié)束后，在一些論壇或者BBS上發(fā)帖子，來(lái)說(shuō)自己考到了什么題目，然后由一些熱心的網(wǎng)友來(lái)進(jìn)行人工統(tǒng)計(jì)，最后得到了所謂的“高頻”題目。大家不妨計(jì)算一下每天有多少人去參加GRE勺作文考試，一年下來(lái)又有多少人參加作文考試，其中在網(wǎng)上發(fā)布題目的人的比例有多少， 而發(fā)布出來(lái)的題目被統(tǒng)計(jì)的又有多少。如果這些數(shù)據(jù)本身都沒(méi)有確切值的話(huà)，那么統(tǒng)計(jì)的樣本首先就是存在問(wèn)題的。而“高頻”的出現(xiàn)，很可能是“馬太效應(yīng)”的結(jié)果，即在很長(zhǎng)一段時(shí)間里面， A題目被大多數(shù)人關(guān)注，于是成為了“高頻”的一部分，于是，有人考到了這個(gè)題目，在網(wǎng)上發(fā)了帖子，那么這個(gè)題目的關(guān)注度繼續(xù)上升。而那些“低頻”的題目，即使有

6、人發(fā)了，也沒(méi)人去關(guān)注，但是很可能在一段時(shí)間后，某個(gè)“低頻”的題目其實(shí)出現(xiàn)的頻率很高了，但是卻依然沒(méi)有人去關(guān)注它。因此， 要想得到科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，必須有一個(gè)平臺(tái)，來(lái)隨時(shí)完整統(tǒng)計(jì)大多數(shù)人在考試中遇到的題目的情況，并且實(shí)時(shí)更新，才能得到較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。綜上所述，在備考GRE乍文的過(guò)程中，其實(shí)是否準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)流傳的“高頻”作文題目并不重要。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，重要的是無(wú)論準(zhǔn)備什么題目，都能有正確的思考路徑和分析方法，并且能夠用正確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。當(dāng)系統(tǒng)化的思維方式和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣形成的時(shí)候，那么考生無(wú)論在考試中遭遇什么題目，就都能游刃有余的寫(xiě)好文章。而簡(jiǎn)單粗暴的把高頻作文當(dāng)成是取得高分的 “救命稻草”，只會(huì)讓考生在備考中走上錯(cuò)