培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一、培養(yǎng)學(xué)生課堂常規(guī)的習(xí)慣 剛上一年級的小朋友難免改變不了幼兒園的習(xí)慣，課堂上好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課堂對于他們來說一時很不習(xí)慣，所以做好小學(xué)生的課堂常規(guī)，就顯得有些困難，怎樣才能較好的解決這個問題呢?教師應(yīng)做到： 1、不要太早著急學(xué)習(xí)課程，要把常規(guī)放在首位，因?yàn)槿绻悴话殉Ｒ?guī)搞好，小學(xué)生就會很不守紀(jì)律，在班上亂跑、亂叫，所以只有把紀(jì)律搞好了，才能正常上課，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識。 2、如果有一項(xiàng)常規(guī)沒做好，就要反復(fù)的提，反復(fù)的練習(xí)，嚴(yán)格把關(guān)，直到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰坐的最端正，夸夸他們，并在每節(jié)課

2、上都反復(fù)練習(xí)，時間一久，就會養(yǎng)成習(xí)慣。也可以采用多提醒，常抓不懈，比如我們班的劉洋，個頭小，上課總是坐不住，小手老是不停地動，還有一個缺點(diǎn)就是不舉手隨口回答問題，我每天不知要提醒他多少遍，現(xiàn)在終于有點(diǎn)成效了。 3、養(yǎng)成上課看黑板的習(xí)慣，努力吸收黑板上的知識，以便集中他們的注意力。 二、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣 專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，新課程理念下的學(xué)習(xí)方式已從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主的學(xué)習(xí)，師生之間、學(xué)生之間的互動交流在學(xué)習(xí)過程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽他人的意見，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，是學(xué)生學(xué)會求知的重要途徑。所以我們應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。 1、

3、認(rèn)真傾聽老師的講課。 學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)，榜樣示范的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我就適時的表揚(yáng)。如，“李正凡聽講多認(rèn)真呀，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。”而看到個別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。一年級學(xué)生很單純，都愛受表揚(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會好一些。 2、專注傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。 一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)時最大的一個弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，他高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至吃零食、玩玩具。此時，教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。如果任其

4、自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準(zhǔn)備好呢!比比誰聽得最認(rèn)真!”“比較一下，他的說法與你的想法是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見?！边@樣多次、及時的提醒與交流評價，學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。 三、培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣 數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，教師不是單純地“教”知識，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知 識。如在學(xué)習(xí)“十幾減9”時，提問：“你們是怎么算出來11-9=2、12-9=3、 13-9=4你能當(dāng)小老師說給其他同學(xué)聽聽嗎?”

5、這就促使學(xué)生不得不沉下心 來考慮如何解釋，從而重新思考關(guān)于十幾減9的相關(guān)知識。多問幾個“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。 四、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣 在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口 頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。 l、讓學(xué)生有敢說的勇氣。 班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實(shí)際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生， 我都給予及時的表揚(yáng)：某某同學(xué)膽子真大，回答問題時聲音真響亮；某某同學(xué)真愛腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不

6、善于發(fā)言、怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。比如，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、模仿的機(jī)會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：“你也說的很好?！币源苏{(diào)動他們的積極性。 2、讓學(xué)生把話說清楚，說完整。 一年級學(xué)生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá)，他們 往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達(dá)出來，根據(jù)這一特點(diǎn)，我總是把枯燥的數(shù)學(xué)知識寄于一定的數(shù)學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)，循序漸進(jìn)地把話說清楚，說完整。例如，在教9加幾時

7、，我創(chuàng)設(shè)了小朋友感興趣的小猴賣桃子的情 境：10個一盒裝的盒子里有9個桃子，盒外有4個桃。要求小朋友幫小猴算一算，一共有幾個桃?借助這一情境，我分三個層次訓(xùn)練學(xué)生把話說清楚，說完整。 第一層次：讓學(xué)生借助桌上的學(xué)具邊操作邊表達(dá)：從盒外的4個桃子中拿出1個桃子放進(jìn)盒子，盒里的9個桃添上1個湊成10個，10個加盒外3個得13個。第二層次：教師根據(jù)學(xué)生形象思維的過程，設(shè)計好板書，為學(xué)生提供思維圖式，學(xué)生看著思維圖式，清楚完整地表達(dá)計算過程。第三層次：脫離各種模式，借助表象進(jìn)行思維，讓學(xué)生看到9十4就能說出計算過程和得數(shù)，那就是看9加4，把 4分成1和3，9和1湊成10，10加3是13。一定的情境，直

8、觀的操作，循序漸進(jìn)、有層次地訓(xùn)練，為學(xué)生把話說完整說清楚創(chuàng)造了良好的條件。 五、養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣 動手操作是兒童認(rèn)識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在 “做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。為了一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，教材安排了“分一分” “擺一擺” “畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學(xué)生在直觀具體的操作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會的，必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“分與合”時，教師讓學(xué)生借助學(xué)具，將4個桃放在兩個盤里： 一盤放1個，另一盤放3個；一盤放2個，另一盤也放 2個；一盤放3個

9、，另一盤放1個。有了這一操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。 六、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣 作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到： 1、認(rèn)真審題。審題是正確解題的前提。我們要在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)他們多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，在讀中畫重點(diǎn)字、詞，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣，同時指導(dǎo)分析對比的方法。 2、規(guī)范書寫。教給學(xué)生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格 式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)。有了時間限制，學(xué)生不敢 隨意浪費(fèi)時間。和時間比賽的結(jié)果會鼓勵激發(fā)學(xué)生的積極性。 3、細(xì)心演算。演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事，不管題目難易都要認(rèn)真對待。對認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表揚(yáng)，樹榜樣。 4、檢驗(yàn)改錯。在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。 雖然小學(xué)